2005年高考作文指導(dǎo)2
發(fā)展等級寫作訓(xùn)練
(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo):深刻)
。1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
題1:請根據(jù)下面兩段話寫一篇議論文,題目自擬。
有人想,如果全國每個(gè)人都節(jié)約一根火柴的價(jià)值給我,那我不費(fèi)吹灰之力,就得到數(shù)萬元的財(cái)物,豈不快哉?
也有人想,如果我能夠給全國每個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn),那我的一生就很有價(jià)值了,這是一件多么幸福的事啊!
導(dǎo)練:作文題目的材料把一些生活現(xiàn)象擺在我們的面前,我們要對這些現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納,找出它們內(nèi)在的聯(lián)系點(diǎn),發(fā)掘其本質(zhì)的東西,這就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。材料提供兩種對立的現(xiàn)象,同樣是面對“全國每個(gè)人一根火柴”,一個(gè)想“得到”,一個(gè)想“貢獻(xiàn)”。這種對立是由于價(jià)值觀不同(聯(lián)系點(diǎn))造成的,而不同的價(jià)值觀則源于不同的人生觀。因此從人生觀的高度來分析問題,就透過現(xiàn)象深入本質(zhì),就能把道理說得深刻透徹。
。2)揭示問題產(chǎn)生的原因
題2:根據(jù)下面的材料,自擬題目,寫議論文,字?jǐn)?shù)800字以上。
一天,忽然想起20年前我上小學(xué)時(shí),老師給我們做的一個(gè)試驗(yàn)。我何不再給我的學(xué)生做同樣的試驗(yàn),看結(jié)果如何?于是,我把一個(gè)長頸小口瓶子放在桌子上,把三個(gè)系著細(xì)繩的鉛墜分給三個(gè)學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把鉛墜放進(jìn)瓶中。我對三個(gè)學(xué)生說:“這個(gè)瓶子,我們把它看作一口井,不過現(xiàn)在沒有水。你們那鉛墜代表你們自己,你們現(xiàn)在正在這枯井中玩,井口很小,一次只能爬上一個(gè)人!
隨后,我提起水壺,向“井”中灌水,邊灌邊喊“危險(xiǎn)!快上來”,三個(gè)學(xué)生一爭著往外拉鉛墜,結(jié)果都聚集在瓶口,瓶子被提起又被拉倒,水也流出來?粗@,我的心隱隱作痛,不禁想起20年前的那次試驗(yàn):
當(dāng)時(shí),我、班長和一個(gè)名叫李娜的女孩三個(gè)人做這個(gè)試驗(yàn)。當(dāng)老師“快上來”的話音一落,班長以命令的口吻說:“曲文,你第一,李娜,你第二,我最后上!”我們?nèi)搜杆傧群蟀卜(wěn)地把鉛墜拉上來。
相隔20年,同樣的試驗(yàn)為什么會(huì)一成一?
我忽然覺得,為人之師擔(dān)子極重,猶如泰山壓肩!
