2005年高考作文指導(dǎo)2
發(fā)展等級寫作訓(xùn)練
（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）
�。�1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
題1：請根據(jù)下面兩段話寫一篇議論文，題目自擬。
有人想，如果全國每個(gè)人都節(jié)約一根火柴的價(jià)值給我，那我不費(fèi)吹灰之力，就得到數(shù)萬元的財(cái)物，豈不快哉？
也有人想，如果我能夠給全國每個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我的一生就很有價(jià)值了，這是一件多么幸福的事啊！
導(dǎo)練：作文題目的材料把一些生活現(xiàn)象擺在我們的面前，我們要對這些現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系點(diǎn)，發(fā)掘其本質(zhì)的東西，這就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。材料提供兩種對立的現(xiàn)象，同樣是面對“全國每個(gè)人一根火柴”，一個(gè)想“得到”，一個(gè)想“貢獻(xiàn)”。這種對立是由于價(jià)值觀不同（聯(lián)系點(diǎn)）造成的，而不同的價(jià)值觀則源于不同的人生觀。因此從人生觀的高度來分析問題，就透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，就能把道理說得深刻透徹。
�。�2）揭示問題產(chǎn)生的原因
題2：根據(jù)下面的材料，自擬題目，寫議論文，字?jǐn)?shù)800字以上。
一天，忽然想起20年前我上小學(xué)時(shí)，老師給我們做的一個(gè)試驗(yàn)。我何不再給我的學(xué)生做同樣的試驗(yàn)，看結(jié)果如何？于是，我把一個(gè)長頸小口瓶子放在桌子上，把三個(gè)系著細(xì)繩的鉛墜分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛墜放進(jìn)瓶中。我對三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子，我們把它看作一口井，不過現(xiàn)在沒有水。你們那鉛墜代表你們自己，你們現(xiàn)在正在這枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一個(gè)人�！�
隨后，我提起水壺，向“井”中灌水，邊灌邊喊“危險(xiǎn)！快上來”，三個(gè)學(xué)生一爭著往外拉鉛墜，結(jié)果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出來�？粗@，我的心隱隱作痛，不禁想起20年前的那次試驗(yàn)：
當(dāng)時(shí)，我、班長和一個(gè)名叫李娜的女孩三個(gè)人做這個(gè)試驗(yàn)。當(dāng)老師“快上來”的話音一落，班長以命令的口吻說：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我們?nèi)搜杆傧群蟀卜�(wěn)地把鉛墜拉上來。
相隔20年，同樣的試驗(yàn)為什么會(huì)一成一��？
我忽然覺得，為人之師擔(dān)子極重，猶如泰山壓肩！
導(dǎo)練：寫作議論文要善于揭示問題產(chǎn)生的原因，為解決問題提供依據(jù)。面對問題或從不同的角度或逐層深入地思考“為什么”，就可以深挖產(chǎn)生問題的根源。同一種試驗(yàn)，20年前的三個(gè)孩子成功了，20年后的三個(gè)孩子失敗了，這是為什么？前者是因?yàn)楹⒆觽兣R危不亂，顧全大局，想的是“我們怎樣脫險(xiǎn)”，尤其是班長，處事果斷，先人后己，發(fā)揮了重大作用。后者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想到的只是“我怎樣脫險(xiǎn)”。接著再進(jìn)一步思考造成這些原因的原因，從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面橫向探討，還可以通過前后對比縱向思索，從而比較全面地揭示問題產(chǎn)生的原因。
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
題3：以《說“一步”》為題，寫一篇議論文，不少于800字。
