2005年高考作文指導1
基礎(chǔ)等級寫作訓練
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1、審題（訓練目標：符合題意）
題一：材料：不久前，某國科學家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里、千余公里長的地域里一片光明，黑夜變?yōu)榘讜�。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當于50個“十五的月亮”那么亮。 目前，世界不少國家紛紛計劃發(fā)射“太陽帆”�？茖W家估計，本世紀末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。 根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚。請以《神奇的夜晚》為題，寫一篇作文。 提示：神奇的夜晚，可以是“太陽帆”下我國傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是熱鬧城市的夜晚，也可以是寧靜山村的夜晚……你和周圍的人也許正在天文臺上，在實驗室里，在大學的校園里，在商貿(mào)大廈中，在鄉(xiāng)村的小道上…… 要求：①想象要大膽； ②不要寫成詩歌；③以記敘或描寫為主，兼用其他表達方式；④不少于800字。
題二：根據(jù)下面一些事物的特征，你能悟出什么道理？以這個道理為話題，你能寫出一篇富有啟示意義的文章嗎？ ①露珠，猶如晶瑩的珍珠，明凈柔潤，雖然存在的時間不長，卻滋潤了綠葉和花蕾。 ②根，甘愿扎在泥土的深處，延伸四面八方，從不外露，它默默地向上輸送養(yǎng)分，使枝繁葉茂，花兒飄香。 ③落葉，雖然沒有鮮花芳香美麗，但落到地上后，變成塵泥，塵泥是很好的肥料，繼續(xù)給大地以營養(yǎng)。 ④無論在荒山，還是在峽谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌發(fā)，縱然被擠壓在崖縫里，也會頑強地生存下去。 ⑤翠綠筆直的葵，身子有多高，它的根就有多長，一年可收十幾柄能制作葵扇的葵葉，可謂根深葉茂。生長在膏腴的土地上固然很好，生長在貧瘠的山地里也不怕。 [注意] ①寫出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。 ②文體不限�？梢詫懻嫒苏媸�，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象。 ③題目自擬。 ④不少于800字。導練：通過比較，想想這兩道題的異同，可以從寫作內(nèi)容、文體、寫法、題目、篇幅等方面思考。而后僅就“題二”比較深入地想一想你悟出什么道理，準備怎么寫。
2、立意（訓練目標：思想健康、中心明確）
題三：下面的材料是一位大學中文系畢業(yè)的父親與小學高年級的女兒關(guān)于 “祖國像個啥”的對話。選擇你最喜歡的一個比喻，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇表達愛國之情的文章（除詩歌外，文體不限）。
女兒：爸爸，祖國像個啥？
爸爸：祖國像母親。
女兒：有不管孩子的母親嗎？
父親：那就像初升的太陽。
女兒：太陽要落山的呀！
父親：那就像醒獅吧。
女兒：不行，我們上動物園玩，誰也不敢走近它，它不讓人親近。
父親：好，那就像騰飛的巨龍吧。
女兒：真的龍沒見過，舞龍燈時，那龍可是用木棒支起來的，差勁。
父親：那……
女兒深思片刻，高聲歡叫：爸爸，祖國像六弦琴！琴聲優(yōu)美動聽，可要高明的彈奏家才行。對了，祖國像六弦琴，人民就是琴手！
導練：任何譬喻都是跛腳的，要正確理解女兒的話，準確立意。從材料中選擇一個自己（而不是“女兒”）最喜歡的比喻來立意，要表達愛國之情，這樣才符合題意。如果寫議論性文章，立意為論點式；如果寫記敘性文章，立意為主題式。立意要表現(xiàn)健康情緒，能正確對待現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。
題四：閱讀下面的材料，按要求作文。
歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過論》。韓愈精心構(gòu)思，自信考得不錯，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過了兩年，韓愈再次應試，主考官還是陸贄，試題也跟上一次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了，這才發(fā)現(xiàn)了文章的妙處，便發(fā)現(xiàn)了韓愈，并且取他為第一名。根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。導練：本題可變換對象多角度立意，從韓愈角度、從陸贄角度皆可，還可以就整個事件來談自己的見解。其步驟為：先概述事件，再從不同的角度尋求答案，最后提煉論點。事件：同一試題，同一答卷，同一考官，韓愈第一次未中，第二次才考取。答案：從韓愈的角度看，他充滿著穩(wěn)操勝券的自信；從陸贄的角度看，他認真負責、實事求是、大膽發(fā)現(xiàn)人才；從整體看，說明是金子總會閃光。在此基礎(chǔ)上便可立意：（1）自信和實力，成功的基石；（2）實事求是的精神最可貴；（3）是人才終究會被發(fā)現(xiàn)，盡管有時被誤解。（這些論點只是舉例說明。）立意要防止偏離題意，如：失敗乃成功之母，持之以恒，機遇出人才等。
3、選材（訓練目標：緊扣中心、內(nèi)容充實）
題五：請以“瞬間”為題寫一篇文章，不少于800字。
瞬 間 足球，就在腳前幾尺不到的地方。 我竟然有些遲鈍，難道這日日夜夜盼望的，多少次訓練所期待的，就在眼前？！ ——機會！機會��！機會�。�！ 這一球是隊友陳煒在對方后衛(wèi)堵截情況下從十米外小角度打門，但對方守門員出乎我的意料竟未抱穩(wěn)，球從倒地的守門員懷中又滾了出來。 眼前幾個高大影子正在張牙舞撲地逼近，對方的數(shù)名隊員已經(jīng)從背后趕過來了。 “快射門！”另一側(cè)的潘征宇大叫一聲。 我的心終于又跳動起來，且劇烈地跳動著，還仿佛是沉重地懸在一根細線上。但我終于真正意識到：這確是一個機會！ 但在此刻，一切的念頭都已是多余的。仿佛被一種無形的力量牽動著，右腳向前伸去，上半身緩緩地向后倒去。 倒地射門！繃直的腳尖準準地捅在球的后下部，球沿著腳尖所指的方向，灑脫地騰上半空，“啪”球不偏不倚打在門楣上彈了回來！ 我就躺在剛剛倒下去射門的地方眼睜睜看著球彈了回來！ 一時間，我只覺得眼前一切都模糊了，只有一只越來越大的球和一座越來越大的球門，心早已浸在苦澀的汪洋中。渾身都沒有力氣，卻又好像渾身都是力，只是這個世界不屬于我。酸、甜、苦、辣、咸，幾種滋味全有，又全都沒有。惟有一種感覺最真切： ——澀！ 滿嘴都是澀。正仿佛看上去已經(jīng)熟的剛從樹上摘下來的柿子，初入嘴，則有一兩秒的甜香味，但馬上便被一種無與倫比的澀味所取代，澀得牙與唇都粘在一起。 記起左樹聲的一句話：是男兒就該踢球！ 球場上從來不應該有弱者，弱者上了球場也是強者！ 我一條腿跪起來，撐著地，站起來！雖然剛開始有些搖晃。 終于，我又向著球的方向沖了過去。 導練：考場作文最怕“無米之炊”，據(jù)題選材是極其重要的環(huán)節(jié)。特別是寫記敘文，能夠選好材簡直成功了一半。選材可以從多方面入手，但要先從自己的生活經(jīng)歷去想，選擇記憶深刻的能夠感動人的事情來寫。要說典型，這樣的材料最典型、最有個性。就“瞬間”而言，每個人都會有自己的經(jīng)歷和感受，甚至不止一次兩次，還愁無從下筆嗎？上面的例文，作者抓住自己踢足球臨門一腳的瞬間來寫，多么精彩��！相信你也會有自己的“瞬間”，也會寫出精彩的文章，試一試吧。
