案例演講稿十篇
案例演講稿 篇1
實(shí)錄:
開學(xué)了,孩子們個子也長高了,人也長胖了。他們來到了新中班教室,非常興奮。大家都高興地說:“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了!
措施:
九月初,我們開展了“我上中班了”的學(xué)習(xí)活動,目的是萌發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵幼兒大膽主動的與弟弟妹妹進(jìn)行交往;學(xué)習(xí)關(guān)心和幫助別人,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的折紙技能,嘗試為小朋友做禮物。
活動中我們組織幼兒進(jìn)行了討論:
1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過比較,讓幼兒知道自己長大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的姿態(tài),新的表現(xiàn),為弟弟妹妹做榜樣。
2、小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢?(鼓勵幼兒說一說自己在吃飯、睡覺、游戲等方面應(yīng)該怎樣做,怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)
結(jié)論:
通過活動,幼兒知道自己長大了,萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感,能較快地適應(yīng)中班的新環(huán)境,在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的活動中,初步形成責(zé)任意識,并獲取了一些相應(yīng)的知識和技能。但也存在明顯的不足,幼兒在為小朋友送禮物的過程中表現(xiàn)得都非常熱情,但不會表達(dá),只是把禮物放到小朋友的手中,卻沒能按要求說話,看來幼兒的語言表達(dá)能力還有待提高,在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,讓幼兒想說、敢說、會說。
案例演講稿 篇2
觀察實(shí)錄:
幼兒一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來:"這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!"邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候,小羽看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。
觀察分析:
對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅(jiān)持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種.種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過高,導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說明兩種方法達(dá)到的效果都不錯。
教育策略與效果:
1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平!2〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號,引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時(shí),可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會學(xué)習(xí)。
案例演講稿 篇3
尊敬的各位、教師:
你們好!今日,我演講的題目《打造靈魂教育,做幸福教師》。
靈魂的教育需要我們的愛心,冰心教師說:“有了愛,就有了一切,有了愛,就有了教育的先機(jī)”,可是,我想光有愛心,還是不夠的,還需要教師深厚的文化底蘊(yùn),精湛的教學(xué)技能來緊緊吸引住學(xué)生。為此,我每一天認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,認(rèn)真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時(shí)間來加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí),我還利用互聯(lián)來進(jìn)行學(xué)習(xí),建立起自已的教育博客,開始嘗試著,只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會及時(shí)構(gòu)成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認(rèn)識了許多位教育,得到了他們的真誠指導(dǎo),使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂,把枯燥乏味的資料講得趣味橫生,當(dāng)我把科學(xué)的知識和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí),那種上的歡樂是無法比擬的,我覺得那時(shí),我更是幸福的。
教師是“人類靈魂的工程師”,要開啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學(xué)生的本事,完善他們的人格,能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人歡樂地度過一生。
雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的,但我相信當(dāng)我們的教育成功之時(shí),那更是一種上的歡樂,那就是一種幸福。
愿天下所有從事教育工作的朋友們,都能成為:打造有靈魂教育的幸福教師!
多謝大家!
案例演講稿 篇4
上午好!我是選手駱斌,來自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自己的.執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解:
領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;
同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;
一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章!
