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案例演講稿

發(fā)布時(shí)間:2023-11-08

案例演講稿十篇

案例演講稿 篇1

  實(shí)錄:

  開(kāi)學(xué)了,孩子們個(gè)子也長(zhǎng)高了,人也長(zhǎng)胖了。他們來(lái)到了新中班教室,非常興奮。大家都高興地說(shuō):“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了。”

  措施:

  九月初,我們開(kāi)展了“我上中班了”的學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是萌發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)的與弟弟妹妹進(jìn)行交往;學(xué)習(xí)關(guān)心和幫助別人,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的折紙技能,嘗試為小朋友做禮物。

  活動(dòng)中我們組織幼兒進(jìn)行了討論:

  1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過(guò)比較,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的姿態(tài),新的表現(xiàn),為弟弟妹妹做榜樣。

  2、小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在吃飯、睡覺(jué)、游戲等方面應(yīng)該怎樣做,怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)

  結(jié)論:

  通過(guò)活動(dòng),幼兒知道自己長(zhǎng)大了,萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感,能較快地適應(yīng)中班的新環(huán)境,在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的活動(dòng)中,初步形成責(zé)任意識(shí),并獲取了一些相應(yīng)的知識(shí)和技能。但也存在明顯的不足,幼兒在為小朋友送禮物的過(guò)程中表現(xiàn)得都非常熱情,但不會(huì)表達(dá),只是把禮物放到小朋友的手中,卻沒(méi)能按要求說(shuō)話,看來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高,在今后的活動(dòng)中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

案例演講稿 篇2

  觀察實(shí)錄:

  幼兒一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩,幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái),剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái),左試試,右比比都不對(duì),急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來(lái):"這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!"邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

  觀察分析:

  對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過(guò)程中,幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察,操作,互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。

  教育策略與效果:

  1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。〈2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

  2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

案例演講稿 篇3

  尊敬的各位、教師:

  你們好!今日,我演講的題目《打造靈魂教育,做幸福教師》。

  靈魂的教育需要我們的愛(ài)心,冰心教師說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切,有了愛(ài),就有了教育的先機(jī)”,可是,我想光有愛(ài)心,還是不夠的,還需要教師深厚的文化底蘊(yùn),精湛的教學(xué)技能來(lái)緊緊吸引住學(xué)生。為此,我每一天認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,認(rèn)真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí),我還利用互聯(lián)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),建立起自已的教育博客,開(kāi)始嘗試著,只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會(huì)及時(shí)構(gòu)成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來(lái)了許多教育好友的目光,也逐漸地認(rèn)識(shí)了許多位教育,得到了他們的真誠(chéng)指導(dǎo),使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把深?yuàn)W難懂的知識(shí)講得淺顯易懂,把枯燥乏味的資料講得趣味橫生,當(dāng)我把科學(xué)的知識(shí)和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí),那種上的歡樂(lè)是無(wú)法比擬的,我覺(jué)得那時(shí),我更是幸福的。

  教師是“人類靈魂的工程師”,要開(kāi)啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,就必須用我們的愛(ài)心與智慧來(lái)發(fā)展學(xué)生的本事,完善他們的人格,能夠使每一個(gè)從自已手里培養(yǎng)出來(lái)的人歡樂(lè)地度過(guò)一生。

  雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的,但我相信當(dāng)我們的教育成功之時(shí),那更是一種上的歡樂(lè),那就是一種幸福。

  愿天下所有從事教育工作的朋友們,都能成為:打造有靈魂教育的幸福教師!

  多謝大家!

案例演講稿 篇4

  上午好!我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

  在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話———學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

  后來(lái),走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開(kāi)始了自己的.執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解:

  領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;

  同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;

  一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠(chéng)相待,公平視之,用愛(ài)心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)皆文章!

  而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。

案例演講稿 篇5

  尊敬的各位、老師們:

  下午好!首先感謝給了我這個(gè)就班級(jí)管理方面與大家交流的機(jī)會(huì)。回想任班主任18年來(lái),我所做的事情太平凡,也太平常,佷平淡,沒(méi)什么驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉,也沒(méi)什么的光芒。但是讓我感到欣慰的是,自參加工作以來(lái),我所帶的每一個(gè)班級(jí),通過(guò)我的努力都能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的集體。

