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2005年高考作文指導1

2005年高考作文指導1

                                     基礎等級寫作訓練    

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  1、審題(訓練目標:符合題意)

  題一:材料:不久前,某國科學家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”,頃刻間,從法國里昂到德國慕尼黑的4公里、千余公里長的地域里一片光明,黑夜變?yōu)榘讜。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡,反光能力特別強,相當于50個“十五的月亮”那么亮。 目前,世界不少國家紛紛計劃發(fā)射“太陽帆”?茖W家估計,本世紀末,太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時,地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。 根據(jù)上述材料設想,假如本世紀,你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”,那么,你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚。請以《神奇的夜晚》為題,寫一篇作文。 提示:神奇的夜晚,可以是“太陽帆”下我國傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚,也可以是普通人家周末的夜晚,可以是熱鬧城市的夜晚,也可以是寧靜山村的夜晚……你和周圍的人也許正在天文臺上,在實驗室里,在大學的校園里,在商貿(mào)大廈中,在鄉(xiāng)村的小道上…… 要求:①想象要大膽; ②不要寫成詩歌;③以記敘或描寫為主,兼用其他表達方式;④不少于800字。

  題二:根據(jù)下面一些事物的特征,你能悟出什么道理?以這個道理為話題,你能寫出一篇富有啟示意義的文章嗎? ①露珠,猶如晶瑩的珍珠,明凈柔潤,雖然存在的時間不長,卻滋潤了綠葉和花蕾。 ②根,甘愿扎在泥土的深處,延伸四面八方,從不外露,它默默地向上輸送養(yǎng)分,使枝繁葉茂,花兒飄香。 ③落葉,雖然沒有鮮花芳香美麗,但落到地上后,變成塵泥,塵泥是很好的肥料,繼續(xù)給大地以營養(yǎng)。 ④無論在荒山,還是在峽谷,只要有一撮泥土存在,野草就在那里萌發(fā),縱然被擠壓在崖縫里,也會頑強地生存下去。 ⑤翠綠筆直的葵,身子有多高,它的根就有多長,一年可收十幾柄能制作葵扇的葵葉,可謂根深葉茂。生長在膏腴的土地上固然很好,生長在貧瘠的山地里也不怕。 [注意] ①寫出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。 ②文體不限?梢詫懻嫒苏媸拢幨龉适,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開想象。 ③題目自擬。 ④不少于800字。導練:通過比較,想想這兩道題的異同,可以從寫作內(nèi)容、文體、寫法、題目、篇幅等方面思考。而后僅就“題二”比較深入地想一想你悟出什么道理,準備怎么寫。

  2、立意(訓練目標:思想健康、中心明確)

  題三:下面的材料是一位大學中文系畢業(yè)的父親與小學高年級的女兒關(guān)于 “祖國像個啥”的對話。選擇你最喜歡的一個比喻,聯(lián)系實際,自擬題目,寫一篇表達愛國之情的文章(除詩歌外,文體不限)。

   女兒:爸爸,祖國像個啥?

  爸爸:祖國像母親。

  女兒:有不管孩子的母親嗎?

  父親:那就像初升的太陽。

  女兒:太陽要落山的呀!

  父親:那就像醒獅吧。

  女兒:不行,我們上動物園玩,誰也不敢走近它,它不讓人親近。

  父親:好,那就像騰飛的巨龍吧。

  女兒:真的龍沒見過,舞龍燈時,那龍可是用木棒支起來的,差勁。

  父親:那……

  女兒深思片刻,高聲歡叫:爸爸,祖國像六弦琴!琴聲優(yōu)美動聽,可要高明的彈奏家才行。對了,祖國像六弦琴,人民就是琴手!