題六：幾個人在一起談論某個話題，各人都用一則諺語說明自己的觀點：嘴上無毛，辦事不牢（中國）；胡子是智慧的象征（拉丁美洲）；如果胡子能說明一切，那山羊就可以當先生了（丹麥）。要求就以上諺語自擬題目寫一篇議論文。導練：議論文的論據(jù)是靠平時積累起來的，但我們總是把目光投向課外，卻忽視了課本上的現(xiàn)貨，很是可惜。其實課本里可作論據(jù)的事例、道理相當豐富，涉及面也很廣，如理想、幸福、愛國、節(jié)操、誠實、謙虛、勤奮、環(huán)境、時間、知識、尊師等。除了語文課本外，政治、歷史、地理、數(shù)學、物理、化學、音樂、美術(shù)……幾乎可以說所有的課本都蘊藏著豐富的寫作材料資源，只是沒有得到充分的重視和著意的開發(fā)，這是一種浪費。比如“題六”，若以“才干不在于有胡子”立論，僅語文課本就可以找到以下寫作材料：正面例： ①仲永5歲能指物作詩且文理可觀（《傷仲永》）； ②11歲牧童區(qū)寄智取兩豪賊虎口脫險（《童區(qū)寄傳》）； ③林覺民“為天下人謀永�！�，拋家別妻投身革命，英勇赴義時僅25歲（《與妻書》）； ④年幼的王孫滿觀秦師斷其必敗，與蹇叔不謀而合（《殽之戰(zhàn)》）； ⑤祖沖之編制《大明歷》，30才出頭已經(jīng)登上了那個時代的科學高峰（《祖沖之》）； ⑥諸葛亮出使東吳游說孫權(quán)，結(jié)成孫劉聯(lián)盟還未滿28歲；周瑜胸才大略，率大軍破曹操于赤壁之時剛過而立之年（《赤壁之戰(zhàn)》）。若聯(lián)系作家生平，我們還可聯(lián)想到： ①王勃年少時就才華橫溢，9歲讀《漢書》作《指瑕》九卷批評顏師古注文的失誤，16歲對策及第授朝散郎； ②杜牧23歲寫下《阿房宮賦》給唐統(tǒng)治者敲響了警鐘； ③孝子忠臣文天祥20歲即中狀元； ④曹禺先生大學四年級寫成《雷雨》，年僅23歲； ⑤茅盾24歲任《小說月報》主編，銳意改革使之面目一新。反面例子： ①仲永之父急功近利，致使天才被愚昧埋葬； ②項伯與敵為友泄漏軍機，愚蠢到不知主人是誰（《鴻門宴》）； ③早過知天命之年的張昭“顧妻子”“持私慮”力主降操，極其糊涂（《赤壁之戰(zhàn)》）； ④秦穆公利令智昏，勞師襲遠，損兵折將。道理上，我們還可聯(lián)想到： ①《師說》中從師學習的原則“無貴無賤，無長無少”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”； ②《少年中國說》中有關(guān)內(nèi)容。如果用這些材料來寫這篇作文，還會是“無米之炊”嗎？你能夠再從其它科目的課本里找出一些有關(guān)材料嗎？不妨試一試吧。
4、構(gòu)思（訓練目標：思路清晰、結(jié)構(gòu)完整）
題七：認真閱讀體會《說“�！薄返氖N構(gòu)思，按要求作文。甲：我準備從郵票、明信片落筆，寫到時代的特征，從牛的昂首，寫到今天的牛應該充滿活力。乙：我想寫“孺子牛”精神，寫魯迅先生熱愛群眾的感情，寫到青年學生應具備“俯首”甘為人民服務的精神。丙：我準備從魯迅先生自比為一頭牛，郭沫若自比為牛尾巴，而茅盾先生自比為牛尾巴上的毛落筆，寫到偉人的謙遜，再寫自己的感受。�。何覐呐５男愿駥懫�，平時溫順，有時也會有一種“強勁”，到治理國家也應該按照規(guī)律。戊：我想寫牛不僅僅是耕田的，還有供運輸?shù)年笈�，提供牛奶的荷蘭牛，供角斗的西班牙牛等。品種不同應不同對待，揚長避短，發(fā)揮各自不同的作用。己：我準備寫“牽牛鼻子”，學習知識，進行建設(shè)，都要抓住主要矛盾。庚：牛有一個生理特點：“反芻”，由此我聯(lián)想到學習也應該不斷復習，溫故而知新。辛：牛確實有不少優(yōu)點，能引起人們深思，然而牛的行進速度畢竟是慢的，我準備寫：一定要避免用“老牛破車”的速度前進。壬：我準備寫，應該徹底否定十年內(nèi)亂，把知識分子打成“牛鬼”、關(guān)進“牛棚”的時代一去不復返了。我們要尊重知識，尊重人才。癸：有人認為，在當前改革的形勢下，“老黃�！本竦魞r了，要用“千里馬”精神代替“老黃�！本瘢粦偃椤袄宵S�！本裨u功擺好。我準備對這種觀點加以反駁，寫一篇駁論文章。 [要求] （1）以上十種構(gòu)思你最贊賞哪一種？有沒有更好的構(gòu)思？請以《說“牛”》為題寫一篇文章，選用上面的構(gòu)思或自行構(gòu)思皆可。（2）文體不限。 （3）不少于800字。導練：這里的“構(gòu)思”是指設(shè)計一條切實可行的寫作思路，而后進行謀篇布局，因此它包含思路與結(jié)構(gòu)。思路清晰，必須沿著一條思路有序地行文。結(jié)構(gòu)完整，其段落層次必須全面地合理地反映思路，沒有殘缺不全的遺憾。構(gòu)思要在立意、選材的基礎(chǔ)上進行，它是“怎么寫”的核心工程。構(gòu)思受立意和選材的制約，因而它是根據(jù)文章的中心和自己占有的材料尋求表現(xiàn)方式的思維過程。一種構(gòu)思，首先必須有實用價值（寫得來），然后才是審美價值，考場上尤其是如此。對上面的種種構(gòu)思，應以有把握寫好為前體來決定“最贊賞”哪一種。尋求更好的構(gòu)思可用“添加法”（選用其一，加上自己的）、“組合法”（把其中兩三種有取舍地組合起來）、“更改法”（就某種構(gòu)思加以合理變動）等。
