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2005年高考作文指導(dǎo)1

2005年高考作文指導(dǎo)1

                                     基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練    

  (一)寫作全程訓(xùn)練

  1、審題(訓(xùn)練目標(biāo):符合題意)

  題一:材料:不久前,某國(guó)科學(xué)家成功地在太空中張開(kāi)了一面“太陽(yáng)帆”,頃刻間,從法國(guó)里昂到德國(guó)慕尼黑的4公里、千余公里長(zhǎng)的地域里一片光明,黑夜變?yōu)榘讜。這種“太陽(yáng)帆”是一面直徑20米的反光鏡,反光能力特別強(qiáng),相當(dāng)于50個(gè)“十五的月亮”那么亮。 目前,世界不少國(guó)家紛紛計(jì)劃發(fā)射“太陽(yáng)帆”?茖W(xué)家估計(jì),本世紀(jì)末,太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽(yáng)帆”。到那時(shí),地球上許多地方將成為名副其實(shí)的不夜城。 根據(jù)上述材料設(shè)想,假如本世紀(jì),你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽(yáng)帆”,那么,你和周圍的人將如何度過(guò)“太陽(yáng)帆”下那美好而神奇的夜晚。請(qǐng)以《神奇的夜晚》為題,寫一篇作文。 提示:神奇的夜晚,可以是“太陽(yáng)帆”下我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚,也可以是普通人家周末的夜晚,可以是熱鬧城市的夜晚,也可以是寧?kù)o山村的夜晚……你和周圍的人也許正在天文臺(tái)上,在實(shí)驗(yàn)室里,在大學(xué)的校園里,在商貿(mào)大廈中,在鄉(xiāng)村的小道上…… 要求:①想象要大膽; ②不要寫成詩(shī)歌;③以記敘或描寫為主,兼用其他表達(dá)方式;④不少于800字。

  題二:根據(jù)下面一些事物的特征,你能悟出什么道理?以這個(gè)道理為話題,你能寫出一篇富有啟示意義的文章嗎? ①露珠,猶如晶瑩的珍珠,明凈柔潤(rùn),雖然存在的時(shí)間不長(zhǎng),卻滋潤(rùn)了綠葉和花蕾。 ②根,甘愿扎在泥土的深處,延伸四面八方,從不外露,它默默地向上輸送養(yǎng)分,使枝繁葉茂,花兒飄香。 ③落葉,雖然沒(méi)有鮮花芳香美麗,但落到地上后,變成塵泥,塵泥是很好的肥料,繼續(xù)給大地以營(yíng)養(yǎng)。 ④無(wú)論在荒山,還是在峽谷,只要有一撮泥土存在,野草就在那里萌發(fā),縱然被擠壓在崖縫里,也會(huì)頑強(qiáng)地生存下去。 ⑤翠綠筆直的葵,身子有多高,它的根就有多長(zhǎng),一年可收十幾柄能制作葵扇的葵葉,可謂根深葉茂。生長(zhǎng)在膏腴的土地上固然很好,生長(zhǎng)在貧瘠的山地里也不怕。 [注意] ①寫出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。 ②文體不限?梢詫懻嫒苏媸,編述故事,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開(kāi)想象。 ③題目自擬。 ④不少于800字。導(dǎo)練:通過(guò)比較,想想這兩道題的異同,可以從寫作內(nèi)容、文體、寫法、題目、篇幅等方面思考。而后僅就“題二”比較深入地想一想你悟出什么道理,準(zhǔn)備怎么寫。

  2、立意(訓(xùn)練目標(biāo):思想健康、中心明確)

  題三:下面的材料是一位大學(xué)中文系畢業(yè)的父親與小學(xué)高年級(jí)的女兒關(guān)于 “祖國(guó)像個(gè)啥”的對(duì)話。選擇你最喜歡的一個(gè)比喻,聯(lián)系實(shí)際,自擬題目,寫一篇表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的文章(除詩(shī)歌外,文體不限)。

   女兒:爸爸,祖國(guó)像個(gè)啥?

  爸爸:祖國(guó)像母親。

  女兒:有不管孩子的母親嗎?

  父親:那就像初升的太陽(yáng)。

  女兒:太陽(yáng)要落山的呀!

  父親:那就像醒獅吧。

  女兒:不行,我們上動(dòng)物園玩,誰(shuí)也不敢走近它,它不讓人親近。

  父親:好,那就像騰飛的巨龍吧。

  女兒:真的龍沒(méi)見(jiàn)過(guò),舞龍燈時(shí),那龍可是用木棒支起來(lái)的,差勁。

  父親:那……

  女兒深思片刻,高聲歡叫:爸爸,祖國(guó)像六弦琴!琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),可要高明的彈奏家才行。對(duì)了,祖國(guó)像六弦琴,人民就是琴手!

