2005年高考作文指導(dǎo)1

　　                                   基礎(chǔ)等級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練    

　�。ㄒ唬�寫(xiě)作全程訓(xùn)練

　　1、審題（訓(xùn)練目標(biāo)：符合題意）

　　題一：材料：不久前，某國(guó)科學(xué)家成功地在太空中張開(kāi)了一面“太陽(yáng)帆”，頃刻間，從法國(guó)里昂到德國(guó)慕尼黑的4公里、千余公里長(zhǎng)的地域里一片光明，黑夜變?yōu)榘讜�。這種“太陽(yáng)帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強(qiáng)，相當(dāng)于50個(gè)“十五的月亮”那么亮。 目前，世界不少?lài)?guó)家紛紛計(jì)劃發(fā)射“太陽(yáng)帆”�？茖W(xué)家估計(jì)，本世紀(jì)末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽(yáng)帆”。到那時(shí)，地球上許多地方將成為名副其實(shí)的不夜城。 根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀(jì)，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽(yáng)帆”，那么，你和周?chē)�的人將如何度過(guò)“太陽(yáng)帆”下那美好而神奇的夜晚。請(qǐng)以《神奇的夜晚》為題，寫(xiě)一篇作文。 提示：神奇的夜晚，可以是“太陽(yáng)帆”下我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是熱鬧城市的夜晚，也可以是寧?kù)o山村的夜晚……你和周?chē)�的人也許正在天文臺(tái)上，在實(shí)驗(yàn)室里，在大學(xué)的校園里，在商貿(mào)大廈中，在鄉(xiāng)村的小道上…… 要求：①想象要大膽； ②不要寫(xiě)成詩(shī)歌；③以記敘或描寫(xiě)為主，兼用其他表達(dá)方式；④不少于800字。

　　題二：根據(jù)下面一些事物的特征，你能悟出什么道理？以這個(gè)道理為話(huà)題，你能寫(xiě)出一篇富有啟示意義的文章嗎？ ①露珠，猶如晶瑩的珍珠，明凈柔潤(rùn)，雖然存在的時(shí)間不長(zhǎng)，卻滋潤(rùn)了綠葉和花蕾。 ②根，甘愿扎在泥土的深處，延伸四面八方，從不外露，它默默地向上輸送養(yǎng)分，使枝繁葉茂，花兒飄香。 ③落葉，雖然沒(méi)有鮮花芳香美麗，但落到地上后，變成塵泥，塵泥是很好的肥料，繼續(xù)給大地以營(yíng)養(yǎng)。 ④無(wú)論在荒山，還是在峽谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌發(fā)，縱然被擠壓在崖縫里，也會(huì)頑強(qiáng)地生存下去。 ⑤翠綠筆直的葵，身子有多高，它的根就有多長(zhǎng)，一年可收十幾柄能制作葵扇的葵葉，可謂根深葉茂。生長(zhǎng)在膏腴的土地上固然很好，生長(zhǎng)在貧瘠的山地里也不怕。 [注意] ①寫(xiě)出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。 ②文體不限�？梢詫�(xiě)真人真事，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象。 ③題目自擬。 ④不少于800字。導(dǎo)練：通過(guò)比較，想想這兩道題的異同，可以從寫(xiě)作內(nèi)容、文體、寫(xiě)法、題目、篇幅等方面思考。而后僅就“題二”比較深入地想一想你悟出什么道理，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。

　　2、立意（訓(xùn)練目標(biāo)：思想健康、中心明確）

　　題三：下面的材料是一位大學(xué)中文系畢業(yè)的父親與小學(xué)高年級(jí)的女兒關(guān)于 “祖國(guó)像個(gè)啥”的對(duì)話(huà)。選擇你最喜歡的一個(gè)比喻，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的文章（除詩(shī)歌外，文體不限）。

　　 女兒：爸爸，祖國(guó)像個(gè)啥？

　　爸爸：祖國(guó)像母親。

　　女兒：有不管孩子的母親嗎？

　　父親：那就像初升的太陽(yáng)。

　　女兒：太陽(yáng)要落山的呀！

　　父親：那就像醒獅吧。

　　女兒：不行，我們上動(dòng)物園玩，誰(shuí)也不敢走近它，它不讓人親近。

　　父親：好，那就像騰飛的巨龍吧。

　　女兒：真的龍沒(méi)見(jiàn)過(guò)，舞龍燈時(shí)，那龍可是用木棒支起來(lái)的，差勁。

　　父親：那……

　　女兒深思片刻，高聲歡叫：爸爸，祖國(guó)像六弦琴！琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可要高明的彈奏家才行。對(duì)了，祖國(guó)像六弦琴，人民就是琴手！

