蘇教版高中語文必修三、四教材分析1

寫作實(shí)踐 議論文寫作：總結(jié)歸納初中以來學(xué)過的議論文中的議論方法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)論題確立論點(diǎn)、尋找論據(jù)、確定論證方法的構(gòu)思過程。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握議論的語言表達(dá)方法。根據(jù)課文提供的話題，讓學(xué)生進(jìn)行立論構(gòu)思的練習(xí)。

第四專題《尋覓文言津梁》：本專題是文言文專題，選取先秦文4篇，漢代史傳散文2篇，唐代散文1篇。從文體上講，有議論性諸子散文、有記敘性史傳散文。通過這些文章的教學(xué)，使學(xué)生的文言文閱讀、分析，特別是對常見常用的文言字詞、句式的掌握更進(jìn)一步提高。應(yīng)聯(lián)系初中以來所學(xué)的文言文，引導(dǎo)和幫助學(xué)生作一些總結(jié)性歸類，借用工具書，使他們能掌握基本的文言文閱讀能力。
    文言文又是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它包含著豐富的內(nèi)容，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提高對民族傳統(tǒng)文化的了解、吸收，對語文能力的提高有著重要和巨大的作用。教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會分析文言文名篇中的思想內(nèi)容，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，積累和學(xué)習(xí)文言文中有生命力的詞語、名句、名段，提高自己的語文素養(yǎng)。

課  文                 教    學(xué)   要    點(diǎn)
   人文思想內(nèi)容      表達(dá)、語言特色

《燭之武退秦師》 （史傳散文）
《左傳》 

了解《左傳》及編年體史傳散文。了解先秦時(shí)期的歷史，了解當(dāng)時(shí)外交策士的辯論藝術(shù)。 結(jié)構(gòu)：首先介紹秦、晉兩個大國圍鄭（小國）的緊急形勢（燭之武出使退秦的背景）。接著寫燭之武臨危授命，特別強(qiáng)調(diào)他受到冷遇，突出他不計(jì)較個人的愛國之心。再重點(diǎn)寫燭之武利用秦、晉矛盾，站在秦之利益關(guān)系的立場上，機(jī)智說動秦王退師。末尾交代晉失去同盟后也只好退兵的結(jié)果。
寫作特色：敘事清楚，詳略得當(dāng)，語言簡練而又生動。尤其是對話，更見精辟。

《諫太宗十思疏》
（奏疏）
唐代 魏徵 結(jié)合歷史，了解“貞觀之治”與魏徵。聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會和分析文章中關(guān)于治國“思國之安者，必積其德義”，要“居安思危，戒奢以儉”的深刻道理。 文體：奏疏。古代上君王的逐條論述的意見、建議。諫：古代下對上的勸說。本文屬于議論文。
結(jié)構(gòu)：第一段用比喻引出中心論點(diǎn)：“思國之安者，必積其德義”，再從反面說明：“不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲”，則是“伐根以求木茂，塞源而欲流長”。第二段以歷史事實(shí)為論據(jù)，從正反兩方面證明論點(diǎn)。第三段進(jìn)一步談如何“積德”、“戒奢”，提出“十思”，以求得臣忠國安。
論證方法與語言特色：比喻、對比論證。排比句式和對比對偶句式增加文章的邏輯力和論辯力，比喻的運(yùn)用（木之固本、流之浚源、載舟覆舟、江海下百川等）。

《廉頗藺相如列傳》
（史傳散文）
司馬遷 

了解司馬遷與《史記》（思想內(nèi)容、體例、藝術(shù)等）。學(xué)習(xí)古人不畏強(qiáng)暴、顧全大局、勇于改過的美德。 
結(jié)構(gòu)：本是寫人為主的史傳散文，通過三件事情刻畫人物：1、簡要介紹兩位人物（突出藺的地位低下和廉的功績卓著）。2、完璧歸趙，突出藺的機(jī)智勇敢和大義凜然。3、澠池會，突出藺的不畏強(qiáng)暴、維護(hù)國格。4、將相和，突出藺的顧全大局、居功不傲、寬容忍讓和廉的勇于改過。