  導(dǎo)練:任何譬喻都是跛腳的,要正確理解女兒的話,準(zhǔn)確立意。從材料中選擇一個(gè)自己(而不是“女兒”)最喜歡的比喻來(lái)立意,要表達(dá)愛(ài)國(guó)之情,這樣才符合題意。如果寫議論性文章,立意為論點(diǎn)式;如果寫記敘性文章,立意為主題式。立意要表現(xiàn)健康情緒,能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  題四:閱讀下面的材料,按要求作文。

  歷史上“一舉成名”的事不少,但韓愈卻一舉未成名,再舉方得中。頭一次,主考官是陸贄,試題是《不遷怒,不貳過(guò)論》。韓愈精心構(gòu)思,自信考得不錯(cuò),豈料陸贄看不中,韓愈于是落第。過(guò)了兩年,韓愈再次應(yīng)試,主考官還是陸贄,試題也跟上一次一樣。韓愈不假思索,按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細(xì)看了,這才發(fā)現(xiàn)了文章的妙處,便發(fā)現(xiàn)了韓愈,并且取他為第一名。根據(jù)材料,自選角度,自擬題目,寫一篇議論文,不少于800字。導(dǎo)練:本題可變換對(duì)象多角度立意,從韓愈角度、從陸贄角度皆可,還可以就整個(gè)事件來(lái)談自己的見(jiàn)解。其步驟為:先概述事件,再?gòu)牟煌慕嵌葘で蟠鸢,最后提煉論點(diǎn)。事件:同一試題,同一答卷,同一考官,韓愈第一次未中,第二次才考取。答案:從韓愈的角度看,他充滿著穩(wěn)操勝券的自信;從陸贄的角度看,他認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、大膽發(fā)現(xiàn)人才;從整體看,說(shuō)明是金子總會(huì)閃光。在此基礎(chǔ)上便可立意:(1)自信和實(shí)力,成功的基石;(2)實(shí)事求是的精神最可貴;(3)是人才終究會(huì)被發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)被誤解。(這些論點(diǎn)只是舉例說(shuō)明。)立意要防止偏離題意,如:失敗乃成功之母,持之以恒,機(jī)遇出人才等。

   3、選材(訓(xùn)練目標(biāo):緊扣中心、內(nèi)容充實(shí))

  題五:請(qǐng)以“瞬間”為題寫一篇文章,不少于800字。

  瞬 間 足球,就在腳前幾尺不到的地方。 我竟然有些遲鈍,難道這日日夜夜盼望的,多少次訓(xùn)練所期待的,就在眼前?! ——機(jī)會(huì)!機(jī)會(huì)!機(jī)會(huì)。! 這一球是隊(duì)友陳煒在對(duì)方后衛(wèi)堵截情況下從十米外小角度打門,但對(duì)方守門員出乎我的意料竟未抱穩(wěn),球從倒地的守門員懷中又滾了出來(lái)。 眼前幾個(gè)高大影子正在張牙舞撲地逼近,對(duì)方的數(shù)名隊(duì)員已經(jīng)從背后趕過(guò)來(lái)了。 “快射門!”另一側(cè)的潘征宇大叫一聲。 我的心終于又跳動(dòng)起來(lái),且劇烈地跳動(dòng)著,還仿佛是沉重地懸在一根細(xì)線上。但我終于真正意識(shí)到:這確是一個(gè)機(jī)會(huì)! 但在此刻,一切的念頭都已是多余的。仿佛被一種無(wú)形的力量牽動(dòng)著,右腳向前伸去,上半身緩緩地向后倒去。 倒地射門!繃直的腳尖準(zhǔn)準(zhǔn)地捅在球的后下部,球沿著腳尖所指的方向,灑脫地騰上半空,“啪”球不偏不倚打在門楣上彈了回來(lái)! 我就躺在剛剛倒下去射門的地方眼睜睜看著球彈了回來(lái)! 一時(shí)間,我只覺(jué)得眼前一切都模糊了,只有一只越來(lái)越大的球和一座越來(lái)越大的球門,心早已浸在苦澀的汪洋中。渾身都沒(méi)有力氣,卻又好像渾身都是力,只是這個(gè)世界不屬于我。酸、甜、苦、辣、咸,幾種滋味全有,又全都沒(méi)有。惟有一種感覺(jué)最真切: ——澀! 滿嘴都是澀。正仿佛看上去已經(jīng)熟的剛從樹上摘下來(lái)的柿子,初入嘴,則有一兩秒的甜香味,但馬上便被一種無(wú)與倫比的澀味所取代,澀得牙與唇都粘在一起。 記起左樹聲的一句話:是男兒就該踢球! 球場(chǎng)上從來(lái)不應(yīng)該有弱者,弱者上了球場(chǎng)也是強(qiáng)者! 我一條腿跪起來(lái),撐著地,站起來(lái)!雖然剛開(kāi)始有些搖晃。 終于,我又向著球的方向沖了過(guò)去。 導(dǎo)練:考場(chǎng)作文最怕“無(wú)米之炊”,據(jù)題選材是極其重要的環(huán)節(jié)。特別是寫記敘文,能夠選好材簡(jiǎn)直成功了一半。選材可以從多方面入手,但要先從自己的生活經(jīng)歷去想,選擇記憶深刻的能夠感動(dòng)人的事情來(lái)寫。要說(shuō)典型,這樣的材料最典型、最有個(gè)性。就“瞬間”而言,每個(gè)人都會(huì)有自己的經(jīng)歷和感受,甚至不止一次兩次,還愁無(wú)從下筆嗎?上面的例文,作者抓住自己踢足球臨門一腳的瞬間來(lái)寫,多么精彩!相信你也會(huì)有自己的“瞬間”,也會(huì)寫出精彩的文章,試一試吧。