導(dǎo)練:寫作議論文要善于揭示問題產(chǎn)生的原因,為解決問題提供依據(jù)。面對問題或從不同的角度或逐層深入地思考“為什么”,就可以深挖產(chǎn)生問題的根源。同一種試驗(yàn),20年前的三個(gè)孩子成功了,20年后的三個(gè)孩子失敗了,這是為什么?前者是因?yàn)楹⒆觽兣R危不亂,顧全大局,想的是“我們怎樣脫險(xiǎn)”,尤其是班長,處事果斷,先人后己,發(fā)揮了重大作用。后者則臨難驚慌,無全局觀念,有自私之心,首先想到的只是“我怎樣脫險(xiǎn)”。接著再進(jìn)一步思考造成這些原因的原因,從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面橫向探討,還可以通過前后對比縱向思索,從而比較全面地揭示問題產(chǎn)生的原因。
(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
題3:以《說“一步”》為題,寫一篇議論文,不少于800字。
導(dǎo)練:所謂觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用,主要是指一篇議論文所表現(xiàn)出來的思想觀點(diǎn)對讀者有所啟迪。這就要求作者對事物的看法能有自己獨(dú)立的見解,不人云亦云而發(fā)人深;對平常的問題能作比較深入的思考,揭示出來的道理會(huì)給人進(jìn)一步的啟發(fā)。比如面對《說“一步”》這道題,從“一步”想到人生的旅程,指出誰對它漫不經(jīng)心,誰就會(huì)被它所毀棄。而且,不管是人生關(guān)鍵的一步,還是每個(gè)過程的第一步或最后一步,它們的成功決不是偶然的,究其實(shí)都不過是千萬步的沉淀。因此,為了避免招來致命的那一步,就必須讓每一步小心謹(jǐn)慎;要想爭取走向成功的那一步,就必須讓每一步腳踏實(shí)地。這樣的觀點(diǎn)源于作者獨(dú)立的深刻的思考,自然會(huì)對讀者產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。
2、善于敘寫(訓(xùn)練目標(biāo):豐富)
。1)材料豐富
題4:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
隨著科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)與人的日常生活、學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系越來越密切,它正在悄悄地改變著人們的生活環(huán)境和方式。人們的網(wǎng)絡(luò)交往日益頻繁,其中網(wǎng)上聊天作為一種新興的交往方式,正走進(jìn)現(xiàn)代人的生活之中。
請以“網(wǎng)上行”為題寫一篇記敘性文章,不少于800字。
導(dǎo)練:要做到材料豐富,首先要盡量多地占有寫作所需的材料,然后是合理地藝術(shù)地進(jìn)行組合,否則只是堆砌材料,實(shí)現(xiàn)不了“豐富”的目標(biāo)。因此,在寫作時(shí)既要積極調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的材料,又要善于構(gòu)思用好材料。“網(wǎng)上行”會(huì)給上網(wǎng)者帶來許許多多的喜怒哀樂,只要你善于敘寫,做到“材料豐富”并不難。如果你真的把上網(wǎng)的經(jīng)歷寫下來,準(zhǔn)豐富!也許你不信,還是試一試吧!
。2)善于描寫
題5:心事
導(dǎo)練: 怎樣才算善于描寫?其一,能夠根據(jù)需要來運(yùn)用某直或多種描寫方法,做到恰到好處,如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其二,能夠靈活運(yùn)用多樣的描寫技巧,力求生動(dòng)形象,如描寫人物就可用白描法(用簡潔的文字描寫,不加烘托渲染)、工筆法(注重細(xì)節(jié)的描繪)、寫意法(不求太細(xì),,寫出神態(tài)、情趣即可)、油彩法(給人物化妝性的描寫)等。本題要求寫“心事”,自然要以心理描寫為主,展示人物矛盾的心態(tài),裸露其豐富的內(nèi)心世界,當(dāng)然還要懂得運(yùn)用其它描寫方法(如語言描寫、環(huán)境描寫)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。至于對主人公的刻劃,一般地說宜用白描法、寫意法,來配合心理描寫。
。3)形象豐滿
題6:他(她),我心中的一幅畫
[要求](1)寫一篇記敘文。
(2)要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,力求形象豐滿。
(3)不少于800字。