導(dǎo)練：所謂觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，主要是指一篇議論文所表現(xiàn)出來的思想觀點(diǎn)對讀者有所啟迪。這就要求作者對事物的看法能有自己獨(dú)立的見解，不人云亦云而發(fā)人深��；對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會(huì)給人進(jìn)一步的啟發(fā)。比如面對《說“一步”》這道題，從“一步”想到人生的旅程，指出誰對它漫不經(jīng)心，誰就會(huì)被它所毀棄。而且，不管是人生關(guān)鍵的一步，還是每個(gè)過程的第一步或最后一步，它們的成功決不是偶然的，究其實(shí)都不過是千萬步的沉淀。因此，為了避免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹(jǐn)慎；要想爭取走向成功的那一步，就必須讓每一步腳踏實(shí)地。這樣的觀點(diǎn)源于作者獨(dú)立的深刻的思考，自然會(huì)對讀者產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。
2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）
�。�1）材料豐富
題4：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與人的日常生活、學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系越來越密切，它正在悄悄地改變著人們的生活環(huán)境和方式。人們的網(wǎng)絡(luò)交往日益頻繁，其中網(wǎng)上聊天作為一種新興的交往方式，正走進(jìn)現(xiàn)代人的生活之中。
請以“網(wǎng)上行”為題寫一篇記敘性文章，不少于800字。
導(dǎo)練：要做到材料豐富，首先要盡量多地占有寫作所需的材料，然后是合理地藝術(shù)地進(jìn)行組合，否則只是堆砌材料，實(shí)現(xiàn)不了“豐富”的目標(biāo)。因此，在寫作時(shí)既要積極調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的材料，又要善于構(gòu)思用好材料。“網(wǎng)上行”會(huì)給上網(wǎng)者帶來許許多多的喜怒哀樂，只要你善于敘寫，做到“材料豐富”并不難。如果你真的把上網(wǎng)的經(jīng)歷寫下來，準(zhǔn)豐富！也許你不信，還是試一試吧！
�。�2）善于描寫
題5：心事
導(dǎo)練： 怎樣才算善于描寫？其一，能夠根據(jù)需要來運(yùn)用某直或多種描寫方法，做到恰到好處，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其二，能夠靈活運(yùn)用多樣的描寫技巧，力求生動(dòng)形象，如描寫人物就可用白描法（用簡潔的文字描寫，不加烘托渲染）、工筆法（注重細(xì)節(jié)的描繪）、寫意法（不求太細(xì)，，寫出神態(tài)、情趣即可）、油彩法（給人物化妝性的描寫）等。本題要求寫“心事”，自然要以心理描寫為主，展示人物矛盾的心態(tài)，裸露其豐富的內(nèi)心世界，當(dāng)然還要懂得運(yùn)用其它描寫方法（如語言描寫、環(huán)境描寫）來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。至于對主人公的刻劃，一般地說宜用白描法、寫意法，來配合心理描寫。
�。�3）形象豐滿
題6：他（她），我心中的一幅畫
[要求]（1）寫一篇記敘文。
（2）要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，力求形象豐滿。
（3）不少于800字。
導(dǎo)練：要做到形象豐滿，就要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)有生活細(xì)節(jié)和人物細(xì)節(jié)兩種類型，前者指看來細(xì)小但有典型意義的事件、人物與景物，后者專指人物的語言、動(dòng)作、服飾和心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)選擇要典型、要有個(gè)性，要有真實(shí)感；細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。好的細(xì)節(jié)描寫會(huì)使人物形象更加豐滿，更加鮮活，更富有個(gè)性，因此刻劃人物要善于捕捉典型細(xì)節(jié)�！邦}6”要求通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物，而且要充滿畫意，所以一要確定寫何人何事，二要精心選擇典型細(xì)節(jié)，三要布置背景（典型環(huán)境）。其中選擇細(xì)節(jié)尤其重要，構(gòu)思應(yīng)由此切入。對于“畫”有兩種理解：（1）人物與背景構(gòu)成畫面；（2）人物形象給“我”的主觀感受像一幅畫。后一種理解在文章里需要“點(diǎn)睛”以扣題。
