第一次當小老師
放學的時候，老師給我布置一個特殊的家庭作業(yè)，要我準備一下，明天作文課教同學們學廣東話。
我很小就跟隨媽媽到了廣東，生活交流都用廣東話，對完成任務也很有信心，所以我欣然接受。
第二天作文課，我在同學們的掌聲中走上了講臺。同學們一直在笑，老師也端端正正地坐在后面看著我。我一下子緊張起來，心都快要跳出來了，晚上精心準備的開場白，在今天一點也用不著�！拔摇医行斐揩h，來自廣東。”還好，作完自我介紹，心里不再緊張了，語言也流暢了許多�？赡苁且驗槲以谛≈鞑グ嘁呀浟晳T上臺的原因吧，說了幾句話，心里會平靜一些。
“學點什么呢？就從最簡單的數(shù)字開始吧�！蔽覍ν瑢W們說。
“好！”
我很嚴肅，像老師那樣，先在黑板上寫好了1、2、3、4、5，點著1說：“1用廣東話讀鴨�！�
同學們一聽，都瞪圓了眼睛，好像在說廣東話真怪，1怎么會是鴨呢？然后就是大笑，特別是李星睿，好像肚子都笑痛了似的，一邊笑一邊說：“哈哈哈……鴨，鴨……哈哈……”看著同學們反映如此強烈，我也傻了眼，像熱鍋上的螞蟻，不知下步做什么好。捶桌子吧，沒有力量；大聲訓斥吧，又有失本小姐的風度。我忽然想起了老師上課時最簡單又最能讓同學們聽話的方法——提問。對，提問。
我穩(wěn)定了一下情緒。問誰呢，易浩每天上學放學都和我一起，他應該很聽我的話吧，就問他。
“易浩，你站起來，這個怎么讀？”我轉身點著“1”問他。怎么半天沒有聲音，我回過頭來一看，易浩居然不見了蹤影。過了一會兒，他又從第一排的課桌底下鉆了出來，我的臉氣得通紅。
“哎，這個易浩呀，關鍵時刻可真靠不住�！蔽倚睦锪R著。
就這樣，我用帶讀的方法教會了他們“1、2、3、4、5”，“你好”和一個很簡單的句子“早上好�！�
正準備下來，趙老師站起來問：“徐老師，廣東話有些什么規(guī)律呢？”
見老師站起來了，教室一下子安靜下來。我想了想，胸有成竹地說：“當然有。我發(fā)現(xiàn)廣東話有兩大特點，一是廣東話一般沒有翹舌音。第二廣東話大部分發(fā)音其實和普通話差不多，只要記住那些不一樣的就可以了�！�
教室里再次響起了熱烈的掌聲。
要當好老師可真不容易呢，即使是小老師，也是這樣。