  導練:任何譬喻都是跛腳的,要正確理解女兒的話,準確立意。從材料中選擇一個自己(而不是“女兒”)最喜歡的比喻來立意,要表達愛國之情,這樣才符合題意。如果寫議論性文章,立意為論點式;如果寫記敘性文章,立意為主題式。立意要表現(xiàn)健康情緒,能正確對待現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。

  題四:閱讀下面的材料,按要求作文。

  歷史上“一舉成名”的事不少,但韓愈卻一舉未成名,再舉方得中。頭一次,主考官是陸贄,試題是《不遷怒,不貳過論》。韓愈精心構(gòu)思,自信考得不錯,豈料陸贄看不中,韓愈于是落第。過了兩年,韓愈再次應試,主考官還是陸贄,試題也跟上一次一樣。韓愈不假思索,按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了,這才發(fā)現(xiàn)了文章的妙處,便發(fā)現(xiàn)了韓愈,并且取他為第一名。根據(jù)材料,自選角度,自擬題目,寫一篇議論文,不少于800字。導練:本題可變換對象多角度立意,從韓愈角度、從陸贄角度皆可,還可以就整個事件來談自己的見解。其步驟為:先概述事件,再從不同的角度尋求答案,最后提煉論點。事件:同一試題,同一答卷,同一考官,韓愈第一次未中,第二次才考取。答案:從韓愈的角度看,他充滿著穩(wěn)操勝券的自信;從陸贄的角度看,他認真負責、實事求是、大膽發(fā)現(xiàn)人才;從整體看,說明是金子總會閃光。在此基礎上便可立意:(1)自信和實力,成功的基石;(2)實事求是的精神最可貴;(3)是人才終究會被發(fā)現(xiàn),盡管有時被誤解。(這些論點只是舉例說明。)立意要防止偏離題意,如:失敗乃成功之母,持之以恒,機遇出人才等。

   3、選材(訓練目標:緊扣中心、內(nèi)容充實)

  題五:請以“瞬間”為題寫一篇文章,不少于800字。

  瞬 間 足球,就在腳前幾尺不到的地方。 我竟然有些遲鈍,難道這日日夜夜盼望的,多少次訓練所期待的,就在眼前?! ——機會!機會。C會。! 這一球是隊友陳煒在對方后衛(wèi)堵截情況下從十米外小角度打門,但對方守門員出乎我的意料竟未抱穩(wěn),球從倒地的守門員懷中又滾了出來。 眼前幾個高大影子正在張牙舞撲地逼近,對方的數(shù)名隊員已經(jīng)從背后趕過來了。 “快射門!”另一側(cè)的潘征宇大叫一聲。 我的心終于又跳動起來,且劇烈地跳動著,還仿佛是沉重地懸在一根細線上。但我終于真正意識到:這確是一個機會! 但在此刻,一切的念頭都已是多余的。仿佛被一種無形的力量牽動著,右腳向前伸去,上半身緩緩地向后倒去。 倒地射門!繃直的腳尖準準地捅在球的后下部,球沿著腳尖所指的方向,灑脫地騰上半空,“啪”球不偏不倚打在門楣上彈了回來! 我就躺在剛剛倒下去射門的地方眼睜睜看著球彈了回來! 一時間,我只覺得眼前一切都模糊了,只有一只越來越大的球和一座越來越大的球門,心早已浸在苦澀的汪洋中。渾身都沒有力氣,卻又好像渾身都是力,只是這個世界不屬于我。酸、甜、苦、辣、咸,幾種滋味全有,又全都沒有。惟有一種感覺最真切: ——澀! 滿嘴都是澀。正仿佛看上去已經(jīng)熟的剛從樹上摘下來的柿子,初入嘴,則有一兩秒的甜香味,但馬上便被一種無與倫比的澀味所取代,澀得牙與唇都粘在一起。 記起左樹聲的一句話:是男兒就該踢球! 球場上從來不應該有弱者,弱者上了球場也是強者! 我一條腿跪起來,撐著地,站起來!雖然剛開始有些搖晃。 終于,我又向著球的方向沖了過去。 導練:考場作文最怕“無米之炊”,據(jù)題選材是極其重要的環(huán)節(jié)。特別是寫記敘文,能夠選好材簡直成功了一半。選材可以從多方面入手,但要先從自己的生活經(jīng)歷去想,選擇記憶深刻的能夠感動人的事情來寫。要說典型,這樣的材料最典型、最有個性。就“瞬間”而言,每個人都會有自己的經(jīng)歷和感受,甚至不止一次兩次,還愁無從下筆嗎?上面的例文,作者抓住自己踢足球臨門一腳的瞬間來寫,多么精彩!相信你也會有自己的“瞬間”,也會寫出精彩的文章,試一試吧。