導(dǎo)練:要做到形象豐滿,就要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)有生活細(xì)節(jié)和人物細(xì)節(jié)兩種類型,前者指看來細(xì)小但有典型意義的事件、人物與景物,后者專指人物的語言、動(dòng)作、服飾和心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)選擇要典型、要有個(gè)性,要有真實(shí)感;細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng),能給人留下深刻的印象。好的細(xì)節(jié)描寫會(huì)使人物形象更加豐滿,更加鮮活,更富有個(gè)性,因此刻劃人物要善于捕捉典型細(xì)節(jié)!邦}6”要求通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物,而且要充滿畫意,所以一要確定寫何人何事,二要精心選擇典型細(xì)節(jié),三要布置背景(典型環(huán)境)。其中選擇細(xì)節(jié)尤其重要,構(gòu)思應(yīng)由此切入。對于“畫”有兩種理解:(1)人物與背景構(gòu)成畫面;(2)人物形象給“我”的主觀感受像一幅畫。后一種理解在文章里需要“點(diǎn)睛”以扣題。
。4)意境深遠(yuǎn)
題7:閱讀下面的文字,按要求作文。
理想,大概是每個(gè)人都不能缺少的東西。沒有理想,生命和生活,所有的一切就失去了目標(biāo)。就像一艘輪船,沒有羅盤,只能在茫茫的大海中隨波逐流;也如一個(gè)在大漠上長途跋涉的人,沒有指南針,只能在浩瀚戈壁灘上無望徘徊。
[要求](1)以《理想——生命的燈》為話題,寫一篇記敘文。
(2)要努力創(chuàng)造深遠(yuǎn)的意境。
(3)不少于800字。
導(dǎo)練:什么是意境?不要把它復(fù)雜化,也不搬有關(guān)的名詞術(shù)語,用大家都熟悉的話來說,就是情景交融,耐人尋味。情景交融好理解,耐人尋味則是留有琢磨思考的余地,再說白一些,就是設(shè)置情景而不把意思說盡。古人云:“一切景語皆情語也!痹偌右痪洌骸耙磺星檎Z存意味也。”是乃意境。就“理想——生命的燈”這一命題而言,怎樣才能寫出境界?最緊要的是不要忙著去演繹所謂的含義,而要去創(chuàng)造能夠表現(xiàn)這種寓意的情景,比如茫茫夜色的大海上孤舟對于航燈的渴盼,生人置身于渺無人煙的荒漠對指南針的依賴。其次不要把意思說穿,有意向而沒有解說。其三要寫出意味深長的語句,任人體味,不怕多出現(xiàn)幾個(gè)哈姆雷特。有的命題不可能全篇意境化,可選擇適當(dāng)?shù)牡胤絼?chuàng)設(shè)意境,提高文章的品位。意境深遠(yuǎn),永遠(yuǎn)是我們追求的境界。
3、善于表達(dá)(訓(xùn)練目標(biāo):有文采)
。1)詞語生動(dòng),句式靈活
題8:觀察下圖,聯(lián)想“濫竽充數(shù)”的故事,寫一篇文章。
導(dǎo)練: 語言功底主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面,一是語言的豐富性,二是運(yùn)用的靈活性。有了一定的語言儲(chǔ)存而不懂得靈活運(yùn)用,豈不可惜?所以在寫作時(shí)要善于調(diào)遣你的語言,讓詞語豐富一些,生動(dòng)一些。比如“題七”,你想寫記敘文,就得根據(jù)畫面描寫南郭先生早上九點(diǎn)還蒙頭大睡的情景。這時(shí)候你不妨根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫鼾聲、睡相、翻轉(zhuǎn)、囈語、夢境等,用上有關(guān)的擬聲詞、形容詞、動(dòng)詞以及成語等富有表現(xiàn)力的詞語,把睡覺的情境寫得活靈活現(xiàn)。至于句式,要根據(jù)表達(dá)的需要著意運(yùn)用各種句式,避免單一性。
。2)善于運(yùn)用修辭手法
題9: 的啟示
要求:(1)文體不限。
(2)要用好修辭手法,力求生動(dòng)。
(3)不少于800字。
導(dǎo)練:同樣的意思,有沒有用好修辭手法,其效果大不一樣。在寫作時(shí)要有用好修辭手法的念頭,在構(gòu)思表達(dá)時(shí)要有“修辭意識(shí)”。有一篇《帆的啟示》寫道:“然而我們中也不乏
把恬逸生活當(dāng)作帆的青年。在他們眼中,帆,就像潔白的羽毛,輕輕飄飄;帆,就像水中碧荷,嬌嬌柔柔。帆的信念也許閃過他們的腦海,帆的性格可能相似于他們的脾性,但他們永遠(yuǎn)不會(huì)鼓飽篷帆向神秘的彼岸駛?cè)。他們只愿憩臥在舒適的港灣,與輕風(fēng)相伴,與日月相依。而生活中高揚(yáng)的帆,要駛向彼岸是決不會(huì)隨波逐流一帆風(fēng)順的,它要抵擋狂風(fēng),更要搏擊怒浪。”這一段文字批評某些青年胸?zé)o大志貪圖安逸的思想,由于作者運(yùn)用了多種修辭手法,把板著面孔的批判變成和風(fēng)細(xì)雨的批評,使讀者在愉悅中接受教育。你能不能選擇一個(gè)寫作對象,從訓(xùn)練修辭手法的角度,寫好這篇半命題作文?