  題六:幾個(gè)人在一起談?wù)撃硞(gè)話題,各人都用一則諺語(yǔ)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):嘴上無(wú)毛,辦事不牢(中國(guó));胡子是智慧的象征(拉丁美洲);如果胡子能說(shuō)明一切,那山羊就可以當(dāng)先生了(丹麥)。要求就以上諺語(yǔ)自擬題目寫一篇議論文。導(dǎo)練:議論文的論據(jù)是靠平時(shí)積累起來(lái)的,但我們總是把目光投向課外,卻忽視了課本上的現(xiàn)貨,很是可惜。其實(shí)課本里可作論據(jù)的事例、道理相當(dāng)豐富,涉及面也很廣,如理想、幸福、愛(ài)國(guó)、節(jié)操、誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤奮、環(huán)境、時(shí)間、知識(shí)、尊師等。除了語(yǔ)文課本外,政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)……幾乎可以說(shuō)所有的課本都蘊(yùn)藏著豐富的寫作材料資源,只是沒(méi)有得到充分的重視和著意的開(kāi)發(fā),這是一種浪費(fèi)。比如“題六”,若以“才干不在于有胡子”立論,僅語(yǔ)文課本就可以找到以下寫作材料:正面例: ①仲永5歲能指物作詩(shī)且文理可觀(《傷仲永》); ②11歲牧童區(qū)寄智取兩豪賊虎口脫險(xiǎn)(《童區(qū)寄傳》); ③林覺(jué)民“為天下人謀永!保瑨伡覄e妻投身革命,英勇赴義時(shí)僅25歲(《與妻書》); ④年幼的王孫滿觀秦師斷其必?cái),與蹇叔不謀而合(《殽之戰(zhàn)》); ⑤祖沖之編制《大明歷》,30才出頭已經(jīng)登上了那個(gè)時(shí)代的科學(xué)高峰(《祖沖之》); ⑥諸葛亮出使東吳游說(shuō)孫權(quán),結(jié)成孫劉聯(lián)盟還未滿28歲;周瑜胸才大略,率大軍破曹操于赤壁之時(shí)剛過(guò)而立之年(《赤壁之戰(zhàn)》)。若聯(lián)系作家生平,我們還可聯(lián)想到: ①王勃年少時(shí)就才華橫溢,9歲讀《漢書》作《指瑕》九卷批評(píng)顏師古注文的失誤,16歲對(duì)策及第授朝散郎; ②杜牧23歲寫下《阿房宮賦》給唐統(tǒng)治者敲響了警鐘; ③孝子忠臣文天祥20歲即中狀元; ④曹禺先生大學(xué)四年級(jí)寫成《雷雨》,年僅23歲; ⑤茅盾24歲任《小說(shuō)月報(bào)》主編,銳意改革使之面目一新。反面例子: ①仲永之父急功近利,致使天才被愚昧埋葬; ②項(xiàng)伯與敵為友泄漏軍機(jī),愚蠢到不知主人是誰(shuí)(《鴻門宴》); ③早過(guò)知天命之年的張昭“顧妻子”“持私慮”力主降操,極其糊涂(《赤壁之戰(zhàn)》); ④秦穆公利令智昏,勞師襲遠(yuǎn),損兵折將。道理上,我們還可聯(lián)想到: ①《師說(shuō)》中從師學(xué)習(xí)的原則“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”,“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”; ②《少年中國(guó)說(shuō)》中有關(guān)內(nèi)容。如果用這些材料來(lái)寫這篇作文,還會(huì)是“無(wú)米之炊”嗎?你能夠再?gòu)钠渌颇康恼n本里找出一些有關(guān)材料嗎?不妨試一試吧。

  4、構(gòu)思(訓(xùn)練目標(biāo):思路清晰、結(jié)構(gòu)完整)