　　導(dǎo)練：任何譬喻都是跛腳的，要正確理解女兒的話(huà)，準(zhǔn)確立意。從材料中選擇一個(gè)自己（而不是“女兒”）最喜歡的比喻來(lái)立意，要表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，這樣才符合題意。如果寫(xiě)議論性文章，立意為論點(diǎn)式；如果寫(xiě)記敘性文章，立意為主題式。立意要表現(xiàn)健康情緒，能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　題四：閱讀下面的材料，按要求作文。

　　歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過(guò)論》。韓愈精心構(gòu)思，自信考得不錯(cuò)，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過(guò)了兩年，韓愈再次應(yīng)試，主考官還是陸贄，試題也跟上一次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細(xì)看了，這才發(fā)現(xiàn)了文章的妙處，便發(fā)現(xiàn)了韓愈，并且取他為第一名。根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，不少于800字。導(dǎo)練：本題可變換對(duì)象多角度立意，從韓愈角度、從陸贄角度皆可，還可以就整個(gè)事件來(lái)談自己的見(jiàn)解。其步驟為：先概述事件，再?gòu)牟煌�的角度尋求答案，最后提煉論點(diǎn)。事件：同一試題，同一答卷，同一考官，韓愈第一次未中，第二次才考取。答案：從韓愈的角度看，他充滿(mǎn)著穩(wěn)操勝券的自信；從陸贄的角度看，他認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、大膽發(fā)現(xiàn)人才；從整體看，說(shuō)明是金子總會(huì)閃光。在此基礎(chǔ)上便可立意：（1）自信和實(shí)力，成功的基石；（2）實(shí)事求是的精神最可貴；（3）是人才終究會(huì)被發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)被誤解。（這些論點(diǎn)只是舉例說(shuō)明。）立意要防止偏離題意，如：失敗乃成功之母，持之以恒，機(jī)遇出人才等。

　　 3、選材（訓(xùn)練目標(biāo)：緊扣中心、內(nèi)容充實(shí)）

　　題五：請(qǐng)以“瞬間”為題寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

　　瞬 間 足球，就在腳前幾尺不到的地方。 我竟然有些遲鈍，難道這日日夜夜盼望的，多少次訓(xùn)練所期待的，就在眼前？！ ——機(jī)會(huì)！機(jī)會(huì)��！機(jī)會(huì)�。�！ 這一球是隊(duì)友陳煒在對(duì)方后衛(wèi)堵截情況下從十米外小角度打門(mén)，但對(duì)方守門(mén)員出乎我的意料竟未抱穩(wěn)，球從倒地的守門(mén)員懷中又滾了出來(lái)。 眼前幾個(gè)高大影子正在張牙舞撲地逼近，對(duì)方的數(shù)名隊(duì)員已經(jīng)從背后趕過(guò)來(lái)了。 “快射門(mén)！”另一側(cè)的潘征宇大叫一聲。 我的心終于又跳動(dòng)起來(lái)，且劇烈地跳動(dòng)著，還仿佛是沉重地懸在一根細(xì)線(xiàn)上。但我終于真正意識(shí)到：這確是一個(gè)機(jī)會(huì)！ 但在此刻，一切的念頭都已是多余的。仿佛被一種無(wú)形的力量牽動(dòng)著，右腳向前伸去，上半身緩緩地向后倒去。 倒地射門(mén)！繃直的腳尖準(zhǔn)準(zhǔn)地捅在球的后下部，球沿著腳尖所指的方向，灑脫地騰上半空，“啪”球不偏不倚打在門(mén)楣上彈了回來(lái)！ 我就躺在剛剛倒下去射門(mén)的地方眼睜睜看著球彈了回來(lái)！ 一時(shí)間，我只覺(jué)得眼前一切都模糊了，只有一只越來(lái)越大的球和一座越來(lái)越大的球門(mén)，心早已浸在苦澀的汪洋中。渾身都沒(méi)有力氣，卻又好像渾身都是力，只是這個(gè)世界不屬于我。酸、甜、苦、辣、咸，幾種滋味全有，又全都沒(méi)有。惟有一種感覺(jué)最真切： ——澀！ 滿(mǎn)嘴都是澀。正仿佛看上去已經(jīng)熟的剛從樹(shù)上摘下來(lái)的柿子，初入嘴，則有一兩秒的甜香味，但馬上便被一種無(wú)與倫比的澀味所取代，澀得牙與唇都粘在一起。 記起左樹(shù)聲的一句話(huà)：是男兒就該踢球！ 球場(chǎng)上從來(lái)不應(yīng)該有弱者，弱者上了球場(chǎng)也是強(qiáng)者！ 我一條腿跪起來(lái)，撐著地，站起來(lái)！雖然剛開(kāi)始有些搖晃。 終于，我又向著球的方向沖了過(guò)去。 導(dǎo)練：考場(chǎng)作文最怕“無(wú)米之炊”，據(jù)題選材是極其重要的環(huán)節(jié)。特別是寫(xiě)記敘文，能夠選好材簡(jiǎn)直成功了一半。選材可以從多方面入手，但要先從自己的生活經(jīng)歷去想，選擇記憶深刻的能夠感動(dòng)人的事情來(lái)寫(xiě)。要說(shuō)典型，這樣的材料最典型、最有個(gè)性。就“瞬間”而言，每個(gè)人都會(huì)有自己的經(jīng)歷和感受，甚至不止一次兩次，還愁無(wú)從下筆嗎？上面的例文，作者抓住自己踢足球臨門(mén)一腳的瞬間來(lái)寫(xiě)，多么精彩��！相信你也會(huì)有自己的“瞬間”，也會(huì)寫(xiě)出精彩的文章，試一試吧。