  題六:幾個人在一起談論某個話題,各人都用一則諺語說明自己的觀點:嘴上無毛,辦事不牢(中國);胡子是智慧的象征(拉丁美洲);如果胡子能說明一切,那山羊就可以當先生了(丹麥)。要求就以上諺語自擬題目寫一篇議論文。導練:議論文的論據(jù)是靠平時積累起來的,但我們總是把目光投向課外,卻忽視了課本上的現(xiàn)貨,很是可惜。其實課本里可作論據(jù)的事例、道理相當豐富,涉及面也很廣,如理想、幸福、愛國、節(jié)操、誠實、謙虛、勤奮、環(huán)境、時間、知識、尊師等。除了語文課本外,政治、歷史、地理、數(shù)學、物理、化學、音樂、美術(shù)……幾乎可以說所有的課本都蘊藏著豐富的寫作材料資源,只是沒有得到充分的重視和著意的開發(fā),這是一種浪費。比如“題六”,若以“才干不在于有胡子”立論,僅語文課本就可以找到以下寫作材料:正面例: ①仲永5歲能指物作詩且文理可觀(《傷仲永》); ②11歲牧童區(qū)寄智取兩豪賊虎口脫險(《童區(qū)寄傳》); ③林覺民“為天下人謀永!,拋家別妻投身革命,英勇赴義時僅25歲(《與妻書》); ④年幼的王孫滿觀秦師斷其必敗,與蹇叔不謀而合(《殽之戰(zhàn)》); ⑤祖沖之編制《大明歷》,30才出頭已經(jīng)登上了那個時代的科學高峰(《祖沖之》); ⑥諸葛亮出使東吳游說孫權(quán),結(jié)成孫劉聯(lián)盟還未滿28歲;周瑜胸才大略,率大軍破曹操于赤壁之時剛過而立之年(《赤壁之戰(zhàn)》)。若聯(lián)系作家生平,我們還可聯(lián)想到: ①王勃年少時就才華橫溢,9歲讀《漢書》作《指瑕》九卷批評顏師古注文的失誤,16歲對策及第授朝散郎; ②杜牧23歲寫下《阿房宮賦》給唐統(tǒng)治者敲響了警鐘; ③孝子忠臣文天祥20歲即中狀元; ④曹禺先生大學四年級寫成《雷雨》,年僅23歲; ⑤茅盾24歲任《小說月報》主編,銳意改革使之面目一新。反面例子: ①仲永之父急功近利,致使天才被愚昧埋葬; ②項伯與敵為友泄漏軍機,愚蠢到不知主人是誰(《鴻門宴》); ③早過知天命之年的張昭“顧妻子”“持私慮”力主降操,極其糊涂(《赤壁之戰(zhàn)》); ④秦穆公利令智昏,勞師襲遠,損兵折將。道理上,我們還可聯(lián)想到: ①《師說》中從師學習的原則“無貴無賤,無長無少”,“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”; ②《少年中國說》中有關(guān)內(nèi)容。如果用這些材料來寫這篇作文,還會是“無米之炊”嗎?你能夠再從其它科目的課本里找出一些有關(guān)材料嗎?不妨試一試吧。

  4、構(gòu)思(訓練目標:思路清晰、結(jié)構(gòu)完整)