  題七:認(rèn)真閱讀體會(huì)《說(shuō)“!薄返氖N構(gòu)思,按要求作文。甲:我準(zhǔn)備從郵票、明信片落筆,寫到時(shí)代的特征,從牛的昂首,寫到今天的牛應(yīng)該充滿活力。乙:我想寫“孺子!本,寫魯迅先生熱愛(ài)群眾的感情,寫到青年學(xué)生應(yīng)具備“俯首”甘為人民服務(wù)的精神。丙:我準(zhǔn)備從魯迅先生自比為一頭牛,郭沫若自比為牛尾巴,而茅盾先生自比為牛尾巴上的毛落筆,寫到偉人的謙遜,再寫自己的感受。丁:我從牛的性格寫起,平時(shí)溫順,有時(shí)也會(huì)有一種“強(qiáng)勁”,到治理國(guó)家也應(yīng)該按照規(guī)律。戊:我想寫牛不僅僅是耕田的,還有供運(yùn)輸?shù)年笈,提供牛奶的荷蘭牛,供角斗的西班牙牛等。品種不同應(yīng)不同對(duì)待,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮各自不同的作用。己:我準(zhǔn)備寫“牽牛鼻子”,學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)行建設(shè),都要抓住主要矛盾。庚:牛有一個(gè)生理特點(diǎn):“反芻”,由此我聯(lián)想到學(xué)習(xí)也應(yīng)該不斷復(fù)習(xí),溫故而知新。辛:牛確實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn),能引起人們深思,然而牛的行進(jìn)速度畢竟是慢的,我準(zhǔn)備寫:一定要避免用“老牛破車”的速度前進(jìn)。壬:我準(zhǔn)備寫,應(yīng)該徹底否定十年內(nèi)亂,把知識(shí)分子打成“牛鬼”、關(guān)進(jìn)“牛棚”的時(shí)代一去不復(fù)返了。我們要尊重知識(shí),尊重人才。癸:有人認(rèn)為,在當(dāng)前改革的形勢(shì)下,“老黃牛”精神掉價(jià)了,要用“千里馬”精神代替“老黃!本,而不應(yīng)再去為“老黃牛”精神評(píng)功擺好。我準(zhǔn)備對(duì)這種觀點(diǎn)加以反駁,寫一篇駁論文章。 [要求] (1)以上十種構(gòu)思你最贊賞哪一種?有沒(méi)有更好的構(gòu)思?請(qǐng)以《說(shuō)“!薄窞轭}寫一篇文章,選用上面的構(gòu)思或自行構(gòu)思皆可。(2)文體不限。 (3)不少于800字。導(dǎo)練:這里的“構(gòu)思”是指設(shè)計(jì)一條切實(shí)可行的寫作思路,而后進(jìn)行謀篇布局,因此它包含思路與結(jié)構(gòu)。思路清晰,必須沿著一條思路有序地行文。結(jié)構(gòu)完整,其段落層次必須全面地合理地反映思路,沒(méi)有殘缺不全的遺憾。構(gòu)思要在立意、選材的基礎(chǔ)上進(jìn)行,它是“怎么寫”的核心工程。構(gòu)思受立意和選材的制約,因而它是根據(jù)文章的中心和自己占有的材料尋求表現(xiàn)方式的思維過(guò)程。一種構(gòu)思,首先必須有實(shí)用價(jià)值(寫得來(lái)),然后才是審美價(jià)值,考場(chǎng)上尤其是如此。對(duì)上面的種種構(gòu)思,應(yīng)以有把握寫好為前體來(lái)決定“最贊賞”哪一種。尋求更好的構(gòu)思可用“添加法”(選用其一,加上自己的)、“組合法”(把其中兩三種有取舍地組合起來(lái))、“更改法”(就某種構(gòu)思加以合理變動(dòng))等。