。3)文句有意蘊(yùn)
題10:以《臺(tái)階》為題,寫一篇800字以上的文章,爭取寫出有意蘊(yùn)的文句。
導(dǎo)練:“臺(tái)階”,某個(gè)階段的象征,我們常說“更上一個(gè)臺(tái)階”。人生的成長過程就像走過一級級臺(tái)階,你雖然年輕,但也會(huì)有這種感受,值得寫一寫。怎樣才能寫出有意蘊(yùn)的句子?從構(gòu)思看,要采用托物言志、借景抒情的寫法;從表意看,要含蓄表達(dá)哲理性思考。比如把幼年、少年、青年比作生命的三個(gè)臺(tái)階,依托于住宅的樓梯、校園的臺(tái)階、高山的石階,寫自己的成長過程,這就為寫出有意蘊(yùn)的文句打下基礎(chǔ)。而后寫出自己對生命歷程的感悟,寓意于物,便生意蘊(yùn)。如:“生命,就好像破繭化蛾的過程。剛出卵的小蠶兒是幼年,一次次的蛻皮就像經(jīng)過一級級的臺(tái)階,到達(dá)童年、少年,而我們正如繭中的蛹!边@樣以蠶的成長過程為喻,來表現(xiàn)生命的歷程,就很有意蘊(yùn)。
。ǘ﹦(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)
。1)構(gòu)思精巧
題11:人生
[注意](1)“人生”的話題十分寬泛,只要是與之有關(guān)的經(jīng)歷、感受、見聞都可以。
。2)文體不限,構(gòu)思追求精巧。
。3)題目可以照搬,也可以自擬。
。4)不少于800字。
導(dǎo)練:構(gòu)思精巧,如果不咬文嚼字的話,大概就是構(gòu)思要巧妙的意思,因?yàn)槠查_“巧”去說“精”,那就不好界定了。文章的構(gòu)思要做到與眾不同之處,讓人感到巧妙,就得采用獨(dú)特的形式。就拿《人生》這道題來說吧:把人生比作一塊調(diào)色板、一張琴、一座橋,分節(jié)來寫,各自獨(dú)立而又一脈相承,構(gòu)思就顯得巧妙。將人生比作加減乘除四則運(yùn)算,把個(gè)人的幸福融入人民的幸福是加法,為他人減輕痛苦是減法,團(tuán)結(jié)別人、學(xué)習(xí)別人的長處以豐富自己是乘法,痛苦由大家分擔(dān)是除法。再分別用小故事來表現(xiàn)人生的加減乘除,讓不同的人物告訴我這些道理,你說巧不巧?人生與奉獻(xiàn)是一個(gè)古老的話題,要想寫出新意就要借助于巧妙構(gòu)思。有個(gè)同學(xué)從“吃虧不要緊,只要主義真,虧了我一個(gè),幸福十億人”想到人生方程,他把人生比作一個(gè)方程,把“幸福十億人”作為方程解,構(gòu)思了一篇超脫的議論文。學(xué)會(huì)巧妙構(gòu)思吧,它將讓你的高考作文放出異彩!
。2)推理獨(dú)到
題12:閱讀下列幾則材料,提煉中心,自擬題目寫一篇議論文,700字左右。
、僖国L正唱得歡的時(shí)候,一只鷲猛撲下來,說道:“鳴叫得這樣悅耳動(dòng)聽的鳥兒,吃起來味道一定好極了。”
、诼犝f某地有一個(gè)大和尚,曾和友人一同登樓觀江景。友人問:“江上的船究竟有多少?”和尚閉目答道:“只有兩條,一條裝著名,一條裝著利。”
、塾行┣嗄昕吹嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的差距后就心灰意冷、消極埋怨;碰上不順心的事,便對社會(huì)主義的優(yōu)越性表示懷疑,動(dòng)輒說道:“我算看透了!
