讓理念可操作化
2005-5-8 字?jǐn)?shù)：1492收藏此頁(yè)到都市網(wǎng)摘 應(yīng)該講究衛(wèi)生，這一論斷應(yīng)該不會(huì)有人反對(duì)，但有許多人并不講究衛(wèi)生。因此我們可以說(shuō)，道理離實(shí)際是有一段距離的。 許多的教育理論都被大家所接受，但很少有人去實(shí)踐，也是同樣的道理。 因?yàn)樵S多人不講衛(wèi)生，所以有了衛(wèi)生法規(guī)，有了許多的衛(wèi)生設(shè)施，因此有更多的人有了衛(wèi)生習(xí)慣，也有了講衛(wèi)生的條件。在一個(gè)范圍很大卻沒(méi)有提供公共廁所的公共空間，不許隨便便溺是違反人性的。 那么，為教育理論在實(shí)踐中的具體落實(shí)方面，我們?nèi)绷诵┦裁茨兀?nbsp; 首先是缺少了鼓勵(lì)教育創(chuàng)新的制度，我們的教育評(píng)價(jià)制度在改革中顯得緩慢而疲軟，“素質(zhì)教育喊得震天響，應(yīng)試教育搞的扎扎實(shí)實(shí)”，這說(shuō)明什么？說(shuō)明我們的教育評(píng)價(jià)制度在促進(jìn)素質(zhì)教育方面沒(méi)有效果。將中小學(xué)教育置于一種非常尷尬的境地，既要滿足社會(huì)對(duì)升學(xué)率的要求，又要滿足上級(jí)對(duì)素質(zhì)教育的要求，還要滿足來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)與升學(xué)、減負(fù)與高分的矛盾需求。在矛盾中求生存的中小學(xué)只好喊著素質(zhì)教育的號(hào)子來(lái)開(kāi)展應(yīng)試教育了。不管責(zé)任在誰(shuí)，我們的教育變的虛偽、變的市儈、變的惟名是圖到是不可否認(rèn)的了。虛偽的中小學(xué)教育會(huì)造就什么樣的人才呢？如果不抓緊時(shí)間從制度上，特別是評(píng)價(jià)制度上根本變革，其他形式的教育改革都將是徒勞的。澳大利亞人的教育改革已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。 再次，缺少具體的、能體現(xiàn)理念的可操作化教學(xué)形式，或者說(shuō)理論與實(shí)踐脫節(jié)。為了講究衛(wèi)生，除了有衛(wèi)生制度以外，我們還有許多的衛(wèi)生設(shè)施，這些設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)便考慮到了可能存在的不衛(wèi)生習(xí)慣，通過(guò)技術(shù)來(lái)避免這些不良習(xí)慣的影響。比如自動(dòng)沖廁設(shè)施，就是一種典型的“理念可操作化”設(shè)施。在教育中，筆者無(wú)意要求一種設(shè)備來(lái)代替理念，但一種可操作化的教學(xué)形式卻可以體現(xiàn)出理念。 比如我們要求學(xué)生合作，卻沒(méi)有去創(chuàng)造一種情境來(lái)讓他們愉快的合作，沒(méi)有提供一種有效的具體方法。許多專家告訴我們合作的重要性，卻極少有專家來(lái)研究促進(jìn)合作的具體方式，好像這是下里巴人該干的，不是象牙塔內(nèi)人的工作，而這正是我們最需要的“轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力”的工作。所以筆者呼吁，請(qǐng)把理念轉(zhuǎn)化成可操作的具體形式好嗎？ 請(qǐng)理解我對(duì)Intel未來(lái)教育的太多褒揚(yáng)，因?yàn)樗麄儗⒔?gòu)主義的教育理念，“無(wú)微不至”的體現(xiàn)在培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)模塊中，全書(shū)沒(méi)有講什么是建構(gòu)主義，但通過(guò)一系列具體的可操作化過(guò)程，我們知道了原來(lái)這就是建構(gòu)主義的理念。 要將一種教育理念滲透到具體的教學(xué)形式中，必需對(duì)理念和教育過(guò)程都有非常深刻的理解，缺一不可。因此筆者再呼吁： 課程整合首先應(yīng)該是教育理念與教學(xué)形式的整合，然后才是課程內(nèi)容之間的整合，其次才是信息技術(shù)與其他課程的整合，這應(yīng)該是整合的三個(gè)層次。 而信息技術(shù)則具有課程與技術(shù)雙重屬性，并可以作用于上述三個(gè)層次. 而Intel未來(lái)教育，開(kāi)始你會(huì)以為是為了將信息技術(shù)更好的與其他課程的整合，但隨著理解的深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是將一種教育理念與教學(xué)形式進(jìn)行了整合，信息技術(shù)和其他課程只是被借用了一下，成了這種整合的載體。而實(shí)際上，如果我們將理念整合到具體的教學(xué)形式中的時(shí)候，其他整合其實(shí)就是順?biāo)兄哿恕＿�是用上面那個(gè)并不文雅卻還通俗的例子： 理念：講究衛(wèi)生 目的：要沖洗廁所 形式：廁所沖刷設(shè)備 整合理念與形式：自動(dòng)沖廁系統(tǒng) 結(jié)果：理念實(shí)現(xiàn)了，目的達(dá)到了 看來(lái)，教學(xué)第一線需要的就是能整合理念與形式的一個(gè)具體的系統(tǒng)，讓理念在形式中自動(dòng)體現(xiàn)。 Intel未來(lái)教育就是這樣的。但愿這樣的教育形式能更多些，不至于我將所有的贊美都送給Intel未來(lái)教育。