而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。
案例演講稿 篇5
尊敬的各位、老師們:
下午好!首先感謝給了我這個就班級管理方面與大家交流的機(jī)會;叵肴伟嘀魅18年來,我所做的事情太平凡,也太平常,佷平淡,沒什么驚天動地的創(chuàng)舉,也沒什么的光芒。但是讓我感到欣慰的是,自參加工作以來,我所帶的每一個班級,通過我的努力都能把幾十個“小世界”統(tǒng)一成一個個團(tuán)結(jié)進(jìn)步的集體。
下面就我平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會:
一、依章“治班”,從嚴(yán)管理
十幾年的工作歷程,我深深體會到重視孩子的道德、品質(zhì)與蟲日常行為規(guī)范訓(xùn)練是做好班主任工作的關(guān)鍵。我每接一個班級都會利用開學(xué)初一周軍訓(xùn)的剩余時(shí)間,讓孩子先學(xué)習(xí)《中孩子守則》、《中孩子日常行為規(guī)范》、《學(xué)校孩子管理制度》等。然后讓臨時(shí)班委分析情況,制定出班內(nèi)一些行之有效的班級制度。如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度,學(xué)習(xí)進(jìn)步獎勵制度,班級孩子量化考核細(xì)則、班級學(xué)習(xí)常規(guī)等,初定后再把這些交給全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后在班內(nèi)發(fā)布實(shí)施并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí),真正做到對事不對人,這樣孩子對制度執(zhí)行積極配合,并嚴(yán)格約束著自己。
二、愛是教育的基礎(chǔ)
“沒有愛就沒有教育”。我們教師的工作不同于工人、農(nóng)民。我們的工作對象是有血有肉的人,工作中能否打開孩子的心扉,取得孩子的信任,愛是首要的條件。
首先師愛是公平的,我們不要只喜歡成績優(yōu)異的孩子,同時(shí)我們也應(yīng)對中差生,特別是后進(jìn)生,要給予特別的關(guān)愛。再次,要在工作中做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)也是愛,愛不等于錯了不批評、遷就、放任。還記得95年我剛參加工作,讓我接管初二、三班有個孩子路立,小個子,性情孤傲。三天兩頭逃學(xué),動不動就和同學(xué)打架。一些老師都說他是一塊定了型的磚。有一天自習(xí)課上他和同桌又打上了。我一聽孩子報(bào)告,氣壞了,跨入教室不容分說,上去就是兩耳光,他雙眼仇視著我,一點(diǎn)兒也不害怕……
我意識到后果的嚴(yán)重性,把他帶到辦公室,向他道歉:“老師不該上來就打你!”。就這一句話他哭了,哭得很傷心。我們聊了1個多小時(shí)。他說:“老師,我錯了。很少有人管我,我更沒見過老師給孩子道謙的,就這一點(diǎn),我改,我一定改!”從此我開始尋找他的優(yōu)點(diǎn),并在班上強(qiáng)調(diào)“某一點(diǎn)同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)”。他變了,懂事、好學(xué)了。因基礎(chǔ)的原因,他雖沒考上大學(xué),但現(xiàn)在擁有資產(chǎn)300多萬,他給我打電話告訴我,感謝我的教育,說我的道歉讓他懂得了無論什么人,什么時(shí)候做錯了就要勇于改正,老師打我是愛我!
一句道歉的話,一個行動改變了令人頭疼的后進(jìn)生,這讓我真正懂得了,作為班主任,要把自己的愛撒向教室的每一個角落,撒向班級的每一位孩子,要愛的公正,愛得讓孩子信服。
案例演講稿 篇6
下午三節(jié)課后,我在辦公室,準(zhǔn)備備課。一會兒,我班班長進(jìn)來找我,手上拿著一沓紙,臉紅紅的,很嚴(yán)肅、很傷心的樣子,我預(yù)感到班里一定發(fā)生了什么事。果然,班長帶著哭腔告訴我,當(dāng)天下午上體育課,開始整隊(duì)時(shí),同學(xué)們整隊(duì)不迅速,紀(jì)律不好,體育老師生氣了,說了一些氣話,大致是:常聽別的老師說137班學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好,人也好,我看也不怎么樣嗎?顧全大局、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班長,聽了這一番話后,認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)嚴(yán)重影響了137的聲譽(yù)。所以下午第四節(jié)自習(xí)課上,班長要求同學(xué)們寫一寫聽了體育老師一番話的感想。一向遵守紀(jì)律的同學(xué)們也意識到了今天的做法不對,每個人或多或少寫自己對這事件的看法。班長手上拿的一沓紙,就是同學(xué)們寫的感想?粗钡陌嚅L,我很感動,凡事能為班級名譽(yù)著想,班長真得成熟了。作為班主任,我要保護(hù)班長的責(zé)任心,幫助她處理好這件事。于是,我先安慰她,叫她不要著急,出了事情并不可怕,關(guān)鍵是如何處理,我讓她先回教室,讓老師想一想。
班長走了,我在思考,怎樣解決?把全體學(xué)生批評一通,這樣能起到警告作用,但不能解決根本問題,還是排查闖禍者?似乎用不著如此大動干戈。想著想著上課了,帶著無果的思考走進(jìn)教室,教室里靜得出奇,一個個都低著頭,好像都等著挨批。我保持著平常的表情,沒有說話。偶一回頭,發(fā)現(xiàn)黑板上按規(guī)定已寫上了一條名言:學(xué)習(xí)如登山,一步也不能放松,否則,將前功盡棄。我靈機(jī)一動,找到了切入點(diǎn),我重新面向大家,說:“老師注意到黑板上名言,學(xué)習(xí)如登山,一步不能放松,說得多好,那么請同學(xué)們想一想,僅僅是學(xué)習(xí)不可放松,其他方面是不是可以放松呢?請大家談一談!焙脦讉同學(xué)自告奮勇談了看法,這時(shí)有一個男生談到,紀(jì)律方面也不能放松,比如今天的體育課。我適時(shí)接過了話頭,說到:“既然大家談到了體育課,
老師也想談?wù)勥@件事,我已經(jīng)聽班長說了,也看到大家寫的心得,知道同學(xué)們對于今天的表現(xiàn)心理也很難受,這說明大家的集體觀念是很強(qiáng)的,老師很感動。可是,光難受是沒有用的,我們應(yīng)該如何挽回137班在體育老師心目中的不良印象呢?我想解鈴還需要系鈴人,老師去幫你們解決不好吧,你們討論一下,怎么辦吧?”
