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中小學(xué)英語交流研討會(huì)發(fā)言材料

發(fā)布時(shí)間:2017-07-25

中小學(xué)英語交流研討會(huì)發(fā)言材料

  三、在常規(guī)教學(xué)中,關(guān)注課堂實(shí)效,全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

  小升初之后,我們遵循新課標(biāo),要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生參與,使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語。在小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成以模仿為主,注重一些感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初中后,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主,逐步向視、聽、說領(lǐng)先,讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化;從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化;也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求發(fā)生了變化。例如:對(duì)語言的運(yùn)用要求、對(duì)語法的要求、對(duì)寫作的要求以及對(duì)英語語言文化背景、相關(guān)素養(yǎng)的要求都發(fā)生了變化。具體總結(jié)如下:  

  1、將聽說與讀寫有機(jī)結(jié)合。

  小學(xué)對(duì)聽說訓(xùn)練比較注重,所以我們?cè)诘谝徽n時(shí)訓(xùn)練聽力的基礎(chǔ)上,將聽力材料變成聽寫的形式或閃詞填空,這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,又使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣。課堂上,將每課書中出現(xiàn)的詞組適時(shí)歸納,并讓學(xué)生熟練背誦、默寫直至掌握,能夠應(yīng)用造句,達(dá)到活學(xué)活用的目的。另外,教會(huì)學(xué)生記筆記,教師的講課思維都總結(jié)在筆記本上,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)及記憶。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力。

  閱讀可以促進(jìn)詞匯量的擴(kuò)展,是英語學(xué)習(xí)最有效的一種方法。通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,語感對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫有著積極的作用,這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。所以閱讀訓(xùn)練在學(xué)習(xí)英語過程中顯得尤為重要,而且閱讀能力也是中考當(dāng)中的重點(diǎn)考察內(nèi)容。首先對(duì)教材的處理上,應(yīng)以學(xué)生為主體,先做背景介紹,進(jìn)行速讀訓(xùn)練,然后進(jìn)行細(xì)讀,教師設(shè)疑由淺入深,寫作指導(dǎo)可以在閱讀后進(jìn)行。同時(shí)教會(huì)學(xué)生朗讀并模仿錄音,有利于學(xué)生英語語感的形成。課后的閱讀訓(xùn)練中,閱讀技巧的傳授是必不可少的,一天一篇閱讀、限時(shí)閱讀、找關(guān)鍵詞,歸納語段,等等。讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就一定能提高學(xué)生的英語理解水平。

  3,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

  如果說閱讀是一個(gè)語言輸入的過程,那么寫作就是語言輸出的過程。近幾年來,書面表達(dá)在中、高考試卷中所占的分值越來越大,我們意識(shí)到了英語書面表達(dá)的重要性,在日常教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。小學(xué)教學(xué)中沒有寫作文的要求。因此,必須從初一學(xué)年打好寫作基礎(chǔ)。初一學(xué)生的寫作是一個(gè)非常棘手的問題,學(xué)生往往出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤或漢語式的英語寫作。我們?cè)趥湔n時(shí)也注重此方面的能力訓(xùn)練,我們要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本,首先從單句練起,將句子熟讀熟背,進(jìn)行仿寫或替換。我覺得對(duì)初一學(xué)生來說,給一些提示詞或圖片進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練很有必要。它既是對(duì)語法及重點(diǎn)詞語的再現(xiàn),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。剛上初一時(shí)我每天都給學(xué)生布置寫句子的訓(xùn)練,并將他們的錯(cuò)誤呈現(xiàn)黑板,讓學(xué)生修改引起注意,逐漸又引導(dǎo)他們?cè)诒痴b課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,或讓學(xué)生記下一些美文進(jìn)行誦讀,有必要時(shí)將好的詞句摘抄并要求背誦,作文有選擇性地進(jìn)行面批,學(xué)生之間互批,有針對(duì)性地講解,久而久之,孩子的寫作能力自然就提高了。初四畢業(yè)再翻看學(xué)生的寫作本,猶如見證了一個(gè)人的成長經(jīng)歷,那種收獲是難以言表的。

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