  下面就我平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、依章“治班”,從嚴(yán)管理

  十幾年的工作歷程,我深深體會(huì)到重視孩子的道德、品質(zhì)與蟲(chóng)日常行為規(guī)范訓(xùn)練是做好班主任工作的關(guān)鍵。我每接一個(gè)班級(jí)都會(huì)利用開(kāi)學(xué)初一周軍訓(xùn)的剩余時(shí)間,讓孩子先學(xué)習(xí)《中孩子守則》、《中孩子日常行為規(guī)范》、《學(xué)校孩子管理制度》等。然后讓臨時(shí)班委分析情況,制定出班內(nèi)一些行之有效的班級(jí)制度。如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度,學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度,班級(jí)孩子量化考核細(xì)則、班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)等,初定后再把這些交給全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后在班內(nèi)發(fā)布實(shí)施并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí),真正做到對(duì)事不對(duì)人,這樣孩子對(duì)制度執(zhí)行積極配合,并嚴(yán)格約束著自己。

  二、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們教師的工作不同于工人、農(nóng)民。我們的工作對(duì)象是有血有肉的人,工作中能否打開(kāi)孩子的心扉,取得孩子的信任,愛(ài)是首要的條件。

  首先師愛(ài)是公平的,我們不要只喜歡成績(jī)優(yōu)異的孩子,同時(shí)我們也應(yīng)對(duì)中差生,特別是后進(jìn)生,要給予特別的關(guān)愛(ài)。再次,要在工作中做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)也是愛(ài),愛(ài)不等于錯(cuò)了不批評(píng)、遷就、放任。還記得95年我剛參加工作,讓我接管初二、三班有個(gè)孩子路立,小個(gè)子,性情孤傲。三天兩頭逃學(xué),動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架。一些老師都說(shuō)他是一塊定了型的磚。有一天自習(xí)課上他和同桌又打上了。我一聽(tīng)孩子報(bào)告,氣壞了,跨入教室不容分說(shuō),上去就是兩耳光,他雙眼仇視著我,一點(diǎn)兒也不害怕……

  我意識(shí)到后果的嚴(yán)重性,把他帶到辦公室,向他道歉:“老師不該上來(lái)就打你!”。就這一句話他哭了,哭得很傷心。我們聊了1個(gè)多小時(shí)。他說(shuō):“老師,我錯(cuò)了。很少有人管我,我更沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師給孩子道謙的,就這一點(diǎn),我改,我一定改!”從此我開(kāi)始尋找他的優(yōu)點(diǎn),并在班上強(qiáng)調(diào)“某一點(diǎn)同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)”。他變了,懂事、好學(xué)了。因基礎(chǔ)的原因,他雖沒(méi)考上大學(xué),但現(xiàn)在擁有資產(chǎn)300多萬(wàn),他給我打電話告訴我,感謝我的教育,說(shuō)我的道歉讓他懂得了無(wú)論什么人,什么時(shí)候做錯(cuò)了就要勇于改正,老師打我是愛(ài)我!

  一句道歉的話,一個(gè)行動(dòng)改變了令人頭疼的后進(jìn)生,這讓我真正懂得了,作為班主任,要把自己的愛(ài)撒向教室的每一個(gè)角落,撒向班級(jí)的每一位孩子,要愛(ài)的公正,愛(ài)得讓孩子信服。

案例演講稿 篇6

  下午三節(jié)課后,我在辦公室,準(zhǔn)備備課。一會(huì)兒,我班班長(zhǎng)進(jìn)來(lái)找我,手上拿著一沓紙,臉紅紅的,很嚴(yán)肅、很傷心的樣子,我預(yù)感到班里一定發(fā)生了什么事。果然,班長(zhǎng)帶著哭腔告訴我,當(dāng)天下午上體育課,開(kāi)始整隊(duì)時(shí),同學(xué)們整隊(duì)不迅速,紀(jì)律不好,體育老師生氣了,說(shuō)了一些氣話,大致是:常聽(tīng)別的老師說(shuō)137班學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好,人也好,我看也不怎么樣嗎?顧全大局、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班長(zhǎng),聽(tīng)了這一番話后,認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)嚴(yán)重影響了137的聲譽(yù)。所以下午第四節(jié)自習(xí)課上,班長(zhǎng)要求同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)了體育老師一番話的感想。一向遵守紀(jì)律的同學(xué)們也意識(shí)到了今天的做法不對(duì),每個(gè)人或多或少寫(xiě)自己對(duì)這事件的看法。班長(zhǎng)手上拿的一沓紙,就是同學(xué)們寫(xiě)的感想?粗钡陌嚅L(zhǎng),我很感動(dòng),凡事能為班級(jí)名譽(yù)著想,班長(zhǎng)真得成熟了。作為班主任,我要保護(hù)班長(zhǎng)的責(zé)任心,幫助她處理好這件事。于是,我先安慰她,叫她不要著急,出了事情并不可怕,關(guān)鍵是如何處理,我讓她先回教室,讓老師想一想。