  題七:認真閱讀體會《說“!薄返氖N構(gòu)思,按要求作文。甲:我準備從郵票、明信片落筆,寫到時代的特征,從牛的昂首,寫到今天的牛應該充滿活力。乙:我想寫“孺子牛”精神,寫魯迅先生熱愛群眾的感情,寫到青年學生應具備“俯首”甘為人民服務的精神。丙:我準備從魯迅先生自比為一頭牛,郭沫若自比為牛尾巴,而茅盾先生自比為牛尾巴上的毛落筆,寫到偉人的謙遜,再寫自己的感受。丁:我從牛的性格寫起,平時溫順,有時也會有一種“強勁”,到治理國家也應該按照規(guī)律。戊:我想寫牛不僅僅是耕田的,還有供運輸?shù)年笈#峁┡D痰暮商m牛,供角斗的西班牙牛等。品種不同應不同對待,揚長避短,發(fā)揮各自不同的作用。己:我準備寫“牽牛鼻子”,學習知識,進行建設,都要抓住主要矛盾。庚:牛有一個生理特點:“反芻”,由此我聯(lián)想到學習也應該不斷復習,溫故而知新。辛:牛確實有不少優(yōu)點,能引起人們深思,然而牛的行進速度畢竟是慢的,我準備寫:一定要避免用“老牛破車”的速度前進。壬:我準備寫,應該徹底否定十年內(nèi)亂,把知識分子打成“牛鬼”、關(guān)進“牛棚”的時代一去不復返了。我們要尊重知識,尊重人才。癸:有人認為,在當前改革的形勢下,“老黃!本竦魞r了,要用“千里馬”精神代替“老黃!本,而不應再去為“老黃!本裨u功擺好。我準備對這種觀點加以反駁,寫一篇駁論文章。 [要求] (1)以上十種構(gòu)思你最贊賞哪一種?有沒有更好的構(gòu)思?請以《說“牛”》為題寫一篇文章,選用上面的構(gòu)思或自行構(gòu)思皆可。(2)文體不限。 (3)不少于800字。導練:這里的“構(gòu)思”是指設計一條切實可行的寫作思路,而后進行謀篇布局,因此它包含思路與結(jié)構(gòu)。思路清晰,必須沿著一條思路有序地行文。結(jié)構(gòu)完整,其段落層次必須全面地合理地反映思路,沒有殘缺不全的遺憾。構(gòu)思要在立意、選材的基礎上進行,它是“怎么寫”的核心工程。構(gòu)思受立意和選材的制約,因而它是根據(jù)文章的中心和自己占有的材料尋求表現(xiàn)方式的思維過程。一種構(gòu)思,首先必須有實用價值(寫得來),然后才是審美價值,考場上尤其是如此。對上面的種種構(gòu)思,應以有把握寫好為前體來決定“最贊賞”哪一種。尋求更好的構(gòu)思可用“添加法”(選用其一,加上自己的)、“組合法”(把其中兩三種有取舍地組合起來)、“更改法”(就某種構(gòu)思加以合理變動)等。