�。�4）意境深遠(yuǎn)
題7：閱讀下面的文字，按要求作文。
理想，大概是每個(gè)人都不能缺少的東西。沒有理想，生命和生活，所有的一切就失去了目標(biāo)。就像一艘輪船，沒有羅盤，只能在茫茫的大海中隨波逐流；也如一個(gè)在大漠上長途跋涉的人，沒有指南針，只能在浩瀚戈壁灘上無望徘徊。
[要求]（1）以《理想——生命的燈》為話題，寫一篇記敘文。
（2）要努力創(chuàng)造深遠(yuǎn)的意境。
（3）不少于800字。
導(dǎo)練：什么是意境？不要把它復(fù)雜化，也不搬有關(guān)的名詞術(shù)語，用大家都熟悉的話來說，就是情景交融，耐人尋味。情景交融好理解，耐人尋味則是留有琢磨思考的余地，再說白一些，就是設(shè)置情景而不把意思說盡。古人云：“一切景語皆情語也�！痹偌右痪洌骸耙磺星檎Z存意味也。”是乃意境。就“理想——生命的燈”這一命題而言，怎樣才能寫出境界？最緊要的是不要忙著去演繹所謂的含義，而要去創(chuàng)造能夠表現(xiàn)這種寓意的情景，比如茫茫夜色的大海上孤舟對于航燈的渴盼，生人置身于渺無人煙的荒漠對指南針的依賴。其次不要把意思說穿，有意向而沒有解說。其三要寫出意味深長的語句，任人體味，不怕多出現(xiàn)幾個(gè)哈姆雷特。有的命題不可能全篇意境化，可選擇適當(dāng)?shù)牡胤絼?chuàng)設(shè)意境，提高文章的品位。意境深遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)是我們追求的境界。
3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）
�。�1）詞語生動(dòng)，句式靈活
題8：觀察下圖，聯(lián)想“濫竽充數(shù)”的故事，寫一篇文章。
導(dǎo)練： 語言功底主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是語言的豐富性，二是運(yùn)用的靈活性。有了一定的語言儲(chǔ)存而不懂得靈活運(yùn)用，豈不可惜？所以在寫作時(shí)要善于調(diào)遣你的語言，讓詞語豐富一些，生動(dòng)一些。比如“題七”，你想寫記敘文，就得根據(jù)畫面描寫南郭先生早上九點(diǎn)還蒙頭大睡的情景。這時(shí)候你不妨根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫鼾聲、睡相、翻轉(zhuǎn)、囈語、夢境等，用上有關(guān)的擬聲詞、形容詞、動(dòng)詞以及成語等富有表現(xiàn)力的詞語，把睡覺的情境寫得活靈活現(xiàn)。至于句式，要根據(jù)表達(dá)的需要著意運(yùn)用各種句式，避免單一性。
�。�2）善于運(yùn)用修辭手法
題9： 的啟示
要求：（1）文體不限。
（2）要用好修辭手法，力求生動(dòng)。
（3）不少于800字。
導(dǎo)練：同樣的意思，有沒有用好修辭手法，其效果大不一樣。在寫作時(shí)要有用好修辭手法的念頭，在構(gòu)思表達(dá)時(shí)要有“修辭意識(shí)”。有一篇《帆的啟示》寫道：“然而我們中也不乏
把恬逸生活當(dāng)作帆的青年。在他們眼中，帆，就像潔白的羽毛，輕輕飄飄；帆，就像水中碧荷，嬌嬌柔柔。帆的信念也許閃過他們的腦海，帆的性格可能相似于他們的脾性，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)鼓飽篷帆向神秘的彼岸駛?cè)�。他們只愿憩臥在舒適的港灣，與輕風(fēng)相伴，與日月相依。而生活中高揚(yáng)的帆，要駛向彼岸是決不會(huì)隨波逐流一帆風(fēng)順的，它要抵擋狂風(fēng)，更要搏擊怒浪。”這一段文字批評某些青年胸?zé)o大志貪圖安逸的思想，由于作者運(yùn)用了多種修辭手法，把板著面孔的批判變成和風(fēng)細(xì)雨的批評，使讀者在愉悅中接受教育。你能不能選擇一個(gè)寫作對象，從訓(xùn)練修辭手法的角度，寫好這篇半命題作文？
�。�3）文句有意蘊(yùn)
題10：以《臺(tái)階》為題，寫一篇800字以上的文章，爭取寫出有意蘊(yùn)的文句。
導(dǎo)練：“臺(tái)階”，某個(gè)階段的象征，我們常說“更上一個(gè)臺(tái)階”。人生的成長過程就像走過一級級臺(tái)階，你雖然年輕，但也會(huì)有這種感受，值得寫一寫。怎樣才能寫出有意蘊(yùn)的句子？從構(gòu)思看，要采用托物言志、借景抒情的寫法；從表意看，要含蓄表達(dá)哲理性思考。比如把幼年、少年、青年比作生命的三個(gè)臺(tái)階，依托于住宅的樓梯、校園的臺(tái)階、高山的石階，寫自己的成長過程，這就為寫出有意蘊(yùn)的文句打下基礎(chǔ)。而后寫出自己對生命歷程的感悟，寓意于物，便生意蘊(yùn)。如：“生命，就好像破繭化蛾的過程。剛出卵的小蠶兒是幼年，一次次的蛻皮就像經(jīng)過一級級的臺(tái)階，到達(dá)童年、少年，而我們正如繭中的蛹�！边@樣以蠶的成長過程為喻，來表現(xiàn)生命的歷程，就很有意蘊(yùn)。