  題八:這是一片起伏的灌木叢生的原野,灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天,三個(gè)年輕人從這里走過(guò),被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定,從小路的起點(diǎn)到終點(diǎn),每人摘一枚漿果,看誰(shuí)摘取的最大。當(dāng)然,每人只能有一次采摘的機(jī)會(huì),而且只能一直朝前走,不能走回頭路。 假如你是其中的一個(gè)年輕人,你怎樣摘到一顆較大的漿果?這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟示?請(qǐng)以《人生路上的漿果》為題寫一篇文章。 [要求]①用第一人稱;②結(jié)合材料所設(shè)情境具體地寫;③感悟人生的文字不超過(guò)全文三分之一;④800字左右。導(dǎo)練:上面的材料,是一個(gè)假設(shè)的故事。三個(gè)年輕人相約,同時(shí)從這片灌木叢生的原野走過(guò),看誰(shuí)能摘到一顆較大的漿果,誰(shuí)是幸運(yùn)者。這對(duì)三個(gè)年輕人是一次人生路途經(jīng)歷的考驗(yàn)。沿途選擇、采摘較大漿果有很大的必然性和偶然性。當(dāng)然,每個(gè)人只能有一次采摘的機(jī)會(huì),并且不能走回頭路。還須注意原題中的“較大”二字的含義,這是相比較而言的,并非最大的漿果。如果沒(méi)有一定的鑒別漿果的眼力,如果沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的毅力,就不可能選擇、采摘到較大的漿果。這就提醒三個(gè)年輕人,千萬(wàn)謹(jǐn)慎,認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待每個(gè)人僅有的一次機(jī)會(huì)和權(quán)利。據(jù)此,我們可以從以下幾個(gè)不同的角度進(jìn)行立意構(gòu)思: ①不怕道路崎嶇艱險(xiǎn),勇往直前,“我”終于摘到一顆較大的漿果。 ②“我”一直朝前走,錯(cuò)過(guò)了采摘教導(dǎo)漿果的機(jī)會(huì),后來(lái)只好倉(cāng)猝選摘了一顆了事。 ③“我”一直走完了原野,始終未尋找到“我”心目中較大的漿果!拔摇毙哪恐休^大的漿果究竟是哪一顆呢?但“我”堅(jiān)信,較大的那顆漿果總有一天能夠摘到。 ④“我”經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選,采摘了一枚自己認(rèn)為較大而且較滿意的漿果,一邊走一邊欣賞,可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)一顆最大的,可惜再也沒(méi)有采摘的機(jī)會(huì)了。 ⑤“我”由于流連忘返于途中的良辰美景而坐失良機(jī),“我”的朋友摘到了一顆較大的漿果。

  5、行文(訓(xùn)練目標(biāo):中心明確、感情真摯,語(yǔ)言通順)

  題九:認(rèn)真閱讀下面一則文字,然后按要求作文。 有父子二人,居山村,營(yíng)果園。父病后,子不勤耕作,園漸荒蕪。一日,父病危,謂子曰:園中有金。言訖而逝,子翻地尋金,無(wú)所得。而是年秋,園中葡萄,蘋果之屬皆大豐收,子始悟父言之理。 [要求] ① 以上文為主干,在不違其原意(不增加人物,不改變情節(jié),不橫生同中心無(wú)關(guān)枝節(jié))的前提下,加以想象,拓展,寫出一篇有地點(diǎn)、時(shí)間、人物、對(duì)話、行動(dòng)、心理、景物,內(nèi)容充實(shí)的記敘文,字?jǐn)?shù)不得不于800。 ② 題目:《尋金記》。 ③ 要做到中心明確,語(yǔ)言通順。

  題十:根據(jù)下面兩則材料,按要求寫作。 (一)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō):“一個(gè)人就好像是分?jǐn)?shù),他的實(shí)際才能好比分子,他對(duì)自己的估價(jià)好比分母,分母越大則分?jǐn)?shù)值就越小! (二)古希臘哲家學(xué)基諾說(shuō):“大圓圈比小圓圈掌握的當(dāng)然多一點(diǎn),但大圓圈比小圓圈的圓周更長(zhǎng),所以它與外界空白接觸面也就比小圓圈大,因此,人知識(shí)掌握多了,就會(huì)更感到不足,需要努力學(xué)習(xí)才能彌補(bǔ)! [要求] ①題目自擬,寫一篇議論文。②做到中心明確,語(yǔ)言通順。③不少于800字。導(dǎo)練:行文是一篇作文從構(gòu)想到現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)階段。中心明確要求行文始終圍繞文章的主題,語(yǔ)言通順要求行文不出現(xiàn)語(yǔ)言方面的毛病!邦}九”的材料可視為故事梗概,按要求(1)去寫,不難做到中心明確。記敘的語(yǔ)言要注意流動(dòng)性的特點(diǎn),要懂得跳躍和銜接,并圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述,就做到中心明確。議論的語(yǔ)言要注意連貫性的特點(diǎn),句與句之間互相銜接,做到一脈相承,就能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言通順的目標(biāo)。當(dāng)然,不管是記敘還是論文,用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范都是“通順”的重要方面。

   6、擬題(訓(xùn)練目標(biāo):準(zhǔn)確、生動(dòng))