  班長(zhǎng)走了,我在思考,怎樣解決?把全體學(xué)生批評(píng)一通,這樣能起到警告作用,但不能解決根本問(wèn)題,還是排查闖禍者?似乎用不著如此大動(dòng)干戈。想著想著上課了,帶著無(wú)果的思考走進(jìn)教室,教室里靜得出奇,一個(gè)個(gè)都低著頭,好像都等著挨批。我保持著平常的表情,沒(méi)有說(shuō)話。偶一回頭,發(fā)現(xiàn)黑板上按規(guī)定已寫(xiě)上了一條名言:學(xué)習(xí)如登山,一步也不能放松,否則,將前功盡棄。我靈機(jī)一動(dòng),找到了切入點(diǎn),我重新面向大家,說(shuō):“老師注意到黑板上名言,學(xué)習(xí)如登山,一步不能放松,說(shuō)得多好,那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,僅僅是學(xué)習(xí)不可放松,其他方面是不是可以放松呢?請(qǐng)大家談一談。”好幾個(gè)同學(xué)自告奮勇談了看法,這時(shí)有一個(gè)男生談到,紀(jì)律方面也不能放松,比如今天的體育課。我適時(shí)接過(guò)了話頭,說(shuō)到:“既然大家談到了體育課,

  老師也想談?wù)勥@件事,我已經(jīng)聽(tīng)班長(zhǎng)說(shuō)了,也看到大家寫(xiě)的心得,知道同學(xué)們對(duì)于今天的表現(xiàn)心理也很難受,這說(shuō)明大家的集體觀念是很強(qiáng)的,老師很感動(dòng)。可是,光難受是沒(méi)有用的,我們應(yīng)該如何挽回137班在體育老師心目中的不良印象呢?我想解鈴還需要系鈴人,老師去幫你們解決不好吧,你們討論一下,怎么辦吧?”

  同學(xué)們見(jiàn)老師并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)他們,原來(lái)的戒心沒(méi)有了,開(kāi)展了熱烈的討論。最后的討論結(jié)果是:在一張八開(kāi)白紙上,全體同學(xué)簽上名,先請(qǐng)?bào)w育課代表帶上簽名向體育老師道歉,下次體育課,全體快速整隊(duì),一起請(qǐng)求老師的原諒。我想已經(jīng)用不著追究誰(shuí)是造事者了。恰在這時(shí),文藝委員站起來(lái)抽泣著說(shuō),其實(shí)今天體育課上的不守紀(jì)律是因?yàn)樽约哼t到引起的,責(zé)任在自己,并表示愿意去向體育老師道歉。另一位女生也主動(dòng)站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任。我為同學(xué)們的正直、善良再一次感動(dòng)了。最后,同學(xué)們同意讓他們倆和課代表一起去向體育老師道歉。后來(lái)聽(tīng)說(shuō),體育老師看到同學(xué)們的表現(xiàn),反而有點(diǎn)不好意思了。反思:一個(gè)偶發(fā)事件就這樣圓滿地解決了,從中我體會(huì)到,作為班主任,遇到任何事情都應(yīng)該保持冷靜,對(duì)學(xué)生要寬容,相信學(xué)生不是故意犯錯(cuò)的。初一學(xué)生并不缺少老師的批評(píng),他們?nèi)狈Φ氖亲月,是人格的被尊重,是老師的寬容和理解。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,偶爾做錯(cuò)事是正常的,關(guān)鍵是老師如何看待他們的錯(cuò)誤。我想,老師本著理解學(xué)生,尊重學(xué)生的思想,懷著一顆寬容的心愛(ài)學(xué)生。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上相信學(xué)生的能力。把事情交給學(xué)生自己去處理。既培養(yǎng)學(xué)生能力,又融洽師生關(guān)系,還減少了課任老師與班主任之間的摩擦,可謂一舉三得。

案例演講稿 篇7

  親愛(ài)的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  有一個(gè)有趣的故事,說(shuō)一次數(shù)學(xué)課上,老師問(wèn)學(xué)生:樹(shù)上有三只鳥(niǎo),用槍打死一只還剩幾只?學(xué)生甲:三只鳥(niǎo)都是活著的嗎?如果都是死的那還剩三只。學(xué)生乙:他們是一家人嗎?如果是一家的,另外兩只一定不會(huì)飛跑的。學(xué)生丙:它們是三角戀嗎?學(xué)生。核鼈兪敲@子和瞎子嗎?……這一連串的問(wèn)題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書(shū)育人的份量。