  題八:這是一片起伏的灌木叢生的原野,灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天,三個年輕人從這里走過,被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定,從小路的起點到終點,每人摘一枚漿果,看誰摘取的最大。當然,每人只能有一次采摘的機會,而且只能一直朝前走,不能走回頭路。 假如你是其中的一個年輕人,你怎樣摘到一顆較大的漿果?這一段路途的經(jīng)歷對你的人生有什么啟示?請以《人生路上的漿果》為題寫一篇文章。 [要求]①用第一人稱;②結(jié)合材料所設情境具體地寫;③感悟人生的文字不超過全文三分之一;④800字左右。導練:上面的材料,是一個假設的故事。三個年輕人相約,同時從這片灌木叢生的原野走過,看誰能摘到一顆較大的漿果,誰是幸運者。這對三個年輕人是一次人生路途經(jīng)歷的考驗。沿途選擇、采摘較大漿果有很大的必然性和偶然性。當然,每個人只能有一次采摘的機會,并且不能走回頭路。還須注意原題中的“較大”二字的含義,這是相比較而言的,并非最大的漿果。如果沒有一定的鑒別漿果的眼力,如果沒有堅韌不拔的毅力,就不可能選擇、采摘到較大的漿果。這就提醒三個年輕人,千萬謹慎,認真嚴肅地對待每個人僅有的一次機會和權(quán)利。據(jù)此,我們可以從以下幾個不同的角度進行立意構(gòu)思: ①不怕道路崎嶇艱險,勇往直前,“我”終于摘到一顆較大的漿果。 ②“我”一直朝前走,錯過了采摘教導漿果的機會,后來只好倉猝選摘了一顆了事。 ③“我”一直走完了原野,始終未尋找到“我”心目中較大的漿果。“我”心目中較大的漿果究竟是哪一顆呢?但“我”堅信,較大的那顆漿果總有一天能夠摘到。 ④“我”經(jīng)過反復挑選,采摘了一枚自己認為較大而且較滿意的漿果,一邊走一邊欣賞,可是后來發(fā)現(xiàn)一顆最大的,可惜再也沒有采摘的機會了。 ⑤“我”由于流連忘返于途中的良辰美景而坐失良機,“我”的朋友摘到了一顆較大的漿果。

  5、行文(訓練目標:中心明確、感情真摯,語言通順)

  題九:認真閱讀下面一則文字,然后按要求作文。 有父子二人,居山村,營果園。父病后,子不勤耕作,園漸荒蕪。一日,父病危,謂子曰:園中有金。言訖而逝,子翻地尋金,無所得。而是年秋,園中葡萄,蘋果之屬皆大豐收,子始悟父言之理。 [要求] ① 以上文為主干,在不違其原意(不增加人物,不改變情節(jié),不橫生同中心無關(guān)枝節(jié))的前提下,加以想象,拓展,寫出一篇有地點、時間、人物、對話、行動、心理、景物,內(nèi)容充實的記敘文,字數(shù)不得不于800。 ② 題目:《尋金記》。 ③ 要做到中心明確,語言通順。

  題十:根據(jù)下面兩則材料,按要求寫作。 (一)俄國作家列夫·托爾斯泰說:“一個人就好像是分數(shù),他的實際才能好比分子,他對自己的估價好比分母,分母越大則分數(shù)值就越小! (二)古希臘哲家學基諾說:“大圓圈比小圓圈掌握的當然多一點,但大圓圈比小圓圈的圓周更長,所以它與外界空白接觸面也就比小圓圈大,因此,人知識掌握多了,就會更感到不足,需要努力學習才能彌補。” [要求] ①題目自擬,寫一篇議論文。②做到中心明確,語言通順。③不少于800字。導練:行文是一篇作文從構(gòu)想到現(xiàn)實的必經(jīng)階段。中心明確要求行文始終圍繞文章的主題,語言通順要求行文不出現(xiàn)語言方面的毛病!邦}九”的材料可視為故事梗概,按要求(1)去寫,不難做到中心明確。記敘的語言要注意流動性的特點,要懂得跳躍和銜接,并圍繞論點展開論述,就做到中心明確。議論的語言要注意連貫性的特點,句與句之間互相銜接,做到一脈相承,就能實現(xiàn)語言通順的目標。當然,不管是記敘還是論文,用語準確、規(guī)范都是“通順”的重要方面。

   6、擬題(訓練目標:準確、生動)