  題十一:閱讀下面的材料,寫一篇議論文,題目自擬。 1995年3月17日,珠海外資企業(yè)瑞進(jìn)電子公司外國(guó)女老板借口工人違犯廠規(guī),強(qiáng)迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國(guó)女老板的淫威逼迫下,二百多名員工相繼跪下。有個(gè)叫孫天帥的河南籍青年,面對(duì)外國(guó)女老板的淫威,昂首挺立,毫不畏懼,與外國(guó)女老板據(jù)理力爭(zhēng),其后憤然離開(kāi)瑞進(jìn)電子公司,帶領(lǐng)十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊(duì)進(jìn)行申訴。珠海勞工監(jiān)察大隊(duì)帶著處理意見(jiàn)來(lái)到瑞進(jìn)電子公司。外國(guó)女老板迫于無(wú)奈,只好在二百多名員工面前就此事進(jìn)行公開(kāi)“道歉”。導(dǎo)練:供料議論文擬題可從立論入手,如《中國(guó)人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、《法律為正義撐腰》等;也可以從論題入手,如《金錢與國(guó)格》、《正氣與金錢的較量》等;還可以擬得生動(dòng)一些,如《下跪,洗不掉的屈辱》、《外國(guó)女老板,你想錯(cuò)了》、《響徹云霄“正氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目,可以試試看。題十二:閱讀下面的材料,按要求寫一篇作文。沙灘上,很多被潮水卷上來(lái)的海星在陽(yáng)光下曝曬著。一個(gè)青年沿著海岸,把一只只海星拋回了大海。 “海岸這么長(zhǎng),海星這么多,你這么干有什么用呢?”另一個(gè)青年問(wèn)。 “但,對(duì)這卻有用!”第一個(gè)青年說(shuō)著,把手里的海星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋回了大海。 [要求] (1)記敘一件事,使它的主題切合材料的寓意。(2)自擬題目。 (3)不少于800字。導(dǎo)練:應(yīng)先領(lǐng)會(huì)寓意,然后選擇意義相同的事情來(lái)寫,就以這一事件為題。比如給貧困地區(qū)失學(xué)兒童匯款,對(duì)整個(gè)希望工程來(lái)說(shuō)微不足道,但對(duì)來(lái)說(shuō)意義重大,正如把海星拋回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當(dāng)然也可從其它方面擬題,如《獻(xiàn)愛(ài)心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

   7

  、修改考場(chǎng)作文的修改與平時(shí)不太一樣。文章不厭百回改,平時(shí)作文可花很多氣力和時(shí)間精心修改,甚至可以推倒重來(lái)?紙(chǎng)作文不允許這么做,時(shí)間不允許,卷面也不允許。因此高考作文要在可能的情況下,盡量讓構(gòu)思成熟一些,行文時(shí)也要謹(jǐn)慎一些,把失誤減少到最低限度。對(duì)修改應(yīng)持的原則是:可改可不改的,不改;非改不可的,小心去改;能夠少改的,盡量少改。修改要清楚,并保持卷面整潔。(復(fù)習(xí)考試作文自行訓(xùn)練)

 。ǘ┪捏w寫作訓(xùn)練

  1、記敘性文章寫作(訓(xùn)練目標(biāo):符合文體要求)

  (1)記敘文題十三:以《競(jìng)爭(zhēng)》為題寫一篇記敘文,不少于800字。導(dǎo)練:生活充滿競(jìng)爭(zhēng),從社會(huì),從學(xué)校,從家庭,都可以找到有關(guān)的素材。何時(shí)何地何人為何事競(jìng)爭(zhēng),如何競(jìng)爭(zhēng),其結(jié)果如何,一一敘來(lái);蛴H歷,或目睹,或耳聞,只要寫得真實(shí)可信即可。以敘為主,加上適當(dāng)?shù)淖h論、抒情更見(jiàn)風(fēng)采;假如喧賓奪主,便不符合文體要求了。

 。2)散文題十四:以《鄉(xiāng)思》為題寫一篇散文,不少于800字。導(dǎo)練:說(shuō)到散文,自然想到“形散而神不散”?梢疣l(xiāng)思的事、物很多,它們之間未必有必然的聯(lián)系,這就是“散”。以“思鄉(xiāng)之情”串通,便可“不散”。但還應(yīng)有序,否則不散而亂。這是散文的構(gòu)思特點(diǎn)。在敘述方面也有特點(diǎn),要概括,要簡(jiǎn)潔,要有畫面,要能詩(shī)化。因此寫故鄉(xiāng)之事、之物、之景,不可絮絮叨叨,也不能干巴巴的。另外,文筆優(yōu)美是散文的又一特點(diǎn)!多l(xiāng)思》可以分節(jié)來(lái)寫,似乎更自由更靈動(dòng)些。