同學(xué)們見老師并沒有批評指責(zé)他們,原來的戒心沒有了,開展了熱烈的討論。最后的討論結(jié)果是:在一張八開白紙上,全體同學(xué)簽上名,先請?bào)w育課代表帶上簽名向體育老師道歉,下次體育課,全體快速整隊(duì),一起請求老師的原諒。我想已經(jīng)用不著追究誰是造事者了。恰在這時(shí),文藝委員站起來抽泣著說,其實(shí)今天體育課上的不守紀(jì)律是因?yàn)樽约哼t到引起的,責(zé)任在自己,并表示愿意去向體育老師道歉。另一位女生也主動站起來承擔(dān)責(zé)任。我為同學(xué)們的正直、善良再一次感動了。最后,同學(xué)們同意讓他們倆和課代表一起去向體育老師道歉。后來聽說,體育老師看到同學(xué)們的表現(xiàn),反而有點(diǎn)不好意思了。反思:一個偶發(fā)事件就這樣圓滿地解決了,從中我體會到,作為班主任,遇到任何事情都應(yīng)該保持冷靜,對學(xué)生要寬容,相信學(xué)生不是故意犯錯的。初一學(xué)生并不缺少老師的批評,他們?nèi)狈Φ氖亲月,是人格的被尊重,是老師的寬容和理解。處于這個年齡段的學(xué)生,偶爾做錯事是正常的,關(guān)鍵是老師如何看待他們的錯誤。我想,老師本著理解學(xué)生,尊重學(xué)生的思想,懷著一顆寬容的心愛學(xué)生。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上相信學(xué)生的能力。把事情交給學(xué)生自己去處理。既培養(yǎng)學(xué)生能力,又融洽師生關(guān)系,還減少了課任老師與班主任之間的摩擦,可謂一舉三得。
案例演講稿 篇7
親愛的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
有一個有趣的故事,說一次數(shù)學(xué)課上,老師問學(xué)生:樹上有三只鳥,用槍打死一只還剩幾只?學(xué)生甲:三只鳥都是活著的嗎?如果都是死的那還剩三只。學(xué)生乙:他們是一家人嗎?如果是一家的,另外兩只一定不會飛跑的。學(xué)生丙:它們是三角戀嗎?學(xué)生。核鼈兪敲@子和瞎子嗎?……這一連串的問題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書育人的份量。
古希臘學(xué)者阿基米德說:“給我一個支點(diǎn),給我足夠長的杠桿,我就能撬起地球!弊鳛榻處煟蚁胝f:用愛做支點(diǎn),用責(zé)任做杠桿,就能感化像甲,乙,丙,丁這樣的學(xué)生。
登上演講臺之前,我曾查閱了一個心理學(xué)家做的問卷調(diào)查,了解學(xué)生喜歡什么樣的老師,80%的學(xué)生都認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對學(xué)生真誠、平等和富有愛心的教師。而喜歡知識淵博型老師的學(xué)生卻寥寥無幾。是啊,哪個學(xué)生不喜歡被人重視?哪個家長不希望自己的孩子得到老師的愛?今天,我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里,我激動,更多的是自豪!也許,我淺薄的人生經(jīng)歷還承負(fù)不起大家珍貴的掌聲。但我相信,一個深刻的話題會讓我們共同感動,那就是——愛與責(zé)任!
