淺談高中語文教學(xué)中的詩歌鑒賞
詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)，所以自1993年詩歌鑒賞在高考試題中出現(xiàn)以來，就深受廣大中學(xué)語文教師好評。但由于考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。以前詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認真分辨題型、明確試題選項常見的錯誤方式、掌握一定的解題技巧等。XX年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。面對新的題型和要求，怎樣才能在平時的語文教學(xué)中提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，在考場上圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢?根據(jù)我詩歌教學(xué)的體會，我認為對古典詩歌的閱讀與鑒賞主要應(yīng)該注意以下幾點：
一、 了解鑒賞詩歌的重要性
�。ㄒ唬⒛芘囵B(yǎng)和提高學(xué)生想象能力
想象力是一種創(chuàng)造性思維。想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識以及今后發(fā)展深造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的前提條件，是從小學(xué)就開始培養(yǎng)的一種基本能力。詩歌中的想象豐富而大膽，如李白詩中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”；王維詩中的“明月松間照，清泉石上流”。李清照詩中的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；毛澤東詩中“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”，“山舞銀蛇，原馳蠟象”等詩句，都能讓人神思飛揚，浮想聯(lián)翩。多讀詩，多鑒賞這樣的好詩，無疑能培養(yǎng)和提高學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。
�。ǘ�、能培養(yǎng)和提高語言表達能力
近幾年的高考詩歌賞析題，全國卷及各省市卷均要求考生要用文字來表述，也就是說要學(xué)生用通順流暢的語言，概括表達出自己對詩歌的思想內(nèi)容、人物形象、語言表達技巧等方面的看法。高考對詩歌賞析的考查已不再以選擇題的形式出現(xiàn)，而都采用文字作答的形式來考查。它要求學(xué)生不能“只可意會，不可言傳”，要能把“茶壺里的餃子”倒出來。心里琢磨好了的，嘴里要說得出來，筆下還要寫得出來。不僅要讀懂，弄清楚，還得句子通順，語言表達準(zhǔn)確，才能得較高的分數(shù)。
筆者認為，對文學(xué)作品的欣賞，是建立在對語言理解的基礎(chǔ)上的。高中學(xué)生處于基礎(chǔ)教育的最高層次，已經(jīng)儲備了一定的語文基礎(chǔ)知識、語言知識和人生閱歷，這些是欣賞詩歌的前提和條件。但與小說、散文、戲劇相比較而言，詩歌又有它的特殊性。篇幅短小，意蘊深刻，敘事簡練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實，但又往往高于現(xiàn)實。詩人大多采取避實就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來，或挖掘內(nèi)心，學(xué)生很容易造成對詩歌理解的隔閡感。在語文教學(xué)中，對于詩歌的學(xué)習(xí)和考查，無論是著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)、增強其知識的邏輯性，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)，塑造完美人格，都顯得尤為重要。詩歌鑒賞都是語文教學(xué)的重要組成部分。
二、 鑒賞詩歌中存在的問題
從近幾年的高考試卷中詩歌鑒賞答題情況來看，題目的難度都不算太大，但學(xué)生答題屢屢失誤，主要原因是：① 考生對詩歌特點認識不足，把握不準(zhǔn)；② 綜合分析能力不夠，思路不清晰；不能用簡潔明快的語言表達鑒賞的內(nèi)容，③ 存在答題的形式不規(guī)范等，這樣勢必導(dǎo)致不是漏項就是言不由衷或者錯答。
�。ㄒ唬⒀圆挥芍�
部分學(xué)生因受語言表達能力的限制，在答題時，沒有辦法將自己所想的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以描述，也許想得很完整，而答題卻很糟糕，犯了言不由衷、似是而非的錯誤。
�。ǘ�、當(dāng)作讀后感
有的學(xué)生誤把對詩歌的語言、形象、技巧的初步鑒賞，對詩歌的思想內(nèi)容進行評價當(dāng)作讀后感來寫，進行闡發(fā)性的理解和發(fā)揮，這也是不符合初步鑒賞和評價的要求的。
何謂鑒賞？鑒賞就是鑒別、賞析。賞析出詩歌意境好壞的原因，關(guān)鍵要把握住詩句本身的含義，結(jié)合詩人的生活實際進行分析，或者從詩句本身的語言信息中分析出詩所蘊涵的思想感情，而不是置詩句于一邊，大談自己的感受，或引申出一個觀點進行闡發(fā)性的議論。
（三）、評定式鑒賞
有學(xué)生只根據(jù)題目要求，評定式鑒賞，脫離原文，簡單一筆，象老師寫操行評語一樣進行回答，寥寥幾句，缺少對原文的準(zhǔn)確分析，這樣的鑒賞雖緊扣了題目要求，但由于脫離了原文，評定式的句子沒有了依據(jù)，分析也是不全面的。 這類答題的錯誤在于沒有領(lǐng)悟到詩歌的意境，掌握詩歌鑒賞的本質(zhì)。
�。ㄋ模�、引經(jīng)據(jù)典
有的學(xué)生在考試時生怕鑒賞不全面，竭盡鑒賞之能事，潛心鉆研，引經(jīng)據(jù)典，與原詩進行分析比較，難免掛一漏萬。 在分析時，顯然只采用了比較的方法，將原詩的內(nèi)容與其他詩句加以比較，但又沒有揭示內(nèi)在的“妙處”，其實等于沒有分析。在分析過程中，由于對所旁證的詩句理解不全面，往往容易失誤。再說，初步的鑒賞指的是“對作品的形象、語言、技巧、思想內(nèi)容作概要的賞析，無須引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿題目以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞”。顯然，引經(jīng)據(jù)典式的鑒賞是沒有必要的，只能是畫蛇添足。
�。ㄎ澹�、缺乏分析
在鑒賞詩歌時，學(xué)生往往將詩句當(dāng)著一個個例子，只用于證明自己的某些觀點，缺少結(jié)合詩句本身進行分析，觀點與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點脫離詩句本身，詩句成了觀點的外衣，顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律。
三、鑒賞詩歌的具體解決方法：
（一）、 反復(fù)誦讀、激發(fā)想象：
古人常說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，韓愈在《進學(xué)解》中也寫道："口不絕吟于六藝之文"。由此可見，大量誦讀、反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
�。ǘ�、積累、運用鑒賞知識
1、 文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當(dāng)清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò)；其次，還應(yīng)對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內(nèi)容