　　題六：幾個(gè)人在一起談?wù)撃硞�(gè)話(huà)題，各人都用一則諺語(yǔ)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：嘴上無(wú)毛，辦事不牢（中國(guó)）；胡子是智慧的象征（拉丁美洲）；如果胡子能說(shuō)明一切，那山羊就可以當(dāng)先生了（丹麥）。要求就以上諺語(yǔ)自擬題目寫(xiě)一篇議論文。導(dǎo)練：議論文的論據(jù)是靠平時(shí)積累起來(lái)的，但我們總是把目光投向課外，卻忽視了課本上的現(xiàn)貨，很是可惜。其實(shí)課本里可作論據(jù)的事例、道理相當(dāng)豐富，涉及面也很廣，如理想、幸福、愛(ài)國(guó)、節(jié)操、誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤奮、環(huán)境、時(shí)間、知識(shí)、尊師等。除了語(yǔ)文課本外，政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)……幾乎可以說(shuō)所有的課本都蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作材料資源，只是沒(méi)有得到充分的重視和著意的開(kāi)發(fā)，這是一種浪費(fèi)。比如“題六”，若以“才干不在于有胡子”立論，僅語(yǔ)文課本就可以找到以下寫(xiě)作材料：正面例： ①仲永5歲能指物作詩(shī)且文理可觀（《傷仲永》）； ②11歲牧童區(qū)寄智取兩豪賊虎口脫險(xiǎn)（《童區(qū)寄傳》）； ③林覺(jué)民“為天下人謀永福”，拋家別妻投身革命，英勇赴義時(shí)僅25歲（《與妻書(shū)》）； ④年幼的王孫滿(mǎn)觀秦師斷其必?cái)�，與蹇叔不謀而合（《殽之戰(zhàn)》）； ⑤祖沖之編制《大明歷》，30才出頭已經(jīng)登上了那個(gè)時(shí)代的科學(xué)高峰（《祖沖之》）； ⑥諸葛亮出使東吳游說(shuō)孫權(quán)，結(jié)成孫劉聯(lián)盟還未滿(mǎn)28歲；周瑜胸才大略，率大軍破曹操于赤壁之時(shí)剛過(guò)而立之年（《赤壁之戰(zhàn)》）。若聯(lián)系作家生平，我們還可聯(lián)想到： ①王勃年少時(shí)就才華橫溢，9歲讀《漢書(shū)》作《指瑕》九卷批評(píng)顏師古注文的失誤，16歲對(duì)策及第授朝散郎； ②杜牧23歲寫(xiě)下《阿房宮賦》給唐統(tǒng)治者敲響了警鐘； ③孝子忠臣文天祥20歲即中狀元； ④曹禺先生大學(xué)四年級(jí)寫(xiě)成《雷雨》，年僅23歲； ⑤茅盾24歲任《小說(shuō)月報(bào)》主編，銳意改革使之面目一新。反面例子： ①仲永之父急功近利，致使天才被愚昧埋葬； ②項(xiàng)伯與敵為友泄漏軍機(jī)，愚蠢到不知主人是誰(shuí)（《鴻門(mén)宴》）； ③早過(guò)知天命之年的張昭“顧妻子”“持私慮”力主降操，極其糊涂（《赤壁之戰(zhàn)》）； ④秦穆公利令智昏，勞師襲遠(yuǎn)，損兵折將。道理上，我們還可聯(lián)想到： ①《師說(shuō)》中從師學(xué)習(xí)的原則“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”； ②《少年中國(guó)說(shuō)》中有關(guān)內(nèi)容。如果用這些材料來(lái)寫(xiě)這篇作文，還會(huì)是“無(wú)米之炊”嗎？你能夠再?gòu)钠渌�科目的課本里找出一些有關(guān)材料嗎？不妨試一試吧。