  題十一:閱讀下面的材料,寫一篇議論文,題目自擬。 1995年3月17日,珠海外資企業(yè)瑞進電子公司外國女老板借口工人違犯廠規(guī),強迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國女老板的淫威逼迫下,二百多名員工相繼跪下。有個叫孫天帥的河南籍青年,面對外國女老板的淫威,昂首挺立,毫不畏懼,與外國女老板據(jù)理力爭,其后憤然離開瑞進電子公司,帶領十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊進行申訴。珠海勞工監(jiān)察大隊帶著處理意見來到瑞進電子公司。外國女老板迫于無奈,只好在二百多名員工面前就此事進行公開“道歉”。導練:供料議論文擬題可從立論入手,如《中國人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、《法律為正義撐腰》等;也可以從論題入手,如《金錢與國格》、《正氣與金錢的較量》等;還可以擬得生動一些,如《下跪,洗不掉的屈辱》、《外國女老板,你想錯了》、《響徹云霄“正氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目,可以試試看。題十二:閱讀下面的材料,按要求寫一篇作文。沙灘上,很多被潮水卷上來的海星在陽光下曝曬著。一個青年沿著海岸,把一只只海星拋回了大海。 “海岸這么長,海星這么多,你這么干有什么用呢?”另一個青年問。 “但,對這卻有用!”第一個青年說著,把手里的海星遠遠地拋回了大海。 [要求] (1)記敘一件事,使它的主題切合材料的寓意。(2)自擬題目。 (3)不少于800字。導練:應先領會寓意,然后選擇意義相同的事情來寫,就以這一事件為題。比如給貧困地區(qū)失學兒童匯款,對整個希望工程來說微不足道,但對來說意義重大,正如把海星拋回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當然也可從其它方面擬題,如《獻愛心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

   7

  、修改考場作文的修改與平時不太一樣。文章不厭百回改,平時作文可花很多氣力和時間精心修改,甚至可以推倒重來?紙鲎魑牟辉试S這么做,時間不允許,卷面也不允許。因此高考作文要在可能的情況下,盡量讓構(gòu)思成熟一些,行文時也要謹慎一些,把失誤減少到最低限度。對修改應持的原則是:可改可不改的,不改;非改不可的,小心去改;能夠少改的,盡量少改。修改要清楚,并保持卷面整潔。(復習考試作文自行訓練)

  (二)文體寫作訓練

  1、記敘性文章寫作(訓練目標:符合文體要求)

 。1)記敘文題十三:以《競爭》為題寫一篇記敘文,不少于800字。導練:生活充滿競爭,從社會,從學校,從家庭,都可以找到有關(guān)的素材。何時何地何人為何事競爭,如何競爭,其結(jié)果如何,一一敘來;蛴H歷,或目睹,或耳聞,只要寫得真實可信即可。以敘為主,加上適當?shù)淖h論、抒情更見風采;假如喧賓奪主,便不符合文體要求了。

  (2)散文題十四:以《鄉(xiāng)思》為題寫一篇散文,不少于800字。導練:說到散文,自然想到“形散而神不散”?梢疣l(xiāng)思的事、物很多,它們之間未必有必然的聯(lián)系,這就是“散”。以“思鄉(xiāng)之情”串通,便可“不散”。但還應有序,否則不散而亂。這是散文的構(gòu)思特點。在敘述方面也有特點,要概括,要簡潔,要有畫面,要能詩化。因此寫故鄉(xiāng)之事、之物、之景,不可絮絮叨叨,也不能干巴巴的。另外,文筆優(yōu)美是散文的又一特點!多l(xiāng)思》可以分節(jié)來寫,似乎更自由更靈動些。

 。3)故事題十五:根據(jù)下面的材料編述故事,自擬題目,不少于800字。局里要求給毛驢寫個鑒定。狗熊寫上:“頭腦遲鈍。固執(zhí)己見! 狐貍說:“別犯傻了,你不知道上級要提拔他?!” “哪叫我寫什么好呢?” 狐貍寫道:“毛驢同志,穩(wěn)重謹慎,立場堅定! 導練:“編述故事”自然要虛構(gòu),而且情節(jié)要生動有趣,引人入勝。故事的語言通俗,表現(xiàn)出口語化特征。故事采用說書的開合過渡形式,如“話說”、“且慢”、“再說”、“且聽下回分解”等。敘說一般采用第三人稱。上面的材料是反映當代現(xiàn)實生活的寓言故事,所以要根據(jù)材料,聯(lián)系現(xiàn)實,展開想象,添加情節(jié)。比如上級為何看中毛驢,狗熊何事對毛驢如此評價,狐貍的應變方法狗熊接受了沒有,事情的結(jié)果如何,等等。毛驢、狗熊、狐貍的個性鮮明,在故事中要表現(xiàn)出來。故事的內(nèi)容不可太人格化,最好處于似人非人、是動物又不是動物的兩可境地,許多趣味便由此而來。如果編述以人為主人公的故事,情節(jié)內(nèi)容也要適當夸張以增加趣味性。