從教一年,我深深地認(rèn)識到:愛是教師最美麗的語言,責(zé)任是教師最簡單的付出。大家一定還記得,20xx年的3月。對四中來說,有兩件事深深的烙在我們的腦海中,一喜一憂,喜是四中被評為省一級重點(diǎn)中學(xué),從此我們四中走向了一個新的歷史發(fā)展軌道。憂是病魔無情,原高二(4)班朱蔣同學(xué)被查出患有骨癌,需要幾十萬元住院治療費(fèi)。病魔無情人有情,用愛做支點(diǎn),學(xué)生就有希望;用責(zé)任做杠桿,就能托起明天的太陽!對以“誠樸愛”為校訓(xùn)的四中人來說,愛是最好的詮釋,短短十天捐款就達(dá)到五萬九千多元,生命原本黯淡,但因信念而燦爛,生命原本沉重,但只要用愛作支點(diǎn),托起它,就不是件難事。在愛與責(zé)任的驅(qū)使下,每一位四中人都獻(xiàn)出了自己的一份愛。四中人的愛博大深厚,四中人的責(zé)任感可歌可泣,四中人的堅(jiān)強(qiáng)為學(xué)生撐起的是萬里晴空!
如果說這一切都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。責(zé)任是樹,愛就是藤,他們是緊緊依附在一起的,愛融入在責(zé)任之中,他們是如影相隨。學(xué)生需要有愛心的老師,四中更需要以愛作支點(diǎn)而崛起,用責(zé)任作杠桿而騰飛。
我常想,其實(shí)剛講的甲,乙,丙,丁就好像是一首首樂曲,或慷慨激昂、或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準(zhǔn)確定調(diào)的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會將每一首曲子演繹得動人心弦,感人肺腑!
最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。
案例演講稿 篇8
"興趣是的老師。"這句話永遠(yuǎn)是教育的真理。有了興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情,就會變被動為主動,變無心為有心。在作文教學(xué)就能講出真話,道出真情,作文也寫得有血有肉,不再干巴巴的了。
有一次要求以"我想對你說"為題寫一篇作文,要求寫出發(fā)自內(nèi)心的話,表達(dá)出真情實(shí)感。在教學(xué)這篇作文時(shí),我采用了"先激發(fā)學(xué)生感情,再引導(dǎo)學(xué)生講出真話"的教學(xué)方式,結(jié)果取得了成功,學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們真實(shí)的內(nèi)心世界,讀來不禁令人心靈為之觸動。
教學(xué)《我想對你說》這篇作文時(shí),我先從分析作文題目入手。
我說:"你們長這么大了,父母養(yǎng)育了你們十多年,老師教導(dǎo)了你們五年,你們難道沒有一句心里話想跟他們說嗎?對他們,你們有一種怎樣的看法?有一種怎樣的感情?是喜歡?感激?還是討厭?同情?今天就用筆來寫一寫,把你們想對這個人說的真心話全講出來,想寫什么就寫什么。"
接著,我有感情地讀了幾篇范文,以引起學(xué)生感情上的共鳴:哦,我想說的也正是這些。
讀完后,我再發(fā)幾篇范文下去讓學(xué)生自己看,體會寫法。
接著,我再讓學(xué)生自己說。
最后,才讓學(xué)生動筆。這次作文,學(xué)生寫得很順,感情也很強(qiáng)烈,都向?qū)Ψ秸劤隽俗约旱男睦镌挕S袑蠋熖峤ㄗh的,有對媽媽說悄悄話的,有勸告同學(xué)的,也有批評爸爸的------看著這些真情流露富含童真的話語,你的心靈真的會不禁為之一動優(yōu)秀作文教學(xué)案例優(yōu)秀作文教學(xué)案例。這次作文是本學(xué)期最成功的一次。
激發(fā)寫作興趣,讓他們有話可說,讓他們有表達(dá)的欲望,講出真話,寫出真情,我想這應(yīng)是作文教學(xué)的第一步。
反思:
作文教學(xué)中,教師的"導(dǎo)"是最重要的。教師只有因勢利導(dǎo),才能讓學(xué)生入情入景,學(xué)生才會有話可說,有內(nèi)容可寫。
案例抓住了"導(dǎo)"去進(jìn)行教學(xué)。先從范文入手,找出別人成功的地方,通過討論總結(jié)出寫作方法,再出示本次作文的具體要求,這等于給學(xué)生降低了寫作難度,令學(xué)生有一種豁然開朗的感覺。最后才讓學(xué)生談自己想寫什么內(nèi)容,引導(dǎo)他們怎么寫,可謂水到渠成。師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
案例演講稿 篇9
尊敬的各位,老師們,家長朋友們:
大家下午好!很高興能在這兒和大家一起交流班級安全管理工作。
眾所周知,小學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,他們能否安全健康地成長,關(guān)系著千家萬戶的歡樂和幸福。班主任,作為一名學(xué)校教育工作者,是班級安全教育的第一責(zé)任人,因此,守望安全是責(zé)無旁貸的。在新形勢下,我們班主任應(yīng)如何做好安全工作呢?我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。
一、班主任要加強(qiáng)安全意識
