在中小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話
�。ㄊ⿲W(xué)校對(duì)教科研的重視度不夠，教科研對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)額較小
科研興校是當(dāng)前最有影響的觀念之一。但還有一些學(xué)校不鼓勵(lì)、不重視教育科研。也有的在教科研方面流于形式。重立項(xiàng)，輕實(shí)施；重開(kāi)題，輕過(guò)程；重文本，輕實(shí)踐；教學(xué)和教科研“兩張皮”的現(xiàn)象十分明顯，致使教科研對(duì)教育教學(xué)的貢獻(xiàn)額太小，教科研發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。在課程改革深入開(kāi)展的形勢(shì)下，很多教師缺乏主動(dòng)研究的意識(shí)。不少學(xué)校、教師還習(xí)慣于拼時(shí)間、拼體力，缺乏對(duì)教學(xué)工作的研究，缺乏對(duì)學(xué)科理論的研究，缺乏對(duì)課標(biāo)、教材的深入理解，缺乏對(duì)教學(xué)要求的準(zhǔn)確把握。一個(gè)不重視教育科研的校長(zhǎng)不會(huì)成為優(yōu)秀校長(zhǎng)，一個(gè)不重視教育科研的學(xué)校也難成為優(yōu)秀學(xué)校。必須強(qiáng)化科研興校意識(shí)，不斷提高辦學(xué)品味，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
縱觀我市普通中小學(xué)課程改革、素質(zhì)教育等工作，可以說(shuō)目前還只是處于“初級(jí)”階段，在很多具體問(wèn)題的解決上，在教學(xué)改革思想的落實(shí)上，在新教學(xué)理念和模式的普及化實(shí)施上、在每位教師教學(xué)的實(shí)踐上，我們的教學(xué)改革工作才剛剛起步，任重道遠(yuǎn)。
三、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，在中小學(xué)教學(xué)改革上牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其實(shí)質(zhì)與核心就是要在各個(gè)層面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育，培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才，落實(shí)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我國(guó)教育改革和發(fā)展的新時(shí)期、新階段已經(jīng)到來(lái)。在教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，徹底弄清幾個(gè)基本問(wèn)題。
（一）要弄清我國(guó)教育改革和發(fā)展新形勢(shì)
國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃制定了實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖，這是重大戰(zhàn)略性工程，必然帶來(lái)許多政策上的創(chuàng)新和支持�？�(jī)效工資政策實(shí)施，將解決在規(guī)范各項(xiàng)津貼政策下遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，彌補(bǔ)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度短時(shí)期的空缺。這些政策誰(shuí)理解的透、把握的準(zhǔn)、行動(dòng)的快就是抓住了機(jī)遇。新時(shí)期工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，從關(guān)注設(shè)備、校舍等硬件的建設(shè)，轉(zhuǎn)向更加關(guān)注師資、管理水平、校園文化等內(nèi)涵的建設(shè)；從關(guān)注有重點(diǎn)的發(fā)展，轉(zhuǎn)向更加關(guān)注均衡的發(fā)展；從著力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)的環(huán)境，轉(zhuǎn)向著力營(yíng)造合作自主型學(xué)習(xí)環(huán)境。這些重要轉(zhuǎn)變都提供了非常重要的發(fā)展機(jī)遇。
�。ǘ┮迨裁词侨嗣駶M意教育
人民滿意的教育，一方面要努力實(shí)現(xiàn)教育的多樣化，盡可能滿足更多群體的教育需求，另一方面要在滿足人民群眾的根本利益、近期利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。人民滿意的教育，應(yīng)該是讓每個(gè)孩子享受有條件保障的教育，有質(zhì)量保障的教育，各得其所的教育。辦人民滿意教育不是辦人人考重點(diǎn)大學(xué)的教育。
�。ㄈ┮迨裁词撬刭|(zhì)教育
素質(zhì)教育是指為實(shí)現(xiàn)黨的教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的教育，它以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體、美諸方面發(fā)展為基本特征。而應(yīng)試教育則單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分、片面追求升學(xué)率。主要面向少數(shù)學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生，教育內(nèi)容只注重知識(shí)傳授而忽視其它培養(yǎng)目標(biāo)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，違反教育方針，違背教育規(guī)律。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一次深刻的教育變革。