 。4)小小說題十六:根據(jù)下面的材料寫一篇小小說,自擬題目,不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報:“巴布獵獅身死!鹑R特” 伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運其尸回家!比瞧诤螅シ侵捱\來一個大包裹,里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報:“獅收到。弟誤,請運回巴布尸。” 很快得到非洲的回電:“無誤,巴布在獅腹內(nèi)!鹑R特” 導練:如果說故事屬于“俗”,那么小小說屬于“雅”;如果說故事求“趣味”,那么小小說求“含蓄”。小小說寫得簡練,而在簡練的背后蘊含著無限的容量,給讀者留下無限的思維空間。小小說講求含蓄,常常以小見大,以少勝多,以無勝有,讀者可以根據(jù)自己的理解去體味作品。小小說篇幅短小,情節(jié)單一,卻富有藝術(shù)性、可讀性。寫作小小說要精心構(gòu)思,如取材真人真事,可進行藝術(shù)加工,有所取舍,有所改造,有所生發(fā),有所綜合。上面的材料是一篇小小說,寥寥數(shù)語卻一波三折。在此基礎上擴充為800字以上,仍然要求是篇小小說。寫作時要注意以下幾點:一要保留原情節(jié);二要確定在何處增添情節(jié)內(nèi)容;三要進行必要的描寫;四要盡量多留一點含蓄。

  2、議論性文章寫作(訓練目標:符合文體要求)

 。1)議論文題十七:請從以下兩則材料歸納出一個論題,聯(lián)系實際,寫一篇議論文。題目自擬,不少于800字。材料:①大雕塑家羅丹晚年醉心于手,留下了許多手的獨立創(chuàng)作,以至引導后來的雕塑家,把手發(fā)展成獨立的宏大的紀念碑。然而也是這位大師,當他的學生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已:“這手像極了!老師,我從沒有見過這么一雙手奇妙而完美的手啊!”他卻怔住了,猛地操起一把斧子,朝那雙完美的手砍去。他對正發(fā)呆的學生說:“這雙手太突出了,它不屬于雕塑整體了。記住,沒有任何部分比整體更重要! ②司馬遷《史記·刺客列傳》記載:“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿!薄皷|輢畸美女恣荊軻所欲,以順適其意!弊x書《索隱》注說:太子置酒于華陽臺,使美人鼓琴,荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷,以玉盤盛之”。導練:先理解供料是表現(xiàn)局部與整體的關(guān)系,材料一說得是局部要服從整體,材料二則說明局部離不開整體。接著可以根據(jù)大腦的庫存情況立論,如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個人和集體的關(guān)系”等。然后提取有關(guān)材料進行構(gòu)思,論證自己的觀點。利用相關(guān)的哲學原理展開論述,引用正反事例進行論證,使主體部分充分闡發(fā)論點。至于開頭引論,收尾結(jié)論,那是無須多言的議論文章法。