意識決定行動,抓好班級安全教育,首先就要求班主任要從上充分認(rèn)識到安全工作的重要性。班主任要對學(xué);虬嗉壷贫ǖ陌踩贫群桶踩胧┝巳缰刚,并把它常掛嘴邊,人人講,天天講,應(yīng)警鐘長鳴,防患未然。
二、班主任要做到“勤”干
常言道:”天道酬勤”。小學(xué)孩子年齡小,活潑好動,安全意識薄弱,尤其需要老師勤于管理。首先、要勤觀察。作為班主任,要細(xì)心觀察班級的每一個角落,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。其次、要勤調(diào)查。對于班級的安全問題,班主任應(yīng)該多問,勤調(diào)查,以確保把不安全的隱患扼殺在萌芽狀態(tài)中。比如,我班在發(fā)放營養(yǎng)餐時(shí),剛開始由于個別分餐學(xué)生不注意自身衛(wèi)生,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生拒絕食用營養(yǎng)早餐,針對這一情況,我及時(shí)制定解決辦法,讓分餐學(xué)生在發(fā)放早餐前先洗手,分餐時(shí)佩帶口罩,如遇到感冒等情況時(shí),及時(shí)報(bào)告班主任,臨時(shí)調(diào)換別的健康干凈的同學(xué)發(fā)放早餐,并號召全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,這樣一來,打消了孩子們的疑慮,使他們吃的放心,開心。此外、要勤走動。班主任千萬懶不得,早到校,早到班,課間勤到班級走走,防止學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟辉趫龆竽懲秊椤A硗、要勤思考。在開展工作時(shí)勤思考,這有助于班主任在今后遇到相同問題時(shí)能熟練解決,不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn),比如在一次課間活動時(shí),某位學(xué)生在與同學(xué)的打鬧中不小心摔到了地上,頭皮擦破出血。在給他止血后,我及時(shí)反思,針對這個問題想出了對策,并在班內(nèi)制定了課間安全紀(jì)律,選定班干部為安全紀(jì)律監(jiān)督員,通過學(xué)生的檢查監(jiān)督,大大地減少了課間教室內(nèi)追逐現(xiàn)象的發(fā)生。
三、班主任還要“巧”干
班級安全工作是瑣碎的、繁雜的。如何做到高效呢?這還需要班主任的“巧”干:
(1)俗語說:“眾人拾柴火焰高。”班主任一個人的教育力量畢竟是有限的,因此積極、主動的聯(lián)系科任教師、家長,與他們多交流問題學(xué)生的情況,摸清他們的動態(tài),形成合力,能極大地提高教育教學(xué)效率。
。2)學(xué)生是平安班級建設(shè)的主要參與者和受益者。班主任要發(fā)揮學(xué)生的作用,創(chuàng)新教育方法,并根據(jù)學(xué)生的情況,組織召開“安全教育”主題班會、安全法制手抄報(bào)展、安全知識競賽等多種活動,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,讓情景教育深入人心。
(3)預(yù)防安全事故很重要,掌握自救的方法也很重要;因此,班主任在班會課上常給學(xué)生講解諸如觸電、骨折、溺水、燙傷、煤氣中毒、緊急疏散、迷路、火災(zāi)、地震、急病等處理辦法,增強(qiáng)同學(xué)們自救和救人的能力。
各位同仁們,家長朋友們,生命只有一次,對于誰都是寶貴的,安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定,所以,我們要以安全為首,敲響安全的警鐘,熱愛生命,奏響生命的樂章,讓生命之花更加絢麗!希都能強(qiáng)化安全意識,勤干,巧干,為孩子們的安全保駕護(hù)航。
案例演講稿 篇10
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí),簡單地批評或處罰,這是每個教師都無師自通的,似乎已經(jīng)成為一種“本能”。但我們常常發(fā)現(xiàn),這種“本能”收效甚微,學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”,竟然收到了意想不到的效果。
小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校,我第一次批改他的“讀書筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文,字跡很潦草,一看就知道他討厭寫作文。
其實(shí)在開學(xué)第一節(jié)作文課上,我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫“讀書筆記”,并強(qiáng)調(diào)了書寫要工整,沒想到小李還是明知故犯,我有些生氣。本想馬上把他叫過來好好訓(xùn)導(dǎo)一番,然而,在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后,一個想法闖人我的腦海,讓我改變了主意。