 。3)故事題十五:根據(jù)下面的材料編述故事,自擬題目,不少于800字。局里要求給毛驢寫個(gè)鑒定。狗熊寫上:“頭腦遲鈍。固執(zhí)己見(jiàn)! 狐貍說(shuō):“別犯傻了,你不知道上級(jí)要提拔他?!” “哪叫我寫什么好呢?” 狐貍寫道:“毛驢同志,穩(wěn)重謹(jǐn)慎,立場(chǎng)堅(jiān)定! 導(dǎo)練:“編述故事”自然要虛構(gòu),而且情節(jié)要生動(dòng)有趣,引人入勝。故事的語(yǔ)言通俗,表現(xiàn)出口語(yǔ)化特征。故事采用說(shuō)書的開(kāi)合過(guò)渡形式,如“話說(shuō)”、“且慢”、“再說(shuō)”、“且聽(tīng)下回分解”等。敘說(shuō)一般采用第三人稱。上面的材料是反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的寓言故事,所以要根據(jù)材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),展開(kāi)想象,添加情節(jié)。比如上級(jí)為何看中毛驢,狗熊何事對(duì)毛驢如此評(píng)價(jià),狐貍的應(yīng)變方法狗熊接受了沒(méi)有,事情的結(jié)果如何,等等。毛驢、狗熊、狐貍的個(gè)性鮮明,在故事中要表現(xiàn)出來(lái)。故事的內(nèi)容不可太人格化,最好處于似人非人、是動(dòng)物又不是動(dòng)物的兩可境地,許多趣味便由此而來(lái)。如果編述以人為主人公的故事,情節(jié)內(nèi)容也要適當(dāng)夸張以增加趣味性。

 。4)小小說(shuō)題十六:根據(jù)下面的材料寫一篇小小說(shuō),自擬題目,不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報(bào):“巴布獵獅身死!鹑R特” 伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運(yùn)其尸回家!比瞧诤,去非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹,里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào):“獅收到。弟誤,請(qǐng)運(yùn)回巴布尸! 很快得到非洲的回電:“無(wú)誤,巴布在獅腹內(nèi)!鹑R特” 導(dǎo)練:如果說(shuō)故事屬于“俗”,那么小小說(shuō)屬于“雅”;如果說(shuō)故事求“趣味”,那么小小說(shuō)求“含蓄”。小小說(shuō)寫得簡(jiǎn)練,而在簡(jiǎn)練的背后蘊(yùn)含著無(wú)限的容量,給讀者留下無(wú)限的思維空間。小小說(shuō)講求含蓄,常常以小見(jiàn)大,以少勝多,以無(wú)勝有,讀者可以根據(jù)自己的理解去體味作品。小小說(shuō)篇幅短小,情節(jié)單一,卻富有藝術(shù)性、可讀性。寫作小小說(shuō)要精心構(gòu)思,如取材真人真事,可進(jìn)行藝術(shù)加工,有所取舍,有所改造,有所生發(fā),有所綜合。上面的材料是一篇小小說(shuō),寥寥數(shù)語(yǔ)卻一波三折。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充為800字以上,仍然要求是篇小小說(shuō)。寫作時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一要保留原情節(jié);二要確定在何處增添情節(jié)內(nèi)容;三要進(jìn)行必要的描寫;四要盡量多留一點(diǎn)含蓄。

  2、議論性文章寫作(訓(xùn)練目標(biāo):符合文體要求)

 。1)議論文題十七:請(qǐng)從以下兩則材料歸納出一個(gè)論題,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇議論文。題目自擬,不少于800字。材料:①大雕塑家羅丹晚年醉心于手,留下了許多手的獨(dú)立創(chuàng)作,以至引導(dǎo)后來(lái)的雕塑家,把手發(fā)展成獨(dú)立的宏大的紀(jì)念碑。然而也是這位大師,當(dāng)他的學(xué)生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已:“這手像極了!老師,我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么一雙手奇妙而完美的手啊!”他卻怔住了,猛地操起一把斧子,朝那雙完美的手砍去。他對(duì)正發(fā)呆的學(xué)生說(shuō):“這雙手太突出了,它不屬于雕塑整體了。記住,沒(méi)有任何部分比整體更重要! ②司馬遷《史記·刺客列傳》記載:“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿!薄皷|輢畸美女恣荊軻所欲,以順適其意!弊x書《索隱》注說(shuō):太子置酒于華陽(yáng)臺(tái),使美人鼓琴,荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷,以玉盤盛之”。導(dǎo)練:先理解供料是表現(xiàn)局部與整體的關(guān)系,材料一說(shuō)得是局部要服從整體,材料二則說(shuō)明局部離不開(kāi)整體。接著可以根據(jù)大腦的庫(kù)存情況立論,如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個(gè)人和集體的關(guān)系”等。然后提取有關(guān)材料進(jìn)行構(gòu)思,論證自己的觀點(diǎn)。利用相關(guān)的哲學(xué)原理展開(kāi)論述,引用正反事例進(jìn)行論證,使主體部分充分闡發(fā)論點(diǎn)。至于開(kāi)頭引論,收尾結(jié)論,那是無(wú)須多言的議論文章法。