題八：這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個年輕人從這里走過，被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點到終點，每人摘一枚漿果，看誰摘取的最大。當然，每人只能有一次采摘的機會，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。 假如你是其中的一個年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對你的人生有什么啟示？請以《人生路上的漿果》為題寫一篇文章。 [要求]①用第一人稱；②結(jié)合材料所設(shè)情境具體地寫；③感悟人生的文字不超過全文三分之一；④800字左右。導練：上面的材料，是一個假設(shè)的故事。三個年輕人相約，同時從這片灌木叢生的原野走過，看誰能摘到一顆較大的漿果，誰是幸運者。這對三個年輕人是一次人生路途經(jīng)歷的考驗。沿途選擇、采摘較大漿果有很大的必然性和偶然性。當然，每個人只能有一次采摘的機會，并且不能走回頭路。還須注意原題中的“較大”二字的含義，這是相比較而言的，并非最大的漿果。如果沒有一定的鑒別漿果的眼力，如果沒有堅韌不拔的毅力，就不可能選擇、采摘到較大的漿果。這就提醒三個年輕人，千萬謹慎，認真嚴肅地對待每個人僅有的一次機會和權(quán)利。據(jù)此，我們可以從以下幾個不同的角度進行立意構(gòu)思： ①不怕道路崎嶇艱險，勇往直前，“我”終于摘到一顆較大的漿果。 ②“我”一直朝前走，錯過了采摘教導漿果的機會，后來只好倉猝選摘了一顆了事。 ③“我”一直走完了原野，始終未尋找到“我”心目中較大的漿果。“我”心目中較大的漿果究竟是哪一顆呢？但“我”堅信，較大的那顆漿果總有一天能夠摘到。 ④“我”經(jīng)過反復挑選，采摘了一枚自己認為較大而且較滿意的漿果，一邊走一邊欣賞，可是后來發(fā)現(xiàn)一顆最大的，可惜再也沒有采摘的機會了。 ⑤“我”由于流連忘返于途中的良辰美景而坐失良機，“我”的朋友摘到了一顆較大的漿果。
5、行文（訓練目標：中心明確、感情真摯，語言通順）
題九：認真閱讀下面一則文字，然后按要求作文。 有父子二人，居山村，營果園。父病后，子不勤耕作，園漸荒蕪。一日，父病危，謂子曰：園中有金。言訖而逝，子翻地尋金，無所得。而是年秋，園中葡萄，蘋果之屬皆大豐收，子始悟父言之理。 [要求] ① 以上文為主干，在不違其原意（不增加人物，不改變情節(jié)，不橫生同中心無關(guān)枝節(jié)）的前提下，加以想象，拓展，寫出一篇有地點、時間、人物、對話、行動、心理、景物，內(nèi)容充實的記敘文，字數(shù)不得不于800。 ② 題目：《尋金記》。 ③ 要做到中心明確，語言通順。
題十：根據(jù)下面兩則材料，按要求寫作。 （一）俄國作家列夫·托爾斯泰說：“一個人就好像是分數(shù)，他的實際才能好比分子，他對自己的估價好比分母，分母越大則分數(shù)值就越小�！� （二）古希臘哲家學基諾說：“大圓圈比小圓圈掌握的當然多一點，但大圓圈比小圓圈的圓周更長，所以它與外界空白接觸面也就比小圓圈大，因此，人知識掌握多了，就會更感到不足，需要努力學習才能彌補�！� [要求] ①題目自擬，寫一篇議論文。②做到中心明確，語言通順。③不少于800字。導練：行文是一篇作文從構(gòu)想到現(xiàn)實的必經(jīng)階段。中心明確要求行文始終圍繞文章的主題，語言通順要求行文不出現(xiàn)語言方面的毛病。“題九”的材料可視為故事梗概，按要求（1）去寫，不難做到中心明確。記敘的語言要注意流動性的特點，要懂得跳躍和銜接，并圍繞論點展開論述，就做到中心明確。議論的語言要注意連貫性的特點，句與句之間互相銜接，做到一脈相承，就能實現(xiàn)語言通順的目標。當然，不管是記敘還是論文，用語準確、規(guī)范都是“通順”的重要方面。
