堅(jiān)持共享發(fā)展的研討發(fā)言稿范文（通用3篇）

堅(jiān)持共享發(fā)展的研討發(fā)言稿范文 篇1

　　從國(guó)內(nèi)外發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生改善的關(guān)系十分密切。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不可能有民生改善;沒(méi)有民生改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將停滯不前。二者相互支持、相互促進(jìn)，就像硬幣的兩面，存在于一個(gè)整體之中，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。但有人錯(cuò)誤地把二者對(duì)立起來(lái)。比如，有人認(rèn)為財(cái)政資金有限，民生領(lǐng)域投入多了，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域投入就會(huì)相應(yīng)減少。有人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)民生改善相當(dāng)于“養(yǎng)懶漢”，必然會(huì)產(chǎn)生“福利依賴(lài)”，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率低下和不可持續(xù)。這些觀點(diǎn)片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先，對(duì)民生改善的作用認(rèn)識(shí)不充分，因而是不科學(xué)的。

　　事實(shí)上，民生改善對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的托底作用和促進(jìn)作用。比如，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，中央之所以提出“社會(huì)政策要托底”，就是要通過(guò)實(shí)施民生改善政策，編織好民生保障網(wǎng)，托基本民生和社會(huì)穩(wěn)定之底，緩解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的社會(huì)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。不僅如此，讓社會(huì)成員公平分享改革發(fā)展成果，還能調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;釋放潛在消費(fèi)需求，促進(jìn)消費(fèi)升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益;在更高水平上回應(yīng)社會(huì)需求，還有利于促進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展�？梢�(jiàn)，社會(huì)政策與經(jīng)濟(jì)政策協(xié)同發(fā)力，比經(jīng)濟(jì)政策單一發(fā)力效果更好。因此，應(yīng)跳出經(jīng)濟(jì)來(lái)看經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生改善良性循環(huán)。從我國(guó)當(dāng)前發(fā)展實(shí)際看，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生改善良性循環(huán)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

　　促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和經(jīng)濟(jì)參與。提高社會(huì)成員適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)、消除貧困以及縮小貧富差距的關(guān)鍵。為此，需要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的教育培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)技能水平和就業(yè)能力。同時(shí)，不斷增加廣大勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)參與機(jī)會(huì)，在就業(yè)政策、教育政策、扶貧政策等方面向困難群眾傾斜，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)以社區(qū)為基礎(chǔ)的支持性就業(yè)項(xiàng)目，滿(mǎn)足困難群眾的就業(yè)需求。

　　引導(dǎo)形成積極的社會(huì)心態(tài)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然會(huì)不斷打破原有利益分配格局，帶來(lái)社會(huì)資源和財(cái)富分配的變動(dòng)、人們社會(huì)地位的升降以及利益的分化和利益主體的多元化。這使得地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的收入差距更加凸顯，一些群眾因預(yù)期得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生非理性心態(tài)，放大經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題。對(duì)此，需要在全社會(huì)倡導(dǎo)平等、包容、理性的文化氛圍，引導(dǎo)人們及時(shí)調(diào)整心理預(yù)期，形成應(yīng)對(duì)發(fā)展變化的積極社會(huì)心態(tài)。

　　阻斷貧困代際傳遞。在加強(qiáng)物質(zhì)扶貧的同時(shí)，更加注重教育和智力扶貧。通過(guò)加大對(duì)貧困地區(qū)教育和醫(yī)療的財(cái)政投入，完善關(guān)于增加收入、加大教育培訓(xùn)力度、提升社會(huì)保障和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平等的政策措施，切實(shí)提升貧困家庭人力資本，避免貧困代際傳遞。

堅(jiān)持共享發(fā)展的研討發(fā)言稿范文 篇2

　　共享發(fā)展在新發(fā)展理念中具有獨(dú)特的內(nèi)涵和地位。一方面，它是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的根本目的。共享發(fā)展理念集中體現(xiàn)了我們黨以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持共享發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。另一方面，它將有力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。堅(jiān)持共享發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了更公平的起點(diǎn)、更和諧的環(huán)境，從而為更可持續(xù)的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