那天下午的語文課,我先讓學(xué)生們說說自己對于“朋友”的理解,學(xué)生們的發(fā)言很積極.等好多學(xué)生都說了自己的想法后,我說:“剛才這些同學(xué)對‘朋友’多多少少都有自己的體驗(yàn)和理解。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章,現(xiàn)在念給大家聽,看看和你們的想法有什么不同!本o接著,我開始聲情并茂地朗讀起來:“除了親人,恐怕只有朋友這個詞可以表達(dá)人與人之間的親切了。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞,有了朋友就有了歡樂,有了朋友也就擁有了好心情。朋友,是你可以尋找?guī)椭⒃V說煩惱的人,也是需要你幫助、排憂的人。傷心的時(shí)候,困難的時(shí)候,成功的時(shí)候,他都在場,這就是朋發(fā)!好朋友,可以說心里話,彼此關(guān)心,相互勉勵,共同進(jìn)步,有時(shí)吵吵鬧鬧,卻從不傷感情……當(dāng)我讀完時(shí),學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地說:“老師,這真是一篇好文章啊,很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的。”
明慧也說:“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友,怎樣對待朋友。
“老師,您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問,“我也想摘錄!很多學(xué)生激動地搭話:“老師,我也要!我也要……”
“好,那老師就告訴你們吧,文章不是我摘錄的,”我微笑著說,“而是——小李摘錄的,老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章!既然大家這么喜歡,那就讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)把它抄寫在黑板報(bào)上,方便大家閱讀摘錄!”說著,我用贊許的目光看著小李,學(xué)生們露出了羨慕的神情。而小李呢,一直處在興奮之中,從他那既高興而又有些羞澀的表清里,可以讀出他被老師表揚(yáng)、被大家接納的快樂。
課后,我把小李叫到辦公室說:“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報(bào)的同學(xué)抄寫……”小李二話沒說,滿口答應(yīng)。
第二天一到學(xué)校,小李就把抄好的文章拿給了我。我接過一看,呵,他把文章端端正正地抄在了稿紙上,從那一筆一劃中可以看出他的用心。
移山大法
有一則故事:一位大師幾十年來練就一身“移山大法”,慕名而來的人請大師當(dāng)眾表演。大師來到一座山前坐了下來。眾人等了一會兒,卻見大師起身跑向山的另一面去了。然后,大師告訴眾人表演完畢,眾人大惑不解。大師微微一笑道:這世上根本就沒有什么“移山大法”,唯一能移動山的方法就是“山不過來,我就過去”。
一天下午,課代表小王一臉沮喪地來到辦公室,抱怨說:“老師,好多人都不交作業(yè)!薄安唤蛔鳂I(yè)?”我陷入了沉思:發(fā)火是沒用的,頂多好幾天,然后依然如舊。既然“山不過來”,那“我就過去吧”。
自習(xí)課的時(shí)候,我拿著紅筆走進(jìn)了教室,按順序給學(xué)生面批作業(yè)。見狀.其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本,擺在課桌上。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生,見我“地毯式”批改作業(yè),一個都不放過,也都飛速地寫起作業(yè)來。一節(jié)課下來,一直俯身講解的我腰酸背疼,但心情卻非常舒暢。長時(shí)間以來,由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣,而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo),致使作業(yè)本上的錯誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè),還“新賬舊賬一起算”,學(xué)生們原有的一些學(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。
這之后,他們不但作業(yè)上交積極了,而且學(xué)生們主動問問題的也多了。
不癡不聾,不做阿家翁
這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象:小張平時(shí)語文課表現(xiàn)特別好,古文默寫次次滿分,可期末考試成績勉強(qiáng)及格。為了解開這個謎團(tuán),我在默寫時(shí)特意留心小王并在班里展開調(diào)查,終于發(fā)現(xiàn)原來小王平時(shí)默寫時(shí)作弊,有時(shí)寫在桌子上,有時(shí)小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極。
小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過,不過他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個十分要強(qiáng)的學(xué)生,虛榮心非常強(qiáng)。因?yàn)樗前喔刹,在同學(xué)中有一定的威望,所以他不自覺地將自己的目標(biāo)定得很高,要求處處給同學(xué)做表率;但同時(shí)他又十分浮躁,目光短淺、自欺欺人,幻想不勞而獲。按照心理學(xué)原理,其實(shí)他這樣做,恰恰說明他心虛,是不自信的表現(xiàn)。