�。ǘ﹦�(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）
�。�1）構(gòu)思精巧
題11：人生
[注意]（1）“人生”的話題十分寬泛，只要是與之有關(guān)的經(jīng)歷、感受、見聞都可以。
�。�2）文體不限，構(gòu)思追求精巧。
�。�3）題目可以照搬，也可以自擬。
�。�4）不少于800字。
導(dǎo)練：構(gòu)思精巧，如果不咬文嚼字的話，大概就是構(gòu)思要巧妙的意思，因?yàn)槠查_“巧”去說“精”，那就不好界定了。文章的構(gòu)思要做到與眾不同之處，讓人感到巧妙，就得采用獨(dú)特的形式。就拿《人生》這道題來說吧：把人生比作一塊調(diào)色板、一張琴、一座橋，分節(jié)來寫，各自獨(dú)立而又一脈相承，構(gòu)思就顯得巧妙。將人生比作加減乘除四則運(yùn)算，把個(gè)人的幸福融入人民的幸福是加法，為他人減輕痛苦是減法，團(tuán)結(jié)別人、學(xué)習(xí)別人的長處以豐富自己是乘法，痛苦由大家分擔(dān)是除法。再分別用小故事來表現(xiàn)人生的加減乘除，讓不同的人物告訴我這些道理，你說巧不巧？人生與奉獻(xiàn)是一個(gè)古老的話題，要想寫出新意就要借助于巧妙構(gòu)思。有個(gè)同學(xué)從“吃虧不要緊，只要主義真，虧了我一個(gè)，幸福十億人”想到人生方程，他把人生比作一個(gè)方程，把“幸福十億人”作為方程解，構(gòu)思了一篇超脫的議論文。學(xué)會(huì)巧妙構(gòu)思吧，它將讓你的高考作文放出異彩！
�。�2）推理獨(dú)到
題12：閱讀下列幾則材料，提煉中心，自擬題目寫一篇議論文，700字左右。
�、僖国L正唱得歡的時(shí)候，一只鷲猛撲下來，說道：“鳴叫得這樣悅耳動(dòng)聽的鳥兒，吃起來味道一定好極了。”
�、诼犝f某地有一個(gè)大和尚，曾和友人一同登樓觀江景。友人問：“江上的船究竟有多少？”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利。”
�、塾行┣嗄昕吹嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的差距后就心灰意冷、消極埋怨；碰上不順心的事，便對社會(huì)主義的優(yōu)越性表示懷疑，動(dòng)輒說道：“我算看透了�！�
導(dǎo)練：題目的三則材料看起來風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)它們都暴露了人們看問題的一個(gè)誤區(qū)：以偏概全。如何推論這是錯(cuò)誤的而又有獨(dú)到之處呢？請看下面兩個(gè)選段：
打個(gè)比方說，一只豹偶有不慎，在翻山越嶺之時(shí)被荊棘掛掉了一撮毛，恰好你在管中窺豹之時(shí)，管子對準(zhǔn)了此處，難道你能窺此一斑便斷言此豹全身無毛，進(jìn)而由此推斷天下之豹皆無毛耶？
古時(shí)候有一個(gè)人拿著一塊一面是金質(zhì)、一面是銀質(zhì)的盾牌在市場上賣，兩位將軍迎面而來。見到銀質(zhì)一面的就斷言它是銀的，見到金質(zhì)一面的就斷言它是金的，爭得“臉紅脖子粗”，互不相讓，讓圍觀者竊笑不已。與此類似的故事還有盲人摸象……將軍也好，盲人也罷，他們鬧笑話的癥結(jié)在于思想方法出了問題：以偏概全，與鷲、大和尚和某些小青年沒有兩樣。
第一段用喻證法，從推斷豹之無毛的過程所存在的錯(cuò)誤，可見以偏概全的錯(cuò)誤。第二段用類比法，詳寫“金銀盾”之爭，略提盲人摸象，并與鷲、大和尚、某些青年類比，推斷以偏概全錯(cuò)誤。這樣的推理過程都有獨(dú)到之處，你能不能另辟蹊徑呢？
（3）想象獨(dú)特
題13：請根據(jù)下面這篇微型小說寫一篇記敘文，不少于800字。
當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ伦詈笠粋�(gè)人時(shí)，他忽然聽到了敲門聲……
導(dǎo)練：大膽展開想象的翅膀，你的想象便會(huì)獨(dú)特。因?yàn)槟愕膸齑�、你的思維方式，都與別人不一樣，只要敢想而不拘泥于現(xiàn)實(shí)，只要做到合理而不脫離現(xiàn)實(shí)，便可以獲得成功。這道題的思路可以這樣展開：為什么地球上只剩下最后一個(gè)人？敲門聲從何而來？再往下事情是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？在構(gòu)思時(shí)要懂得定主題，使情節(jié)能夠圍繞一個(gè)核心展開，做到奇特而不胡言亂語。
（4）有個(gè)性特征
題14：同桌