導(dǎo)練:題目的三則材料看起來風(fēng)馬牛不相及,其實(shí)它們都暴露了人們看問題的一個(gè)誤區(qū):以偏概全。如何推論這是錯(cuò)誤的而又有獨(dú)到之處呢?請看下面兩個(gè)選段:
打個(gè)比方說,一只豹偶有不慎,在翻山越嶺之時(shí)被荊棘掛掉了一撮毛,恰好你在管中窺豹之時(shí),管子對準(zhǔn)了此處,難道你能窺此一斑便斷言此豹全身無毛,進(jìn)而由此推斷天下之豹皆無毛耶?
古時(shí)候有一個(gè)人拿著一塊一面是金質(zhì)、一面是銀質(zhì)的盾牌在市場上賣,兩位將軍迎面而來。見到銀質(zhì)一面的就斷言它是銀的,見到金質(zhì)一面的就斷言它是金的,爭得“臉紅脖子粗”,互不相讓,讓圍觀者竊笑不已。與此類似的故事還有盲人摸象……將軍也好,盲人也罷,他們鬧笑話的癥結(jié)在于思想方法出了問題:以偏概全,與鷲、大和尚和某些小青年沒有兩樣。
第一段用喻證法,從推斷豹之無毛的過程所存在的錯(cuò)誤,可見以偏概全的錯(cuò)誤。第二段用類比法,詳寫“金銀盾”之爭,略提盲人摸象,并與鷲、大和尚、某些青年類比,推斷以偏概全錯(cuò)誤。這樣的推理過程都有獨(dú)到之處,你能不能另辟蹊徑呢?
(3)想象獨(dú)特
題13:請根據(jù)下面這篇微型小說寫一篇記敘文,不少于800字。
當(dāng)?shù)厍蛑皇O伦詈笠粋(gè)人時(shí),他忽然聽到了敲門聲……
導(dǎo)練:大膽展開想象的翅膀,你的想象便會(huì)獨(dú)特。因?yàn)槟愕膸齑、你的思維方式,都與別人不一樣,只要敢想而不拘泥于現(xiàn)實(shí),只要做到合理而不脫離現(xiàn)實(shí),便可以獲得成功。這道題的思路可以這樣展開:為什么地球上只剩下最后一個(gè)人?敲門聲從何而來?再往下事情是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?在構(gòu)思時(shí)要懂得定主題,使情節(jié)能夠圍繞一個(gè)核心展開,做到奇特而不胡言亂語。
(4)有個(gè)性特征
題14:同桌
導(dǎo)練:上面已經(jīng)說過,寫出個(gè)性特征是指作文具備某種特色!锻馈肥菍懭说,能從哪些方面寫出特色?是表現(xiàn)手法,還是篇章結(jié)構(gòu)?是感情色彩,還是語言風(fēng)格?請認(rèn)真思考,找一個(gè)突破口。有篇作文在表現(xiàn)手法上富有個(gè)性,寫得詼諧有趣,充滿幽默感,也許對你有所啟發(fā)。請看:
這就是我的同桌,一個(gè)愛說愛笑還不時(shí)惡作劇的女孩:
——就是那個(gè)上課時(shí)自己也昏昏欲睡,但還是把瞌睡的我毫不留情地推醒的嚴(yán)厲的女孩;
——就是那個(gè)早讀課上掩護(hù)我看小說,再冷不丁叫“老師來了”,害我嚇了一大跳的調(diào)皮的女孩;
——就是那個(gè)與我一人一邊耳塞,抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯的動(dòng)情的女孩;
——就是那個(gè)考試以前愁眉苦臉地說自己患了“考試綜合癥”,再在考試后說100次跌倒,就有101次爬起的灑脫的女孩。
從這個(gè)片段可以看出:(1)形象的幽默。同桌那“愛說愛笑還時(shí)不時(shí)惡作劇”的形象躍然紙上。(2)語言的幽默。如“冷不丁叫‘老師來了’”,多么滑稽可笑。(3)行動(dòng)的幽默。如“與我一人一邊耳塞,抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯”,充滿童稚童趣。(4)細(xì)節(jié)的幽默。許多動(dòng)作都看得見摸得著,像設(shè)計(jì)可表演的典型細(xì)節(jié),不亞于小品的有趣可笑。如塞(耳塞)、抱著(walkman)、噙著(淚)、聽(紀(jì)念輯)、掩護(hù)(我)、看(小說)等等,都是非常典型滑稽的細(xì)節(jié),增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、善于出新(訓(xùn)練目標(biāo):有創(chuàng)新)
。1)見解新穎
題15:讀一首小詩,體會(huì)其寓意,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,寫一篇議論文。
蒲公英的遺產(chǎn)
秋。
蒲公英老了,子女問:有什么遺產(chǎn)?