以往遇到作弊事件,我一般會直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番,然后全班一起分析原因,指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害,促使當(dāng)事者改正,并且要求大家一起監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室,私下交流督促。可是小張個性張揚(yáng)、崇拜英雄、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的,喜歡說大話,是典型的“順毛驢”,只喜歡聽表揚(yáng),越表揚(yáng)越來勁。我冷靜觀察他一周,他似乎意識到什么了,刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,先讓他“假裝”。裝的過程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過程——“裝”習(xí)慣了,也就成真的了。這樣會幫助他真正強(qiáng)大起來。
為此,我在班會上總結(jié)期中考試時(shí),提到有些同學(xué)在大考中心理過于緊張導(dǎo)致成績不理想并有意識地提到小張:“小張同學(xué)平時(shí)的語文成績是咱班的‘一哥’,這次考試‘馬失前蹄’,但是我們大家都相信他的實(shí)力!甭牭轿疫@番話,教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學(xué)以后,我又特意找到小張,拍拍他的肩膀:“小張,壓力不要太大,我相信你的實(shí)力和潛能,你平時(shí)默寫全都會,這次是太緊張了?磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài),要記。耗闶窃蹅儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo),不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就放棄。我看好你,不要讓我失望啊!”這個倔強(qiáng)的男孩都快哭了……我知道,這是我最成功的一次“言不由衷”,但卻給他注入了催化劑,我的“善解人意”會使他沒有退路。
我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求,不但幫其掩飾了過失、挽回了面子,而且使其“箭在弦上,不得不發(fā)”。如何發(fā)?只能拼命學(xué)習(xí),充實(shí)自己,以達(dá)到真正的提高。他后來在周記里寫道:“我不敢停下來,也沒有時(shí)間停下來.我是‘過河卒子,只能進(jìn)不能退’,否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行,而且品質(zhì)很差,我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),我只有使自己真正強(qiáng)大起來才能彌補(bǔ)以前的過失。語文老師鋪天蓋地的表揚(yáng),班主任滿滿的期望,同學(xué)們質(zhì)疑的眼神,都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。我拼了!”
接下來讓我更得意的是,所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn),他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),而且為人誠實(shí)大度,作業(yè)工整認(rèn)真,上課表現(xiàn)更好,工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級前十。如今,他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級前十,已成長為一個更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽光男孩。
其實(shí),很多時(shí)候我們似乎忘記了,每個孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望,這也是他們的“本能”,只不過常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛,激發(fā)他們“想好”的“本能”,才是我們教師應(yīng)該做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”,只會使他們的眼睛越來越黯淡。
兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度,一個是站在自己的角度思考問題,一個是設(shè)身處地為學(xué)生著想。說到底,教育是科學(xué),也是藝術(shù),更是情感的。當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生,用心、用情,從不同的視角去解讀和對待學(xué)生,自然就會主動地克制自己的“本能”,從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”,創(chuàng)生出更多和諧美好的音符。