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初中生作文加評(píng)語

發(fā)布時(shí)間:2019-12-27

初中生作文加評(píng)語

  作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升具有非常積極的意義。下面是第一范文網(wǎng)小編為您整理的關(guān)于初中生作文加評(píng)語的內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

初中生作文加評(píng)語一

  像紗一般

  飄灑

  漫游。

  像鳥一般

  嬉戲

  演奏。

  她帶者撲朔迷離的幻想,

  去尋覓

  去追求。

  她帶者善解人意的心靈,

  去挖掘

  去擁有。

  飛啊,飛過了姹紫嫣紅的花叢。

  飛啊,飛過了鮮艷嫩綠的草叢。

  舞動(dòng)著自己的手臂,

  撫摩著自己的額頭。

  為了每一份光明,

  不懈的

  去遨游

  去探求。

  終于找到了同伴,

  就一起

  去歡呼,

  去自由。

  評(píng)語:這首詩(shī)作者運(yùn)用優(yōu)美歡快語言表現(xiàn)羽毛的特點(diǎn):輕盈、飄逸。接著作者進(jìn)一步揭示羽毛的內(nèi)在含義為了每一份光明,不懈的去遨游去探求。終于找到了同伴, 就一起去歡呼,去自由。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)明快,意境優(yōu)美。

初中生作文加評(píng)語二

  謹(jǐn)以此文,獻(xiàn)給曾經(jīng)的九年三班,獻(xiàn)給,每一朵燦爛的微笑……

  那一年,有一群老師叫奉獻(xiàn),有一群孩子叫純真,有一片陽光叫溫暖,有一個(gè)班級(jí),叫永恒。

  那一年,我們每天沉浸在卷海中,聽窗外知了不倦的叫著。那年的數(shù)學(xué)課總是令人難忘,您詼諧的話語,總是能讓我們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)之中抽出一絲捧腹大笑的機(jī)會(huì);那一年,還有活潑開朗的英語老師,您的課堂,總能吸引住我們,總能讓我們感受到別樣的歡樂;那一年,還有語文老師的大嗓門,有物理老師的嘮叨,有……,有你們所有的愛。那一年,你們嘔心瀝血,傾吐了自己所有的芬芳。

  那一年,操場(chǎng)上,校園里,九三班的爽朗笑聲響徹云霄。那年,班里個(gè)子最小、學(xué)習(xí)最差的你們倆,被班主任視為“廢物”,差遣你們每天去倒垃圾,結(jié)果后來,全年校的老師都找你倆倒垃圾,你倆成了名副其實(shí)的“破爛王”;那年,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你,想在女生面前顯擺顯擺,你飛身一躍,凌空來個(gè)“大灌籃”,不料一個(gè)大跟頭,摔了個(gè)滿臉花,差點(diǎn)破了相;那年,語文課上,你正津津有味的偷吃東西,卻被老師逮了個(gè)正著,罰你站了一節(jié)課;那年,三班學(xué)習(xí)從來都是倒數(shù)第一,但快樂永遠(yuǎn)是正數(shù)第一……,那年,太多,值得記憶。

  那一年,奢望著時(shí)間的延續(xù),卻還是抵擋不住分離的手。時(shí)間,如梭穿線,如箭穿光。那年的少男少女們,那年辛苦的老師們,那年多多少少的喜憂,都被永遠(yuǎn)定格在那張畢業(yè)照里。那一年,我們因一張考卷而聚,又因一張考卷而散。冥冥中,回首一望,淡淡的記憶里,如又回到了那熟悉的課堂,看到了那親切的笑臉,聽到那曾經(jīng)的教誨,還有那,久違的永恒……

  評(píng)語:本篇記敘文以回憶的形式,運(yùn)用“那一年”開篇構(gòu)段,詳細(xì)描述了小作者難忘的初中生活以及對(duì)于學(xué)校、班級(jí)、老師和同學(xué)們的留戀與不舍。情感真摯自然,語言幽默而風(fēng)趣,讀來不禁令人莞爾,文章詼諧間流露出感傷,是一篇很不錯(cuò)的習(xí)作。

初中生作文加評(píng)語三

  “先生,謝謝您喚醒了我。”

  春去秋來,日升日落,一個(gè)個(gè)歡笑與淚水的記憶從我的腦海中逝去……

  “明明,去把作業(yè)本抱回來。”先生說。我的先生是語文老師,也是我的班主任。個(gè)子不高,戴一個(gè)足有五斤重的眼鏡,一天“之乎者也”的給我們念課文,所以,“先生”這個(gè)綽號(hào)就騎在了他的身上。

  “哦,在辦公室吧。”我是先生的語文科的課代表,可能是因?yàn)槲以谡Z文課上最搗亂或者語文成績(jī)?cè)诎嗬镒畹。唉,又讓我去干這干那,總有一天把我給累死了。我這心里總是和先生做對(duì)。可是不干怎么行呢?只有擺出一副自由散漫的樣子去抱作業(yè)了。走到桌前,端起作業(yè)本就要回去,可是一個(gè)淡綠色的硬紙本映入了我的眼簾,右下角蒼勁有力的三個(gè)字“日記本”又讓我起了壞主意。嘿嘿,看看先生有什么秘密,在班里宣傳宣傳肯定會(huì)有很大的反響。一只胳膊夾著作業(yè)本,另一只就慢慢地翻開了帶有書香的淺色日記本。

  “咚—— ”作業(yè)本瞬間掉到了地上。又酸又澀的感覺一下子涌上鼻子。淚水在眼角不斷掙扎奮力地沖出眼框。“明明這孩子不聽話,有很大一部分是我的責(zé)任,明明沒有媽媽,在他腦海里缺少著這份溫暖。每次講課講到母愛時(shí),我就不知怎么說出口……”

  靜寂,又是很久的靜寂。我呆了,我真的發(fā)呆了。突然間我明白了為什么我屢犯錯(cuò)誤卻沒有受到嚴(yán)厲的批評(píng),為什么語文成績(jī)很低的我會(huì)當(dāng)了課代表,為什么我受處分而先生會(huì)落淚。為什么?為什么?這數(shù)不清的為什么瞬間變得這么明白……

  初晨,一縷朝陽斜射在爬滿露珠的小草上。先生,您就像“驚蟄”,喚醒了我那顆沉睡多年的心,也像一聲春雷,喚醒了萬千蟄居沉睡的生命。

  “先生,謝謝您喚醒了我。”

  在他鄉(xiāng),在遠(yuǎn)方,一首熟悉的詩(shī)詞又在耳邊響起。“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”

  評(píng)語:驚蟄的一聲春雷,喚醒了沉睡已久的生命。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個(gè)故事,在看似不經(jīng)意之間就把我們深深地吸引住了。 小作者寫第一次真切地感受到老師的心靈世界,接觸到了那隱藏于心靈深處的愛。事件純屬巧合,情感卻質(zhì)樸真摯。一個(gè)小小的事件,讓我們看到了一位寬厚和藹、善良真誠(chéng)的“先生”;一篇不長(zhǎng)的文章,讓我們看到了一位語言表達(dá)功力頗深的作者。且拋開“戴一個(gè)足有五斤重的眼鏡”,“所以‘先生’這個(gè)綽號(hào)就騎在了他的身上”等生動(dòng)的語句不說,那些看似平淡而蘊(yùn)蓄情感的文字,其實(shí)更值得大家細(xì)細(xì)品味。

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