不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
�、佟⑸剿飯@詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當(dāng)然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》"空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"通過對山間清幽美景、山村淳樸民風(fēng)、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維"詩中有畫，畫中有詩"的特點。
�、�、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
�、邸⑦吶姡菏⑻茣r期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風(fēng)貌，鑒賞時應(yīng)首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》："故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。"反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。
�、�、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》"君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。"詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫--這就是"即事"，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念--這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。
�、荨⒃伿吩姡涸伿吩姸嘁院啙嵉奈淖�、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌o赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。
3、詩人風(fēng)格
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。三曹詩風(fēng)的蒼涼雄健；張九齡詩風(fēng)的委婉蘊藉；孟浩然詩風(fēng)的語淡者味重、恬靜渾��；王維詩風(fēng)的恬淡生動；王昌齡詩風(fēng)的雄健渾厚；李白詩風(fēng)的飄逸灑脫;杜甫詩風(fēng)的沉郁頓挫; 高適、岑參詩風(fēng)的雄渾奇拔；韋應(yīng)物詩風(fēng)的清新典雅；韓愈詩風(fēng)的氣勢磅礴、奇特新穎；賈島詩風(fēng)的蕭瑟悲愁；李賀詩風(fēng)的憂郁激憤；元稹詩風(fēng)的艷麗淺近；白居易詩風(fēng)的平白清新；劉禹錫詩風(fēng)的清峻明朗；李商隱詩風(fēng)的清麗俊逸；杜牧詩風(fēng)的含蓄綽約；李煜詞風(fēng)的傷感細膩；歐陽修詞風(fēng)的清麗明媚；范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯；晏殊詞風(fēng)的明朗疏淡；蘇軾的曠達豪邁；柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻；黃庭堅詞風(fēng)的自然流暢；秦觀詞風(fēng)的情真意切；李清照詞風(fēng)的婉約凄切；楊萬里詞風(fēng)的新鮮活潑；陸游詩風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風(fēng)的氣勢雄壯；姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應(yīng)通過自己的鑒賞活動，加強對作家作品的感性認識，從而歸納出各個作家的風(fēng)格。了解詩人的風(fēng)格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
4、語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學(xué)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。 例如，我們可以從"孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流"中所描繪的"孤帆遠影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"遠影"消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，"今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月"中，通過"楊柳"、"曉風(fēng)"、"殘月"等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，"望月懷遠"、"傷春悲秋"、"見流水則思年逝"、"梧桐細雨則凄楚悲涼"等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。
6、表現(xiàn)手法
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。 主要的修辭手法有："對偶比喻擬人借代夸張排比反復(fù)象征"等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學(xué)生對這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。
7、抒情方式
主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
(三)、靈活運用答題技巧
學(xué)生在回答主觀鑒賞題時要重視"三注意"：
首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的" 詩中有畫 "等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，我們一定要仔細研讀注釋！
可以這樣說，做到了"三要"，詩歌鑒賞就成功了一半。
(四)、強化書面表達
經(jīng)過一定的鑒賞訓(xùn)練之后，學(xué)生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循"意在筆先"的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是"前不見古人，后不見來者"的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。
以上主要從詩歌的內(nèi)容、形式以及答題技巧幾方面，對詩歌鑒賞進行了粗略的談?wù)�。我相信，同學(xué)們只要對詩歌饒有興趣， 掌握一定的規(guī)律方法，克服功利主義思想，摒棄為做題而做題的做法，就一定能打開詩歌鑒賞的大門，在平時的學(xué)習(xí)和高考中游刃有余。
總之，在平時的詩歌鑒賞過程中，我們只要把握好古典詩歌和現(xiàn)代詩歌以上的鑒賞方法和技巧，做到因詩制宜、因題制宜，靈活運用。那么我想，不管是現(xiàn)代詩歌還是古典詩歌，無論是平時閱讀還是考試，我們就會自如應(yīng)付了。