導(dǎo)練：上面已經(jīng)說過，寫出個(gè)性特征是指作文具備某種特色�！锻馈肥菍懭说�，能從哪些方面寫出特色？是表現(xiàn)手法，還是篇章結(jié)構(gòu)？是感情色彩，還是語言風(fēng)格？請認(rèn)真思考，找一個(gè)突破口。有篇作文在表現(xiàn)手法上富有個(gè)性，寫得詼諧有趣，充滿幽默感，也許對你有所啟發(fā)。請看：
這就是我的同桌，一個(gè)愛說愛笑還不時(shí)惡作劇的女孩：
——就是那個(gè)上課時(shí)自己也昏昏欲睡，但還是把瞌睡的我毫不留情地推醒的嚴(yán)厲的女孩；
——就是那個(gè)早讀課上掩護(hù)我看小說，再冷不丁叫“老師來了”，害我嚇了一大跳的調(diào)皮的女孩；
——就是那個(gè)與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯的動(dòng)情的女孩；
——就是那個(gè)考試以前愁眉苦臉地說自己患了“考試綜合癥”，再在考試后說100次跌倒，就有101次爬起的灑脫的女孩。
從這個(gè)片段可以看出：（1）形象的幽默。同桌那“愛說愛笑還時(shí)不時(shí)惡作劇”的形象躍然紙上。（2）語言的幽默。如“冷不丁叫‘老師來了’”，多么滑稽可笑。（3）行動(dòng)的幽默。如“與我一人一邊耳塞，抱著walkman一起噙著淚聽張雨生記紀(jì)念輯”，充滿童稚童趣。（4）細(xì)節(jié)的幽默。許多動(dòng)作都看得見摸得著，像設(shè)計(jì)可表演的典型細(xì)節(jié)，不亞于小品的有趣可笑。如塞（耳塞）、抱著（walkman）、噙著（淚）、聽（紀(jì)念輯）、掩護(hù)（我）、看（小說）等等，都是非常典型滑稽的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）
�。�1）見解新穎
題15：讀一首小詩，體會(huì)其寓意，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，寫一篇議論文。
蒲公英的遺產(chǎn)
秋。
蒲公英老了，子女問：有什么遺產(chǎn)？
母親默默地，在每個(gè)孩子的頭上，
戴上一把遠(yuǎn)飛的傘。
導(dǎo)練：這首詩可以從多角度立意，見解新穎就得從別人未涉及的角度切入。很多人從“應(yīng)該接受什么樣的遺產(chǎn)”、“老一代對下一代寄予的希望”等方面去立意，如果變換角度，從母愛的角度去寫，就會(huì)出新。蒲公英給孩子遠(yuǎn)飛的傘，是希望孩子能找到真正的幸福，這是用含蓄的方式表達(dá)母愛。以談母愛作為寫作的主題，既有新意，又有現(xiàn)實(shí)意義。追求見解新穎的另一種途徑是“反彈琵琶”，此不贅述。
（2）材料新鮮
題16：以《不滿是前進(jìn)的車輪》為題寫一篇文章，不少于800字。
導(dǎo)練：材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會(huì)給人新穎感，當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料，用以考場出新。下面這兩則材料用來寫“題16”，也會(huì)讓人感到新鮮的，信否？你還能舉出新鮮的材料嗎？
第一則：
禪宗里有這么一個(gè)故事：某徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師父辭行：“師父，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了�！�
“什么叫夠了？”師父問。
“就是滿了，裝不下了。”徒弟答。
“那么你裝一大碗石子來。”徒弟照辦。
“滿了嗎？”師父問。
“滿了�！蓖降苁肿孕�。
師父抓起一把細(xì)沙摻入石中，沙一點(diǎn)沒有溢出。
“滿了嗎？”師父又問。
“這回滿了�！蓖降苊嬗欣⑸�。
師父又抓起一把石灰，輕輕撒下，還是沒有溢出。
“滿了嗎？”師父再問。
“滿了！”徒弟似有所悟。
師父又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出。
“滿了嗎？”師父笑著問。徒弟無言以對。
第二則：
有兩個(gè)愛畫畫的孩子。
第一個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一面墻。她告訴他：你的每一張畫，都要貼在墻上，給所有來我們家的客人看。
第二個(gè)孩子的媽媽給孩子一疊紙、一捆筆，還有一個(gè)紙簍。她告訴他：你的每一張畫，都扔在這個(gè)紙簍里，無論你自己對它是滿意還是不滿意。
三年以后，第一個(gè)孩子舉辦了畫展：一墻的畫，色彩鮮亮，構(gòu)圖完整，人人贊揚(yáng)。
第二個(gè)孩子沒法展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，所有的人都只看到他手頭尚未畫完的那一張。
三十年以后，人們對第一個(gè)孩子的畫已不感興趣；第二個(gè)孩子的畫卻橫空出世，震驚了世人。