  古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),給我足夠長(zhǎng)的杠桿,我就能撬起地球!弊鳛榻處煟蚁胝f(shuō):用愛(ài)做支點(diǎn),用責(zé)任做杠桿,就能感化像甲,乙,丙,丁這樣的學(xué)生。

  登上演講臺(tái)之前,我曾查閱了一個(gè)心理學(xué)家做的問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生喜歡什么樣的老師,80%的學(xué)生都認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、平等和富有愛(ài)心的教師。而喜歡知識(shí)淵博型老師的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。是啊,哪個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視?哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到老師的愛(ài)?今天,我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里,我激動(dòng),更多的是自豪!也許,我淺薄的人生經(jīng)歷還承負(fù)不起大家珍貴的掌聲。但我相信,一個(gè)深刻的話題會(huì)讓我們共同感動(dòng),那就是——愛(ài)與責(zé)任!

  從教一年,我深深地認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言,責(zé)任是教師最簡(jiǎn)單的付出。大家一定還記得,20xx年的3月。對(duì)四中來(lái)說(shuō),有兩件事深深的烙在我們的腦海中,一喜一憂,喜是四中被評(píng)為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué),從此我們四中走向了一個(gè)新的歷史發(fā)展軌道。憂是病魔無(wú)情,原高二(4)班朱蔣同學(xué)被查出患有骨癌,需要幾十萬(wàn)元住院治療費(fèi)。病魔無(wú)情人有情,用愛(ài)做支點(diǎn),學(xué)生就有希望;用責(zé)任做杠桿,就能托起明天的太陽(yáng)!對(duì)以“誠(chéng)樸愛(ài)”為校訓(xùn)的四中人來(lái)說(shuō),愛(ài)是最好的詮釋,短短十天捐款就達(dá)到五萬(wàn)九千多元,生命原本黯淡,但因信念而燦爛,生命原本沉重,但只要用愛(ài)作支點(diǎn),托起它,就不是件難事。在愛(ài)與責(zé)任的驅(qū)使下,每一位四中人都獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)。四中人的愛(ài)博大深厚,四中人的責(zé)任感可歌可泣,四中人的堅(jiān)強(qiáng)為學(xué)生撐起的是萬(wàn)里晴空!

  如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話,那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。責(zé)任是樹(shù),愛(ài)就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛(ài)融入在責(zé)任之中,他們是如影相隨。學(xué)生需要有愛(ài)心的老師,四中更需要以愛(ài)作支點(diǎn)而崛起,用責(zé)任作杠桿而騰飛。

  我常想,其實(shí)剛講的甲,乙,丙,丁就好像是一首首樂(lè)曲,或慷慨激昂、或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準(zhǔn)確定調(diào)的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會(huì)將每一首曲子演繹得動(dòng)人心弦,感人肺腑!

  最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。

案例演講稿 篇8

  "興趣是的老師。"這句話永遠(yuǎn)是教育的真理。有了興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),變無(wú)心為有心。在作文教學(xué)就能講出真話,道出真情,作文也寫(xiě)得有血有肉,不再干巴巴的了。

  有一次要求以"我想對(duì)你說(shuō)"為題寫(xiě)一篇作文,要求寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話,表達(dá)出真情實(shí)感。在教學(xué)這篇作文時(shí),我采用了"先激發(fā)學(xué)生感情,再引導(dǎo)學(xué)生講出真話"的教學(xué)方式,結(jié)果取得了成功,學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們真實(shí)的內(nèi)心世界,讀來(lái)不禁令人心靈為之觸動(dòng)。

  教學(xué)《我想對(duì)你說(shuō)》這篇作文時(shí),我先從分析作文題目入手。

  我說(shuō):"你們長(zhǎng)這么大了,父母養(yǎng)育了你們十多年,老師教導(dǎo)了你們五年,你們難道沒(méi)有一句心里話想跟他們說(shuō)嗎?對(duì)他們,你們有一種怎樣的看法?有一種怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭?同情?今天就用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),把你們想對(duì)這個(gè)人說(shuō)的真心話全講出來(lái),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。"

