小學(xué)校本培訓(xùn)階段性小結(jié)(發(fā)言稿）
兩份資料的呈現(xiàn)，大家可能明白我接下去要說的是什么了。是的，我們要轉(zhuǎn)變方向，讓培訓(xùn)脫下沉重的鎧甲，輕裝上陣。
我們從特色培訓(xùn)開始改革。我們大膽的將特色校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想改變?yōu)椋喝嫣嵘處煹男腋８�，擺脫教師工作懈怠綜合癥。通過校本培訓(xùn)找到工作和生活的互通渠道，使教師建立教學(xué)既生活的良好心態(tài)。
我們將工作重點(diǎn)以一種全新的文字感覺呈現(xiàn)：
1、保持輕松的氛圍，使培訓(xùn)不再是老師的負(fù)擔(dān)。
2、點(diǎn)燃?jí)m封的熱情，讓校園不只是工作的地方
我們給特色校本起了一個(gè)閑適的名字-------“生活和藝術(shù)”，找不著慣用的官方腔調(diào)，甚至尋不到培訓(xùn)的痕跡。
至此，我們的校本培訓(xùn)進(jìn)入了第二個(gè)階段---“下午茶時(shí)光”
我們希望，我們的“下午茶”有這樣幾種味道：自由的味道、悠閑的味道、文化的味道，哲思的味道。我們提出了語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升不妨嘗試“離開課本論語文”，呵呵，有點(diǎn)曲線救國的味道。
1談點(diǎn)藝術(shù)
語文老師說話的藝術(shù)、朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書法的藝術(shù)，還有繪畫的藝術(shù)哪里來？一句話：來自于老師的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸置疑的。沒有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，連一篇課文都難讀好，哪里還談什么教學(xué)藝術(shù)呢？不懂一點(diǎn)書法，壓根兒不知何謂“顏體”，何謂“魏碑”的人，怎么能為學(xué)生寫一手好的板書呢？而一個(gè)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的老師，一張口、一出手、一投足就會(huì)自然地流露出來，這些對(duì)學(xué)生而言都是實(shí)實(shí)在在的教育。我們少藝校是藏龍臥虎之地，很多專業(yè)教師有較高的藝術(shù)學(xué)養(yǎng)。我們利用這些資源，讓藝術(shù)老師到我們語文老師群體中來，如徐溫琦老師和我們聊梵高的色彩情緒表現(xiàn)力，朱海龍老師和我們聊書法線條的枯瘦與豐腴，盧芳芳老師帶我們欣賞四小天鵝等世界名曲。我們還請(qǐng)周振歐老師為我們做《方寸里的捕光捉影》攝影講座，光影的世界同樣極具藝術(shù)性。
2也說哲學(xué)
世界紛繁復(fù)雜，現(xiàn)象光怪陸離，我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)這樣的一個(gè)世界，哲學(xué)的思考，或許能幫助我們認(rèn)清許多問題的實(shí)質(zhì)，更能撥云見日。生活中做一個(gè)智慧的人，需要哲學(xué)，課堂上做一個(gè)智慧的語文老師，需要哲學(xué)，語言是文化的載體，文學(xué)是社會(huì)生活的反映，要對(duì)文學(xué)作品做出具有個(gè)性的智慧解讀，都需要我們多一些哲學(xué)素養(yǎng)。談到哲學(xué)，我們有些諱莫如深，實(shí)則不然。我們胡明超老師借宗教情懷和我們暢談了他的哲學(xué)構(gòu)建，也讓我們將平日不曾細(xì)細(xì)留意的內(nèi)心世界做了一次整理。那個(gè)下午，我們不能說我們語文老師直接獲得了什么專業(yè)素養(yǎng)的提升，但它在很長一段時(shí)間讓我們心里平和又溫暖。這種思考是能夠讓我們的學(xué)生受益的，去年我們學(xué)校代表永嘉參加溫州市藝術(shù)節(jié)詩歌朗誦比賽，我們帶的就是原創(chuàng)作品《為什么我是我》，一首充滿了哲學(xué)叩問的兒童詩歌作品，深深打動(dòng)了聽眾和評(píng)委，獲得了全場最高分。
3追星與懷舊
當(dāng)然此處的追星不是追娛樂界的明星，而是我們語文教改的弄潮兒。近年來，很多致力于語文研究的專家掀起了許多語文教改的高潮，我們選擇性的追隨，受益不少。細(xì)數(shù)來，我們最早在書香校園建設(shè)時(shí)期較為深刻的接受過小學(xué)語文編輯部組織的“經(jīng)典詩文誦讀”理論并扎實(shí)地進(jìn)行過實(shí)踐，我們開發(fā)的經(jīng)典詩文段位制計(jì)算機(jī)測試平臺(tái)至今仍在使用，當(dāng)時(shí)，我們要求全體老師熟背必背古詩80首，語文教師更要求背誦《岳陽樓記》《前赤壁賦》等經(jīng)典古文以及《論語》《孟子》經(jīng)典篇目，當(dāng)然會(huì)遺忘，但我們相信遺忘的只是部分，而對(duì)經(jīng)典詩文的親近感是無論如何無法遺忘的，這就足矣。其次，我們選派語文老師參加班級(jí)讀書會(huì)系列培訓(xùn)活動(dòng)，江湖人稱“千島湖派”，宋旭組織的活動(dòng)很好的開啟了我們語文老師對(duì)兒童文學(xué)閱讀的研究和實(shí)踐，我們的胡明超老師更深得其意，成為宋旭旗下的干將之一。如今，我們更喜歡派老師參加“親近母語”舉辦的兒童閱讀論壇活動(dòng)，徐冬梅教會(huì)我們以兒童的視角審視周圍的一切，讓我們時(shí)時(shí)體驗(yàn)著驚喜。這學(xué)期，我們還將與朱文君老師合作，在學(xué)校開展小古文的誦讀。