在中小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話
要明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，質(zhì)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的核心地位。教學(xué)質(zhì)量主要有五方面的標(biāo)志：一是學(xué)生身心健康，二是學(xué)生道德素質(zhì)好，三是學(xué)生有特長，四是實(shí)踐能力強(qiáng)，五是學(xué)業(yè)成績高。這五個(gè)方面是相輔相成，其中，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達(dá)到合格，是我們教學(xué)工作的底線，也是素質(zhì)教育的基本要求。但從全市學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來看，卻存在極大的不平衡，有些單位、有些班級(jí)、有些學(xué)科的合格率偏低，必須引起我們的深刻反思，沒有質(zhì)量作保障的教育不是素質(zhì)教育。以上五個(gè)指標(biāo)要成為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，按照這樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，你怎樣抓都不過分，怎樣抓都符合素質(zhì)教育的要求。
�。ǘ├^續(xù)深入推進(jìn)課程改革，凸顯教學(xué)工作主旋律
推進(jìn)課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育為總抓手。校長、教師和教研員是課程改革的三大主體。
1、進(jìn)一步提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。一要增強(qiáng)校長引領(lǐng)課程改革的主體性和主動(dòng)性，增強(qiáng)以課程為抓手推動(dòng)學(xué)校改革與發(fā)展的責(zé)任感和內(nèi)在動(dòng)力。二要提高校長對(duì)國家課程方案和課程計(jì)劃的理解力，把握國家課程的豐富內(nèi)涵，要把握國家課程的整體育人功能，落實(shí)好三維目標(biāo)的要求。三要提高校長的課程規(guī)劃能力，將辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校課程計(jì)劃整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。四要提高校長的課程實(shí)施能力，加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)有效性；統(tǒng)籌利用課程資源，創(chuàng)造性落實(shí)課程方案。五要提高校長的課程評(píng)估能力，有效評(píng)價(jià)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校本課程等。六要提高校長的課程研究能力，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，開展反思研究，尋找對(duì)策，破解難題。
2、進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力。政府主導(dǎo)的課程改革，需要專業(yè)力量的支持。教研室是推動(dòng)課程與教學(xué)改革、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。市教育局對(duì)教研室賦予了新的內(nèi)涵：要求教研室要成為探索課程與教學(xué)理論和實(shí)踐的研究機(jī)構(gòu)、提供課程與教學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、改進(jìn)評(píng)價(jià)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。要進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力，更好地支持課程與教學(xué)改革：一要提升對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究能力，針對(duì)區(qū)域、學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求開展實(shí)踐問題的研究，引領(lǐng)微觀的實(shí)踐操作。二要提升對(duì)基層的指導(dǎo)和服務(wù)能力，深入基層，建立學(xué)科或項(xiàng)目研究基地，以點(diǎn)帶面開展教學(xué)研究和教研組建設(shè)；完善網(wǎng)上教研模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開展多主體、跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)與教師的溝通與交流等。要把服務(wù)基層的效果納入教研員《工作績效考核標(biāo)準(zhǔn)》，作為衡量教研工作績效的標(biāo)準(zhǔn)之一。
3、進(jìn)一步提升教師的課程執(zhí)行力。教師是課程實(shí)施的主力軍。提高教師的課程執(zhí)行力，一要組織教師認(rèn)真研究課程、課標(biāo)、課堂；二要加強(qiáng)校本研修，通過“主題研究式校本教研”、“專家參與式校本教研”、“校際聯(lián)動(dòng)式校本教研”等多種形式，組織教師反思教學(xué)，研究和解決問題，提高專業(yè)水平；三要教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要帶領(lǐng)教師，共同研究和攻克課改的難點(diǎn)和瓶頸問題，通過帶教，提升教師的課程實(shí)施能力。每一位教師都要立足崗位成才，在提升課程實(shí)施能力的過程中，提升自我價(jià)值。