  接著,我有感情地讀了幾篇范文,以引起學(xué)生感情上的共鳴:哦,我想說(shuō)的也正是這些。

  讀完后,我再發(fā)幾篇范文下去讓學(xué)生自己看,體會(huì)寫(xiě)法。

  接著,我再讓學(xué)生自己說(shuō)。

  最后,才讓學(xué)生動(dòng)筆。這次作文,學(xué)生寫(xiě)得很順,感情也很強(qiáng)烈,都向?qū)Ψ秸劤隽俗约旱男睦镌。有?duì)老師提建議的,有對(duì)媽媽說(shuō)悄悄話的,有勸告同學(xué)的,也有批評(píng)爸爸的------看著這些真情流露富含童真的話語(yǔ),你的心靈真的會(huì)不禁為之一動(dòng)優(yōu)秀作文教學(xué)案例優(yōu)秀作文教學(xué)案例。這次作文是本學(xué)期最成功的一次。

  激發(fā)寫(xiě)作興趣,讓他們有話可說(shuō),讓他們有表達(dá)的欲望,講出真話,寫(xiě)出真情,我想這應(yīng)是作文教學(xué)的第一步。

  反思:

  作文教學(xué)中,教師的"導(dǎo)"是最重要的。教師只有因勢(shì)利導(dǎo),才能讓學(xué)生入情入景,學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。

  案例抓住了"導(dǎo)"去進(jìn)行教學(xué)。先從范文入手,找出別人成功的地方,通過(guò)討論總結(jié)出寫(xiě)作方法,再出示本次作文的具體要求,這等于給學(xué)生降低了寫(xiě)作難度,令學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。最后才讓學(xué)生談自己想寫(xiě)什么內(nèi)容,引導(dǎo)他們?cè)趺磳?xiě),可謂水到渠成。師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

案例演講稿 篇9

  尊敬的各位,老師們,家長(zhǎng)朋友們:

  大家下午好!很高興能在這兒和大家一起交流班級(jí)安全管理工作。

  眾所周知,小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,他們能否安全健康地成長(zhǎng),關(guān)系著千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)和幸福。班主任,作為一名學(xué)校教育工作者,是班級(jí)安全教育的第一責(zé)任人,因此,守望安全是責(zé)無(wú)旁貸的。在新形勢(shì)下,我們班主任應(yīng)如何做好安全工作呢?我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。

  一、班主任要加強(qiáng)安全意識(shí)

  意識(shí)決定行動(dòng),抓好班級(jí)安全教育,首先就要求班主任要從上充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。班主任要對(duì)學(xué);虬嗉(jí)制定的安全制度和安全措施了如指掌,并把它常掛嘴邊,人人講,天天講,應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴,防患未然。

  二、班主任要做到“勤”干

  常言道:”天道酬勤”。小學(xué)孩子年齡小,活潑好動(dòng),安全意識(shí)薄弱,尤其需要老師勤于管理。首先、要勤觀察。作為班主任,要細(xì)心觀察班級(jí)的每一個(gè)角落,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。其次、要勤調(diào)查。對(duì)于班級(jí)的安全問(wèn)題,班主任應(yīng)該多問(wèn),勤調(diào)查,以確保把不安全的隱患扼殺在萌芽狀態(tài)中。比如,我班在發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐時(shí),剛開(kāi)始由于個(gè)別分餐學(xué)生不注意自身衛(wèi)生,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生拒絕食用營(yíng)養(yǎng)早餐,針對(duì)這一情況,我及時(shí)制定解決辦法,讓分餐學(xué)生在發(fā)放早餐前先洗手,分餐時(shí)佩帶口罩,如遇到感冒等情況時(shí),及時(shí)報(bào)告班主任,臨時(shí)調(diào)換別的健康干凈的同學(xué)發(fā)放早餐,并號(hào)召全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,這樣一來(lái),打消了孩子們的疑慮,使他們吃的放心,開(kāi)心。此外、要勤走動(dòng)。班主任千萬(wàn)懶不得,早到校,早到班,課間勤到班級(jí)走走,防止學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟辉趫?chǎng)而大膽妄為。另外、要勤思考。在開(kāi)展工作時(shí)勤思考,這有助于班主任在今后遇到相同問(wèn)題時(shí)能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),比如在一次課間活動(dòng)時(shí),某位學(xué)生在與同學(xué)的打鬧中不小心摔到了地上,頭皮擦破出血。在給他止血后,我及時(shí)反思,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題想出了對(duì)策,并在班內(nèi)制定了課間安全紀(jì)律,選定班干部為安全紀(jì)律監(jiān)督員,通過(guò)學(xué)生的檢查監(jiān)督,大大地減少了課間教室內(nèi)追逐現(xiàn)象的發(fā)生。