6、擬題（訓練目標：準確、生動）
題十一：閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。 1995年3月17日，珠海外資企業(yè)瑞進電子公司外國女老板借口工人違犯廠規(guī)，強迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國女老板的淫威逼迫下，二百多名員工相繼跪下。有個叫孫天帥的河南籍青年，面對外國女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏懼，與外國女老板據(jù)理力爭，其后憤然離開瑞進電子公司，帶領(lǐng)十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊進行申訴。珠海勞工監(jiān)察大隊帶著處理意見來到瑞進電子公司。外國女老板迫于無奈，只好在二百多名員工面前就此事進行公開“道歉”。導練：供料議論文擬題可從立論入手，如《中國人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、《法律為正義撐腰》等；也可以從論題入手，如《金錢與國格》、《正氣與金錢的較量》等；還可以擬得生動一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外國女老板，你想錯了》、《響徹云霄“正氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目，可以試試看。題十二：閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。沙灘上，很多被潮水卷上來的海星在陽光下曝曬著。一個青年沿著海岸，把一只只海星拋回了大海。 “海岸這么長，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一個青年問。 “但，對這卻有用！”第一個青年說著，把手里的海星遠遠地拋回了大海。 [要求] （1）記敘一件事，使它的主題切合材料的寓意。（2）自擬題目。 （3）不少于800字。導練：應先領(lǐng)會寓意，然后選擇意義相同的事情來寫，就以這一事件為題。比如給貧困地區(qū)失學兒童匯款，對整個希望工程來說微不足道，但對來說意義重大，正如把海星拋回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當然也可從其它方面擬題，如《獻愛心》、《我盡我心》、《一件小事》等。
7
、修改考場作文的修改與平時不太一樣。文章不厭百回改，平時作文可花很多氣力和時間精心修改，甚至可以推倒重來�？紙鲎魑牟辉试S這么做，時間不允許，卷面也不允許。因此高考作文要在可能的情況下，盡量讓構(gòu)思成熟一些，行文時也要謹慎一些，把失誤減少到最低限度。對修改應持的原則是：可改可不改的，不改；非改不可的，小心去改；能夠少改的，盡量少改。修改要清楚，并保持卷面整潔。（復習考試作文自行訓練）
�。ǘ┪捏w寫作訓練
1、記敘性文章寫作（訓練目標：符合文體要求）
�。�1）記敘文題十三：以《競爭》為題寫一篇記敘文，不少于800字。導練：生活充滿競爭，從社會，從學校，從家庭，都可以找到有關(guān)的素材。何時何地何人為何事競爭，如何競爭，其結(jié)果如何，一一敘來。或親歷，或目睹，或耳聞，只要寫得真實可信即可。以敘為主，加上適當?shù)淖h論、抒情更見風采；假如喧賓奪主，便不符合文體要求了。
�。�2）散文題十四：以《鄉(xiāng)思》為題寫一篇散文，不少于800字。導練：說到散文，自然想到“形散而神不散”。可引起鄉(xiāng)思的事、物很多，它們之間未必有必然的聯(lián)系，這就是“散”。以“思鄉(xiāng)之情”串通，便可“不散”。但還應有序，否則不散而亂。這是散文的構(gòu)思特點。在敘述方面也有特點，要概括，要簡潔，要有畫面，要能詩化。因此寫故鄉(xiāng)之事、之物、之景，不可絮絮叨叨，也不能干巴巴的。另外，文筆優(yōu)美是散文的又一特點�！多l(xiāng)思》可以分節(jié)來寫，似乎更自由更靈動些。
