日記寫(xiě)作指導(dǎo)500字：虛實(shí)結(jié)合
日記寫(xiě)作指導(dǎo)500字：虛實(shí)結(jié)合
1、化虛為實(shí)。
例(1)：于金池的《思念》結(jié)尾段“依稀中，我的眼前出現(xiàn)了一片草原，有一個(gè)女孩，她那隨風(fēng)飄動(dòng)的衣襟，猶如系在草原上的飄帶……”。
這樣的文章結(jié)尾段，就把“思念”這一抽象的情感化作了實(shí)的影象，既表現(xiàn)了深深的思念之情，起到了言已盡而回味無(wú)盡的表現(xiàn)效果，又再現(xiàn)了女孩美麗的形象。使文章生動(dòng)、優(yōu)美、富有靈氣。
例(2)：王靈芝的《媽媽的愛(ài)》結(jié)尾段“媽媽的愛(ài)，為我架起了一座美麗的彩虹橋，我踏著它走向幸福、美好……”。
媽媽的愛(ài)，是抽象的，文章用具體形象的事物“美麗的彩虹橋”，來(lái)表現(xiàn)抽象的媽媽的愛(ài)，是化虛為實(shí)的寫(xiě)法。這樣，就賦予了媽媽的愛(ài)以?xún)?yōu)美的形象感，并由此順勢(shì)關(guān)聯(lián)了“踏著它走向幸福、美好”意象，使中心鮮明、深刻;使結(jié)尾段優(yōu)美、形象。
例(3)：吳彥鵬的“作文片段練習(xí)”中的“我的回憶被一道強(qiáng)烈的聲波所震碎”。
回憶被喚醒是虛的，震碎的是形象的實(shí)的。此句運(yùn)用了化虛為實(shí)的寫(xiě)作技法。有文采，表現(xiàn)力強(qiáng)。
例(4)：張可的“作文片段練習(xí)”中的“媽媽的這番話(huà)，猶如一陣清風(fēng)吹散了我心中的烏云，露出了我那片晴朗的天空。而心里的石頭，也好像變成了羽毛，使我變得輕松自在。”
媽媽的這番話(huà)，帶給我的感受，是抽象的難以直接表達(dá)的，此處巧妙地化虛為實(shí)(烏云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是實(shí)的)，就增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，并且優(yōu)美、靈動(dòng)。
2、引實(shí)入虛。
例(1)：吳彥鵬的“作文片段練習(xí)”中的“我全天都束縛在數(shù)字與abc之間，一個(gè)人坐在桌子前，看著數(shù)學(xué)書(shū)上密密麻麻的阿拉伯?dāng)?shù)字，我的腦袋都大了。此時(shí)，一陣微風(fēng)將我吹回童年時(shí)光，那時(shí)多么快樂(lè)呀!和小伙伴們?cè)谒{(lán)天白云下玩耍，在綠草上、野花旁平躺。一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老翁，將我們帶到軟綿綿的白云上，七彩繽紛的彩虹上”。
此語(yǔ)段中，寫(xiě)學(xué)習(xí)的苦惱、受束縛是寫(xiě)實(shí)，憶童年的自由、快樂(lè)是寫(xiě)虛�！耙魂囄L(fēng)”巧妙的引實(shí)入虛，形成對(duì)比，反襯效果強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(當(dāng)然了，童話(huà)色彩也是此語(yǔ)段的一個(gè)特色，只不過(guò)與本文話(huà)題無(wú)關(guān)，就免談了。)
例(2)：沈琪的《一個(gè)母親的期待》結(jié)尾段“石英鐘上的分針轉(zhuǎn)了一圏又一圈，我多么希望你能來(lái)看我，我趴在電話(huà)旁睡著了，夢(mèng)到你在蛋糕旁為我唱生日歌”。
“睡著了、夢(mèng)到”，就由實(shí)引到了虛。既增強(qiáng)了一個(gè)母親對(duì)兒子的期待之情，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，又為結(jié)尾段，具有了意味深長(zhǎng)之妙。
例(3)：楊鳳君的《我送哥哥去死亡》中的“那高懸于醫(yī)生辦公室的”救死扶傷“招牌，我橫豎看到的都是污垢，雖涂抹著欺世盜名的脂粉，卻依然在它的背面，遮掩不住金錢(qián)的鬼影�！�
此文段，由“救死扶傷”招牌的實(shí)，引到“污垢、脂粉、鬼影”的虛，增強(qiáng)了對(duì)某些醫(yī)院及醫(yī)生的金錢(qián)勢(shì)力、冷漠虛偽、骯臟黑暗的揭露與鞭韃力度。
例(4)：野夫的《江上的母親》結(jié)束語(yǔ)“讀到此時(shí)，我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲聲，仿佛沉積了一個(gè)世紀(jì)的淚水陡然奔瀉，我似乎也看見(jiàn)了我母親在陽(yáng)光下為我留下的那把鑰匙……”
此處明顯運(yùn)用了“引實(shí)入虛”的寫(xiě)法，再次表現(xiàn)了追念深深母恩的感傷之情，增強(qiáng)了文章的余味。
上述日記寫(xiě)作指導(dǎo)500字，是一篇表述清楚，用詞簡(jiǎn)練的文章