  三、班主任還要“巧”干

  班級(jí)安全工作是瑣碎的、繁雜的。如何做到高效呢?這還需要班主任的“巧”干:

 。1)俗語(yǔ)說(shuō):“眾人拾柴火焰高。”班主任一個(gè)人的教育力量畢竟是有限的,因此積極、主動(dòng)的聯(lián)系科任教師、家長(zhǎng),與他們多交流問(wèn)題學(xué)生的情況,摸清他們的動(dòng)態(tài),形成合力,能極大地提高教育教學(xué)效率。

 。2)學(xué)生是平安班級(jí)建設(shè)的主要參與者和受益者。班主任要發(fā)揮學(xué)生的作用,創(chuàng)新教育方法,并根據(jù)學(xué)生的情況,組織召開(kāi)“安全教育”主題班會(huì)、安全法制手抄報(bào)展、安全知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,讓情景教育深入人心。

  (3)預(yù)防安全事故很重要,掌握自救的方法也很重要;因此,班主任在班會(huì)課上常給學(xué)生講解諸如觸電、骨折、溺水、燙傷、煤氣中毒、緊急疏散、迷路、火災(zāi)、地震、急病等處理辦法,增強(qiáng)同學(xué)們自救和救人的能力。

  各位同仁們,家長(zhǎng)朋友們,生命只有一次,對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的,安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定,所以,我們要以安全為首,敲響安全的警鐘,熱愛(ài)生命,奏響生命的樂(lè)章,讓生命之花更加絢麗!希都能強(qiáng)化安全意識(shí),勤干,巧干,為孩子們的安全保駕護(hù)航。

案例演講稿 篇10

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí),簡(jiǎn)單地批評(píng)或處罰,這是每個(gè)教師都無(wú)師自通的,似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn),這種“本能”收效甚微,學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自己批評(píng)的“本能”,竟然收到了意想不到的效果。

  小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校,我第一次批改他的“讀書(shū)筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文,字跡很潦草,一看就知道他討厭寫(xiě)作文。

  其實(shí)在開(kāi)學(xué)第一節(jié)作文課上,我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫(xiě)“讀書(shū)筆記”,并強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)要工整,沒(méi)想到小李還是明知故犯,我有些生氣。本想馬上把他叫過(guò)來(lái)好好訓(xùn)導(dǎo)一番,然而,在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后,一個(gè)想法闖人我的腦海,讓我改變了主意。

  那天下午的語(yǔ)文課,我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于“朋友”的理解,學(xué)生們的發(fā)言很積極.等好多學(xué)生都說(shuō)了自己的想法后,我說(shuō):“剛才這些同學(xué)對(duì)‘朋友’多多少少都有自己的體驗(yàn)和理解。老師這里有一篇寫(xiě)‘朋友’的文章,現(xiàn)在念給大家聽(tīng),看看和你們的想法有什么不同!本o接著,我開(kāi)始聲情并茂地朗讀起來(lái):“除了親人,恐怕只有朋友這個(gè)詞可以表達(dá)人與人之間的親切了。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞,有了朋友就有了歡樂(lè),有了朋友也就擁有了好心情。朋友,是你可以尋找?guī)椭、訴說(shuō)煩惱的人,也是需要你幫助、排憂的人。傷心的時(shí)候,困難的時(shí)候,成功的時(shí)候,他都在場(chǎng),這就是朋發(fā)!好朋友,可以說(shuō)心里話,彼此關(guān)心,相互勉勵(lì),共同進(jìn)步,有時(shí)吵吵鬧鬧,卻從不傷感情……當(dāng)我讀完時(shí),學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。

  小翔情不自禁地說(shuō):“老師,這真是一篇好文章啊,很精練地寫(xiě)出了真正的‘朋友’是怎樣的!