 。2)小評論題十八:閱讀下面的材料,以《令人遺憾的答卷》為題,寫一篇不少于800字的小評論。上海市某區(qū)為選拔市三好學生、優(yōu)秀少先隊員,進行了嚴格的測試。從28000多名中學生中挑選出來的17名候選人,在時事政治、演講、音樂、體育等各項測試中都有出色的答卷。但是在他們不知不覺狀態(tài)下進行的一項測試中,卻幾乎“全軍覆沒”。美術(shù)試場門口,一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地下,17名優(yōu)秀生先后從它們上面跨進跨出,沒有一個人理會這有礙環(huán)境整潔的“份外事”;美術(shù)試場內(nèi),題目宣布后,考生開始削鉛筆。17人中有3人把鉛筆削在草稿紙上,其他人都隨意削在桌上或地上,考試完畢離開試場時,只有一名學生把削下的鉛筆屑用紙包好丟在廢紙簍里。導練:我們寫作的小評論主要是思想評論和文藝評論,而以前者為主。思想評論要求針對工作、學習、生活中的具體問題,根據(jù)客觀情況的需要進行寫作,主要評述一種現(xiàn)象、一種行為、一種言論等,澄清是非,解決思想問題。其寫法為:揭示現(xiàn)象,表明看法;評判得失,分析說理;對癥下藥,指出方法。評論重在評,此有別于一般性議論。從供料可以看出,這些千里挑一的優(yōu)秀學生,思想素質(zhì)卻很低。針對這種情況加以評判,指出問題的普遍性、嚴重性和危害性,同時從學校、家庭、社會等方面分析導致這種現(xiàn)象的根源,最后指出解決問題的辦法。

 。3)讀后感題十九:閱讀《中途島》,自選角度,自擬題目,寫一篇800字以上的讀后感。這個小村落的名字在地圖上找不到,要不是當年作為紅軍戰(zhàn)士路過此地的將軍寫了一篇有名的回憶文章,誰也不會知道它。紅軍戰(zhàn)士從這兒走過去之后,西去,北上,歷盡千辛萬苦,完成萬里長征,革命勝利后,成為人們敬仰的英雄。不為人知的是,60多年前還有一位紅軍戰(zhàn)士也走到了這個小村落。他的腿受傷了,一時無法行軍,便留在村里養(yǎng)傷,傷很快養(yǎng)好了,人卻留到了今天。當年他是一位20歲的小通訊兵,今天他已是八旬老翁。小村落在別人是一個中途島,在他卻是終點站。要是料到會有這樣的結(jié)果,他爬著也要跟上隊伍的,他當初只想在村里休息兩三天,有部隊經(jīng)過時馬上歸隊,可惜后來再也沒有隊伍經(jīng)過。在紀念長征勝利60周年的時候,他久久地站在村口橋頭眺望西面煙霧渺渺的大山,一遍又一遍對人說:那時,他們就是從這橋上走過去,翻過那座大山,他們就遠了…… 人生也如長征,不是所有的人都能到達目的地的,有不少于人由于種種原因滯留在中途島。這些人中間,真正不想前行者,大概是沒有的,一開始都如那小通訊員,以為只是停留兩三天。導練:寫讀后感,“讀”是基礎,“感”是結(jié)果,二者密不可分。寫作讀后感一要解透材料,找到自己感受最深的那一點,這就是“悟”。二要善于聯(lián)想,與現(xiàn)實生活中類似現(xiàn)象對接,這就是“聯(lián)”。三要說出所以然,這就是“議”。以上解決“寫什么”問題。怎么寫?有“引——析——聯(lián)——結(jié)”的套路,從“合乎文體要求”的標準來看,可用,但要靈活(前面已講到)。隨感而發(fā),行于當行,止于當止,左右逢源,開闔自如,那就達到了“發(fā)展等級”的要求。讀后感要敘議結(jié)合,行文比較自由。讀《中途島》有何感想,抓住第四段或最后一段,相信你會有許多感觸。一旦感慨萬千,下筆何難之有?比如“小村落在別人是一個中途島,在他卻是終點站!薄八敵踔幌朐诖謇镄菹扇臁,“可惜后來再也沒有隊伍經(jīng)過”。這寥寥數(shù)語,不但使你“于心有戚戚焉”,就連標題都安放其間!

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