�。�3）故事題十五：根據(jù)下面的材料編述故事，自擬題目，不少于800字。局里要求給毛驢寫個鑒定。狗熊寫上：“頭腦遲鈍。固執(zhí)己見�！� 狐貍說：“別犯傻了，你不知道上級要提拔他？！” “哪叫我寫什么好呢？” 狐貍寫道：“毛驢同志，穩(wěn)重謹慎，立場堅定�！� 導練：“編述故事”自然要虛構(gòu)，而且情節(jié)要生動有趣，引人入勝。故事的語言通俗，表現(xiàn)出口語化特征。故事采用說書的開合過渡形式，如“話說”、“且慢”、“再說”、“且聽下回分解”等。敘說一般采用第三人稱。上面的材料是反映當代現(xiàn)實生活的寓言故事，所以要根據(jù)材料，聯(lián)系現(xiàn)實，展開想象，添加情節(jié)。比如上級為何看中毛驢，狗熊何事對毛驢如此評價，狐貍的應變方法狗熊接受了沒有，事情的結(jié)果如何，等等。毛驢、狗熊、狐貍的個性鮮明，在故事中要表現(xiàn)出來。故事的內(nèi)容不可太人格化，最好處于似人非人、是動物又不是動物的兩可境地，許多趣味便由此而來。如果編述以人為主人公的故事，情節(jié)內(nèi)容也要適當夸張以增加趣味性。
�。�4）小小說題十六：根據(jù)下面的材料寫一篇小小說，自擬題目，不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死�！鹑R特” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”三星期后，去非洲運來一個大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請運回巴布尸�！� 很快得到非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)�！鹑R特” 導練：如果說故事屬于“俗”，那么小小說屬于“雅”；如果說故事求“趣味”，那么小小說求“含蓄”。小小說寫得簡練，而在簡練的背后蘊含著無限的容量，給讀者留下無限的思維空間。小小說講求含蓄，常常以小見大，以少勝多，以無勝有，讀者可以根據(jù)自己的理解去體味作品。小小說篇幅短小，情節(jié)單一，卻富有藝術(shù)性、可讀性。寫作小小說要精心構(gòu)思，如取材真人真事，可進行藝術(shù)加工，有所取舍，有所改造，有所生發(fā)，有所綜合。上面的材料是一篇小小說，寥寥數(shù)語卻一波三折。在此基礎(chǔ)上擴充為800字以上，仍然要求是篇小小說。寫作時要注意以下幾點：一要保留原情節(jié)；二要確定在何處增添情節(jié)內(nèi)容；三要進行必要的描寫；四要盡量多留一點含蓄。
2、議論性文章寫作（訓練目標：符合文體要求）
�。�1）議論文題十七：請從以下兩則材料歸納出一個論題，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。題目自擬，不少于800字。材料：①大雕塑家羅丹晚年醉心于手，留下了許多手的獨立創(chuàng)作，以至引導后來的雕塑家，把手發(fā)展成獨立的宏大的紀念碑。然而也是這位大師，當他的學生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已：“這手像極了！老師，我從沒有見過這么一雙手奇妙而完美的手��！”他卻怔住了，猛地操起一把斧子，朝那雙完美的手砍去。他對正發(fā)呆的學生說：“這雙手太突出了，它不屬于雕塑整體了。記住，沒有任何部分比整體更重要�！� ②司馬遷《史記·刺客列傳》記載：“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿�！薄皷|輢畸美女恣荊軻所欲，以順適其意。”讀書《索隱》注說：太子置酒于華陽臺，使美人鼓琴，荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷，以玉盤盛之”。導練：先理解供料是表現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，材料一說得是局部要服從整體，材料二則說明局部離不開整體。接著可以根據(jù)大腦的庫存情況立論，如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個人和集體的關(guān)系”等。然后提取有關(guān)材料進行構(gòu)思，論證自己的觀點。利用相關(guān)的哲學原理展開論述，引用正反事例進行論證，使主體部分充分闡發(fā)論點。至于開頭引論，收尾結(jié)論，那是無須多言的議論文章法。