　　讓發(fā)展更有動(dòng)力。首先，共享能夠充分調(diào)動(dòng)廣大人民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。人民是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主體力量。共享發(fā)展充分尊重人民的首創(chuàng)精神、高度重視人民的主體作用，將為我國(guó)發(fā)展提供最深厚的動(dòng)力。其次，共享能夠創(chuàng)造新的、更高層次的物質(zhì)文化需要。共享著眼于解決社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，強(qiáng)調(diào)要讓各方面發(fā)展成果更公平地惠及全體人民，滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，進(jìn)而創(chuàng)造出新的、更高層次的物質(zhì)文化需要。正如馬克思所說(shuō)，“已經(jīng)得到滿(mǎn)足的第一個(gè)需要本身、滿(mǎn)足需要的活動(dòng)和已經(jīng)獲得的為滿(mǎn)足需要而用的工具又引起新的需要”。這將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供新的目標(biāo)和方向、提出新的更高要求，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁向更高階段。第三，共享以共建為前提和基礎(chǔ)。每個(gè)人的勞動(dòng)創(chuàng)造為我們提供了共享的成果，每個(gè)人也在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值。因此，共享不是只“享”不“建”，也不是將一部分人的勞動(dòng)成果免費(fèi)給他人享用，更不是抹平一切差別的平均主義，而是在尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，形成人人參與、人人盡力、人人都有成就感和獲得感的生動(dòng)局面。

　　使發(fā)展更可持續(xù)。首先，可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)公平性，這樣才能激發(fā)廣大人民推動(dòng)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。共享是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人享有。它堅(jiān)守公平正義、堅(jiān)持全體人民公平分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供深厚社會(huì)基礎(chǔ)。其次，可持續(xù)發(fā)展追求經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”全面進(jìn)步。共享以人的全面發(fā)展為主線，強(qiáng)調(diào)改革發(fā)展取得的一切成果由全體人民共同享有。它要求全面保障人民在各方面的合法權(quán)益，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給每個(gè)社會(huì)成員帶來(lái)必要的經(jīng)濟(jì)保障、基本的政治權(quán)利、豐富的精神文化生活、和諧的社會(huì)秩序和優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境。這與可持續(xù)發(fā)展的主旨相通、目標(biāo)一致。最后，可持續(xù)發(fā)展是在遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律、自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的過(guò)程。共享發(fā)展也同樣有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從不均衡到均衡的過(guò)程。共享的范圍和水平、廣度和深度都必須與生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段相適應(yīng)，既不應(yīng)落后也不能超越發(fā)展階段。這與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求是完全契合的。

堅(jiān)持共享發(fā)展的研討發(fā)言稿范文 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：

　　大家好！

　　首先很感謝徐書(shū)記在百忙之中光臨我校來(lái)指導(dǎo)檢查工作，對(duì)徐書(shū)記的到來(lái)表示熱烈的歡迎。今天我們?cè)谶@里召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下我相信我們畢業(yè)班今年的成績(jī)會(huì)更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經(jīng)驗(yàn)，做到資源共享，為我們洛恩爭(zhēng)光，也為我們自己爭(zhēng)光。

　　小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，也是學(xué)校的牌子，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。因此，重視畢業(yè)班教育教學(xué)，狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理，成為我們學(xué)校工作的重中之重。我校每年由學(xué)校牽頭，召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)讓我們教師能夠凝心聚力，在學(xué)校的.支持，使畢業(yè)班工作有序開(kāi)展，錦上開(kāi)花。

　　從學(xué)生這一頭來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師加強(qiáng)班級(jí)管理尤其重要，注重加強(qiáng)情感投入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關(guān)心和照顧自己，自己理應(yīng)“將心比心，知恩圖報(bào)”，自覺(jué)形成珍惜每一天，認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生在和諧、健康、輕松的環(huán)境中完成小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)。

　　從教師這一頭來(lái)說(shuō)，我們老師要經(jīng)常交心，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。�1）、找準(zhǔn)劣勢(shì)，看到優(yōu)勢(shì)。老師們要一起認(rèn)真分析本屆畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，找到工作的重點(diǎn)和努力方向，挖掘出學(xué)生存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)增強(qiáng)我們老師的信心和動(dòng)力。

　�。�2）、有時(shí)侯由于壓力大，我們老師難免會(huì)抱怨，會(huì)發(fā)牢騷，發(fā)牢騷抱怨也只是一種發(fā)泄，抱怨完了，我們一個(gè)個(gè)還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們多多理解我們的老師，設(shè)身處地替老師著想，真心關(guān)心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿(mǎn)的精神面對(duì)教學(xué)和工作。

　　教師的職業(yè)講奉獻(xiàn)，畢業(yè)班的工作則更需要畢業(yè)班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻(xiàn)，為學(xué)校，為學(xué)生，也為自己。

　　我的發(fā)言完了。

　　最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！