母親默默地,在每個(gè)孩子的頭上,
戴上一把遠(yuǎn)飛的傘。
導(dǎo)練:這首詩可以從多角度立意,見解新穎就得從別人未涉及的角度切入。很多人從“應(yīng)該接受什么樣的遺產(chǎn)”、“老一代對下一代寄予的希望”等方面去立意,如果變換角度,從母愛的角度去寫,就會(huì)出新。蒲公英給孩子遠(yuǎn)飛的傘,是希望孩子能找到真正的幸福,這是用含蓄的方式表達(dá)母愛。以談母愛作為寫作的主題,既有新意,又有現(xiàn)實(shí)意義。追求見解新穎的另一種途徑是“反彈琵琶”,此不贅述。
(2)材料新鮮
題16:以《不滿是前進(jìn)的車輪》為題寫一篇文章,不少于800字。
導(dǎo)練:材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新,如果大家都在用,反而失去新穎感。雖說是古老的東西,但別人很少見到的也很少用到,卻會(huì)給人新穎感,當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料,用以考場出新。下面這兩則材料用來寫“題16”,也會(huì)讓人感到新鮮的,信否?你還能舉出新鮮的材料嗎?
第一則:
禪宗里有這么一個(gè)故事:某徒弟學(xué)藝多年,出山心切,就去向師父辭行:“師父,我已經(jīng)學(xué)夠了,可以獨(dú)闖天下了!
“什么叫夠了?”師父問。
“就是滿了,裝不下了。”徒弟答。
“那么你裝一大碗石子來。”徒弟照辦。
“滿了嗎?”師父問。
“滿了!蓖降苁肿孕。
師父抓起一把細(xì)沙摻入石中,沙一點(diǎn)沒有溢出。
“滿了嗎?”師父又問。
“這回滿了!蓖降苊嬗欣⑸。
師父又抓起一把石灰,輕輕撒下,還是沒有溢出。
“滿了嗎?”師父再問。
“滿了!”徒弟似有所悟。
師父又倒了一盅水下去,仍然滴水沒有溢出。
“滿了嗎?”師父笑著問。徒弟無言以對。
第二則:
有兩個(gè)愛畫畫的孩子。
第一個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆,還有一面墻。她告訴他:你的每一張畫,都要貼在墻上,給所有來我們家的客人看。
第二個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆,還有一個(gè)紙簍。她告訴他:你的每一張畫,都扔在這個(gè)紙簍里,無論你自己對它是滿意還是不滿意。
三年以后,第一個(gè)孩子舉辦了畫展:一墻的畫,色彩鮮亮,構(gòu)圖完整,人人贊揚(yáng)。
第二個(gè)孩子沒法展覽,一紙簍的畫,滿了就倒掉,所有的人都只看到他手頭尚未畫完的那一張。
三十年以后,人們對第一個(gè)孩子的畫已不感興趣;第二個(gè)孩子的畫卻橫空出世,震驚了世人。