 。2)小評(píng)論題十八:閱讀下面的材料,以《令人遺憾的答卷》為題,寫一篇不少于800字的小評(píng)論。上海市某區(qū)為選拔市三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員,進(jìn)行了嚴(yán)格的測(cè)試。從28000多名中學(xué)生中挑選出來(lái)的17名候選人,在時(shí)事政治、演講、音樂(lè)、體育等各項(xiàng)測(cè)試中都有出色的答卷。但是在他們不知不覺(jué)狀態(tài)下進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試中,卻幾乎“全軍覆沒(méi)”。美術(shù)試場(chǎng)門口,一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地下,17名優(yōu)秀生先后從它們上面跨進(jìn)跨出,沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)這有礙環(huán)境整潔的“份外事”;美術(shù)試場(chǎng)內(nèi),題目宣布后,考生開(kāi)始削鉛筆。17人中有3人把鉛筆削在草稿紙上,其他人都隨意削在桌上或地上,考試完畢離開(kāi)試場(chǎng)時(shí),只有一名學(xué)生把削下的鉛筆屑用紙包好丟在廢紙簍里。導(dǎo)練:我們寫作的小評(píng)論主要是思想評(píng)論和文藝評(píng)論,而以前者為主。思想評(píng)論要求針對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活中的具體問(wèn)題,根據(jù)客觀情況的需要進(jìn)行寫作,主要評(píng)述一種現(xiàn)象、一種行為、一種言論等,澄清是非,解決思想問(wèn)題。其寫法為:揭示現(xiàn)象,表明看法;評(píng)判得失,分析說(shuō)理;對(duì)癥下藥,指出方法。評(píng)論重在評(píng),此有別于一般性議論。從供料可以看出,這些千里挑一的優(yōu)秀學(xué)生,思想素質(zhì)卻很低。針對(duì)這種情況加以評(píng)判,指出問(wèn)題的普遍性、嚴(yán)重性和危害性,同時(shí)從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根源,最后指出解決問(wèn)題的辦法。

  (3)讀后感題十九:閱讀《中途島》,自選角度,自擬題目,寫一篇800字以上的讀后感。這個(gè)小村落的名字在地圖上找不到,要不是當(dāng)年作為紅軍戰(zhàn)士路過(guò)此地的將軍寫了一篇有名的回憶文章,誰(shuí)也不會(huì)知道它。紅軍戰(zhàn)士從這兒走過(guò)去之后,西去,北上,歷盡千辛萬(wàn)苦,完成萬(wàn)里長(zhǎng)征,革命勝利后,成為人們敬仰的英雄。不為人知的是,60多年前還有一位紅軍戰(zhàn)士也走到了這個(gè)小村落。他的腿受傷了,一時(shí)無(wú)法行軍,便留在村里養(yǎng)傷,傷很快養(yǎng)好了,人卻留到了今天。當(dāng)年他是一位20歲的小通訊兵,今天他已是八旬老翁。小村落在別人是一個(gè)中途島,在他卻是終點(diǎn)站。要是料到會(huì)有這樣的結(jié)果,他爬著也要跟上隊(duì)伍的,他當(dāng)初只想在村里休息兩三天,有部隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)馬上歸隊(duì),可惜后來(lái)再也沒(méi)有隊(duì)伍經(jīng)過(guò)。在紀(jì)念長(zhǎng)征勝利60周年的時(shí)候,他久久地站在村口橋頭眺望西面煙霧渺渺的大山,一遍又一遍對(duì)人說(shuō):那時(shí),他們就是從這橋上走過(guò)去,翻過(guò)那座大山,他們就遠(yuǎn)了…… 人生也如長(zhǎng)征,不是所有的人都能到達(dá)目的地的,有不少于人由于種種原因滯留在中途島。這些人中間,真正不想前行者,大概是沒(méi)有的,一開(kāi)始都如那小通訊員,以為只是停留兩三天。導(dǎo)練:寫讀后感,“讀”是基礎(chǔ),“感”是結(jié)果,二者密不可分。寫作讀后感一要解透材料,找到自己感受最深的那一點(diǎn),這就是“悟”。二要善于聯(lián)想,與現(xiàn)實(shí)生活中類似現(xiàn)象對(duì)接,這就是“聯(lián)”。三要說(shuō)出所以然,這就是“議”。以上解決“寫什么”問(wèn)題。怎么寫?有“引——析——聯(lián)——結(jié)”的套路,從“合乎文體要求”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,可用,但要靈活(前面已講到)。隨感而發(fā),行于當(dāng)行,止于當(dāng)止,左右逢源,開(kāi)闔自如,那就達(dá)到了“發(fā)展等級(jí)”的要求。讀后感要敘議結(jié)合,行文比較自由。讀《中途島》有何感想,抓住第四段或最后一段,相信你會(huì)有許多感觸。一旦感慨萬(wàn)千,下筆何難之有?比如“小村落在別人是一個(gè)中途島,在他卻是終點(diǎn)站!薄八(dāng)初只想在村里休息兩三天”,“可惜后來(lái)再也沒(méi)有隊(duì)伍經(jīng)過(guò)”。這寥寥數(shù)語(yǔ),不但使你“于心有戚戚焉”,就連標(biāo)題都安放其間!

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