  明慧也說(shuō):“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友,怎樣對(duì)待朋友。

  “老師,您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問(wèn),“我也想摘錄!很多學(xué)生激動(dòng)地搭話:“老師,我也要!我也要……”

  “好,那老師就告訴你們吧,文章不是我摘錄的,”我微笑著說(shuō),“而是——小李摘錄的,老師在這里也要感謝他為我們帶來(lái)了這樣的好文章!既然大家這么喜歡,那就讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)把它抄寫(xiě)在黑板報(bào)上,方便大家閱讀摘錄!”說(shuō)著,我用贊許的目光看著小李,學(xué)生們露出了羨慕的神情。而小李呢,一直處在興奮之中,從他那既高興而又有些羞澀的表清里,可以讀出他被老師表?yè)P(yáng)、被大家接納的快樂(lè)。

  課后,我把小李叫到辦公室說(shuō):“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報(bào)的同學(xué)抄寫(xiě)……”小李二話沒(méi)說(shuō),滿口答應(yīng)。

  第二天一到學(xué)校,小李就把抄好的文章拿給了我。我接過(guò)一看,呵,他把文章端端正正地抄在了稿紙上,從那一筆一劃中可以看出他的用心。

  移山大法

  有一則故事:一位大師幾十年來(lái)練就一身“移山大法”,慕名而來(lái)的人請(qǐng)大師當(dāng)眾表演。大師來(lái)到一座山前坐了下來(lái)。眾人等了一會(huì)兒,卻見(jiàn)大師起身跑向山的另一面去了。然后,大師告訴眾人表演完畢,眾人大惑不解。大師微微一笑道:這世上根本就沒(méi)有什么“移山大法”,唯一能移動(dòng)山的方法就是“山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去”。

  一天下午,課代表小王一臉沮喪地來(lái)到辦公室,抱怨說(shuō):“老師,好多人都不交作業(yè)!薄安唤蛔鳂I(yè)?”我陷入了沉思:發(fā)火是沒(méi)用的,頂多好幾天,然后依然如舊。既然“山不過(guò)來(lái)”,那“我就過(guò)去吧”。

  自習(xí)課的時(shí)候,我拿著紅筆走進(jìn)了教室,按順序給學(xué)生面批作業(yè)。見(jiàn)狀.其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本,擺在課桌上。那些沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生,見(jiàn)我“地毯式”批改作業(yè),一個(gè)都不放過(guò),也都飛速地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。一節(jié)課下來(lái),一直俯身講解的我腰酸背疼,但心情卻非常舒暢。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣,而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo),致使作業(yè)本上的錯(cuò)誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè),還“新賬舊賬一起算”,學(xué)生們?cè)械囊恍⿲W(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。

  這之后,他們不但作業(yè)上交積極了,而且學(xué)生們主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的也多了。

  不癡不聾,不做阿家翁

  這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象:小張平時(shí)語(yǔ)文課表現(xiàn)特別好,古文默寫(xiě)次次滿分,可期末考試成績(jī)勉強(qiáng)及格。為了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán),我在默寫(xiě)時(shí)特意留心小王并在班里展開(kāi)調(diào)查,終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)小王平時(shí)默寫(xiě)時(shí)作弊,有時(shí)寫(xiě)在桌子上,有時(shí)小抄夾在指縫里……簡(jiǎn)直就是無(wú)所不用其極。

  小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過(guò),不過(guò)他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個(gè)十分要強(qiáng)的學(xué)生,虛榮心非常強(qiáng)。因?yàn)樗前喔刹,在同學(xué)中有一定的威望,所以他不自覺(jué)地將自己的目標(biāo)定得很高,要求處處給同學(xué)做表率;但同時(shí)他又十分浮躁,目光短淺、自欺欺人,幻想不勞而獲。按照心理學(xué)原理,其實(shí)他這樣做,恰恰說(shuō)明他心虛,是不自信的表現(xiàn)。

  以往遇到作弊事件,我一般會(huì)直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番,然后全班一起分析原因,指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害,促使當(dāng)事者改正,并且要求大家一起監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室,私下交流督促?墒切垈(gè)性張揚(yáng)、崇拜英雄、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的,喜歡說(shuō)大話,是典型的“順毛驢”,只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng),越表?yè)P(yáng)越來(lái)勁。我冷靜觀察他一周,他似乎意識(shí)到什么了,刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,先讓他“假裝”。裝的過(guò)程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程——“裝”習(xí)慣了,也就成真的了。這樣會(huì)幫助他真正強(qiáng)大起來(lái)。

  為此,我在班會(huì)上總結(jié)期中考試時(shí),提到有些同學(xué)在大考中心理過(guò)于緊張導(dǎo)致成績(jī)不理想并有意識(shí)地提到小張:“小張同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)是咱班的‘一哥’,這次考試‘馬失前蹄’,但是我們大家都相信他的實(shí)力。”聽(tīng)到我這番話,教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學(xué)以后,我又特意找到小張,拍拍他的肩膀:“小張,壓力不要太大,我相信你的實(shí)力和潛能,你平時(shí)默寫(xiě)全都會(huì),這次是太緊張了?磥(lái)你要好好調(diào)整一下心態(tài),要記。耗闶窃蹅儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo),不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就放棄。我看好你,不要讓我失望啊!”這個(gè)倔強(qiáng)的男孩都快哭了……我知道,這是我最成功的一次“言不由衷”,但卻給他注入了催化劑,我的“善解人意”會(huì)使他沒(méi)有退路。