�。�2）小評論題十八：閱讀下面的材料，以《令人遺憾的答卷》為題，寫一篇不少于800字的小評論。上海市某區(qū)為選拔市三好學生、優(yōu)秀少先隊員，進行了嚴格的測試。從28000多名中學生中挑選出來的17名候選人，在時事政治、演講、音樂、體育等各項測試中都有出色的答卷。但是在他們不知不覺狀態(tài)下進行的一項測試中，卻幾乎“全軍覆沒”。美術(shù)試場門口，一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地下，17名優(yōu)秀生先后從它們上面跨進跨出，沒有一個人理會這有礙環(huán)境整潔的“份外事”；美術(shù)試場內(nèi)，題目宣布后，考生開始削鉛筆。17人中有3人把鉛筆削在草稿紙上，其他人都隨意削在桌上或地上，考試完畢離開試場時，只有一名學生把削下的鉛筆屑用紙包好丟在廢紙簍里。導練：我們寫作的小評論主要是思想評論和文藝評論，而以前者為主。思想評論要求針對工作、學習、生活中的具體問題，根據(jù)客觀情況的需要進行寫作，主要評述一種現(xiàn)象、一種行為、一種言論等，澄清是非，解決思想問題。其寫法為：揭示現(xiàn)象，表明看法；評判得失，分析說理；對癥下藥，指出方法。評論重在評，此有別于一般性議論。從供料可以看出，這些千里挑一的優(yōu)秀學生，思想素質(zhì)卻很低。針對這種情況加以評判，指出問題的普遍性、嚴重性和危害性，同時從學校、家庭、社會等方面分析導致這種現(xiàn)象的根源，最后指出解決問題的辦法。
�。�3）讀后感題十九：閱讀《中途島》，自選角度，自擬題目，寫一篇800字以上的讀后感。這個小村落的名字在地圖上找不到，要不是當年作為紅軍戰(zhàn)士路過此地的將軍寫了一篇有名的回憶文章，誰也不會知道它。紅軍戰(zhàn)士從這兒走過去之后，西去，北上，歷盡千辛萬苦，完成萬里長征，革命勝利后，成為人們敬仰的英雄。不為人知的是，60多年前還有一位紅軍戰(zhàn)士也走到了這個小村落。他的腿受傷了，一時無法行軍，便留在村里養(yǎng)傷，傷很快養(yǎng)好了，人卻留到了今天。當年他是一位20歲的小通訊兵，今天他已是八旬老翁。小村落在別人是一個中途島，在他卻是終點站。要是料到會有這樣的結(jié)果，他爬著也要跟上隊伍的，他當初只想在村里休息兩三天，有部隊經(jīng)過時馬上歸隊，可惜后來再也沒有隊伍經(jīng)過。在紀念長征勝利60周年的時候，他久久地站在村口橋頭眺望西面煙霧渺渺的大山，一遍又一遍對人說：那時，他們就是從這橋上走過去，翻過那座大山，他們就遠了…… 人生也如長征，不是所有的人都能到達目的地的，有不少于人由于種種原因滯留在中途島。這些人中間，真正不想前行者，大概是沒有的，一開始都如那小通訊員，以為只是停留兩三天。導練：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，二者密不可分。寫作讀后感一要解透材料，找到自己感受最深的那一點，這就是“悟”。二要善于聯(lián)想，與現(xiàn)實生活中類似現(xiàn)象對接，這就是“聯(lián)”。三要說出所以然，這就是“議”。以上解決“寫什么”問題。怎么寫？有“引——析——聯(lián)——結(jié)”的套路，從“合乎文體要求”的標準來看，可用，但要靈活（前面已講到）。隨感而發(fā)，行于當行，止于當止，左右逢源，開闔自如，那就達到了“發(fā)展等級”的要求。讀后感要敘議結(jié)合，行文比較自由。讀《中途島》有何感想，抓住第四段或最后一段，相信你會有許多感觸。一旦感慨萬千，下筆何難之有？比如“小村落在別人是一個中途島，在他卻是終點站。”“他當初只想在村里休息兩三天”，“可惜后來再也沒有隊伍經(jīng)過”。這寥寥數(shù)語，不但使你“于心有戚戚焉”，就連標題都安放其間�！