  我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求,不但幫其掩飾了過(guò)失、挽回了面子,而且使其“箭在弦上,不得不發(fā)”。如何發(fā)?只能拼命學(xué)習(xí),充實(shí)自己,以達(dá)到真正的提高。他后來(lái)在周記里寫(xiě)道:“我不敢停下來(lái),也沒(méi)有時(shí)間停下來(lái).我是‘過(guò)河卒子,只能進(jìn)不能退’,否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行,而且品質(zhì)很差,我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),我只有使自己真正強(qiáng)大起來(lái)才能彌補(bǔ)以前的過(guò)失。語(yǔ)文老師鋪天蓋地的表?yè)P(yáng),班主任滿滿的期望,同學(xué)們質(zhì)疑的眼神,都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。我拼了!”

  接下來(lái)讓我更得意的是,所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn),他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),而且為人誠(chéng)實(shí)大度,作業(yè)工整認(rèn)真,上課表現(xiàn)更好,工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級(jí)前十。如今,他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級(jí)前十,已成長(zhǎng)為一個(gè)更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽(yáng)光男孩。

  其實(shí),很多時(shí)候我們似乎忘記了,每個(gè)孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望,這也是他們的“本能”,只不過(guò)常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛,激發(fā)他們“想好”的“本能”,才是我們教師應(yīng)該做的事情。我們批評(píng)的“本能”只會(huì)壓抑他們“想好”的“本能”,只會(huì)使他們的眼睛越來(lái)越黯淡。

  兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度,一個(gè)是站在自己的角度思考問(wèn)題,一個(gè)是設(shè)身處地為學(xué)生著想。說(shuō)到底,教育是科學(xué),也是藝術(shù),更是情感的。當(dāng)教師真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,用心、用情,從不同的視角去解讀和對(duì)待學(xué)生,自然就會(huì)主動(dòng)地克制自己的“本能”,從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”,創(chuàng)生出更多和諧美好的音符。

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  • 經(jīng)典溝通案例(通用10篇)

    20xx年12月,作為分管公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)副總經(jīng)理的我,得知一較大工程項(xiàng)目即將進(jìn)行招標(biāo),由于采取向總經(jīng)理電話形式簡(jiǎn)單匯報(bào)未能得到明確答復(fù),使我誤以為被默認(rèn)而在情急之下便組織業(yè)務(wù)小組投入相關(guān)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)跟蹤該項(xiàng)目,最終因準(zhǔn)備不充分而成...

  • 案例分享演講稿2024學(xué)生(精選3篇)

    韓鵬,20__年7月,畢業(yè)于遼寧工業(yè)大學(xué)電子工程專業(yè),應(yīng)聘到了大連MV商業(yè)集團(tuán)公司工作。由于在三個(gè)月的試用期內(nèi),韓鵬工作富有激情,并且具有較強(qiáng)的交際能力,很快便得到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。...

  • 案例演講稿(精選30篇)

    當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí),簡(jiǎn)單地批評(píng)或處罰,這是每個(gè)教師都無(wú)師自通的,似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn),這種“本能”收效甚微,學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,甚至愈演愈烈。...

  • 案例演講稿(精選23篇)

    觀察實(shí)錄:植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天,程思博跪在小椅子上觀看,他順手拽了一根豆芽,看我沒(méi)看他,把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里,又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里,被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說(shuō):老師,不是我,我沒(méi)拽。...

  • 溝通協(xié)調(diào)能力經(jīng)典案例(精選3篇)

    在澳大利亞布里斯班市有一家大公司,該公司的員工來(lái)自23個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)。由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等千差萬(wàn)別使員工平時(shí)的溝通很不順暢,誤解抱怨和糾紛不斷。于是人力資源部的培訓(xùn)經(jīng)理就對(duì)這些員工進(jìn)行集中培訓(xùn)。...

  • 案例演講稿(精選32篇)

    各位、老師:很榮幸今天能站在這和各位老師交流。做了三年班主任,不論成績(jī)?cè)鯓,感觸還是很多的。細(xì)細(xì)回味,用幾句名言倒是恰如其分:“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。...

  • 演講稿范文