　　4、構(gòu)思（訓(xùn)練目標(biāo)：思路清晰、結(jié)構(gòu)完整）

　　題七：認(rèn)真閱讀體會(huì)《說(shuō)“�！薄返氖�種構(gòu)思，按要求作文。甲：我準(zhǔn)備從郵票、明信片落筆，寫(xiě)到時(shí)代的特征，從牛的昂首，寫(xiě)到今天的牛應(yīng)該充滿(mǎn)活力。乙：我想寫(xiě)“孺子�！本�神，寫(xiě)魯迅先生熱愛(ài)群眾的感情，寫(xiě)到青年學(xué)生應(yīng)具備“俯首”甘為人民服務(wù)的精神。丙：我準(zhǔn)備從魯迅先生自比為一頭牛，郭沫若自比為牛尾巴，而茅盾先生自比為牛尾巴上的毛落筆，寫(xiě)到偉人的謙遜，再寫(xiě)自己的感受。丁：我從牛的性格寫(xiě)起，平時(shí)溫順，有時(shí)也會(huì)有一種“強(qiáng)勁”，到治理國(guó)家也應(yīng)該按照規(guī)律。戊：我想寫(xiě)牛不僅僅是耕田的，還有供運(yùn)輸?shù)年笈＃�提供牛奶的荷蘭牛，供角斗的西班牙牛等。品種不同應(yīng)不同對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自不同的作用。己：我準(zhǔn)備寫(xiě)“牽牛鼻子”，學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行建設(shè)，都要抓住主要矛盾。庚：牛有一個(gè)生理特點(diǎn)：“反芻”，由此我聯(lián)想到學(xué)習(xí)也應(yīng)該不斷復(fù)習(xí)，溫故而知新。辛：牛確實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn)，能引起人們深思，然而牛的行進(jìn)速度畢竟是慢的，我準(zhǔn)備寫(xiě)：一定要避免用“老牛破車(chē)”的速度前進(jìn)。壬：我準(zhǔn)備寫(xiě)，應(yīng)該徹底否定十年內(nèi)亂，把知識(shí)分子打成“牛鬼”、關(guān)進(jìn)“牛棚”的時(shí)代一去不復(fù)返了。我們要尊重知識(shí)，尊重人才。癸：有人認(rèn)為，在當(dāng)前改革的形勢(shì)下，“老黃牛”精神掉價(jià)了，要用“千里馬”精神代替“老黃�！本�神，而不應(yīng)再去為“老黃牛”精神評(píng)功擺好。我準(zhǔn)備對(duì)這種觀點(diǎn)加以反駁，寫(xiě)一篇駁論文章。 [要求] （1）以上十種構(gòu)思你最贊賞哪一種？有沒(méi)有更好的構(gòu)思？請(qǐng)以《說(shuō)“牛”》為題寫(xiě)一篇文章，選用上面的構(gòu)思或自行構(gòu)思皆可。（2）文體不限。 （3）不少于800字。導(dǎo)練：這里的“構(gòu)思”是指設(shè)計(jì)一條切實(shí)可行的寫(xiě)作思路，而后進(jìn)行謀篇布局，因此它包含思路與結(jié)構(gòu)。思路清晰，必須沿著一條思路有序地行文。結(jié)構(gòu)完整，其段落層次必須全面地合理地反映思路，沒(méi)有殘缺不全的遺憾。構(gòu)思要在立意、選材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是“怎么寫(xiě)”的核心工程。構(gòu)思受立意和選材的制約，因而它是根據(jù)文章的中心和自己占有的材料尋求表現(xiàn)方式的思維過(guò)程。一種構(gòu)思，首先必須有實(shí)用價(jià)值（寫(xiě)得來(lái)），然后才是審美價(jià)值，考場(chǎng)上尤其是如此。對(duì)上面的種種構(gòu)思，應(yīng)以有把握寫(xiě)好為前體來(lái)決定“最贊賞”哪一種。尋求更好的構(gòu)思可用“添加法”（選用其一，加上自己的）、“組合法”（把其中兩三種有取舍地組合起來(lái)）、“更改法”（就某種構(gòu)思加以合理變動(dòng)）等。

　　題八：這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個(gè)年輕人從這里走過(guò)，被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點(diǎn)到終點(diǎn)，每人摘一枚漿果，看誰(shuí)摘取的最大。當(dāng)然，每人只能有一次采摘的機(jī)會(huì)，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。 假如你是其中的一個(gè)年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟示？請(qǐng)以《人生路上的漿果》為題寫(xiě)一篇文章。 [要求]①用第一人稱(chēng)；②結(jié)合材料所設(shè)情境具體地寫(xiě)；③感悟人生的文字不超過(guò)全文三分之一；④800字左右。導(dǎo)練：上面的材料，是一個(gè)假設(shè)的故事。三個(gè)年輕人相約，同時(shí)從這片灌木叢生的原野走過(guò)，看誰(shuí)能摘到一顆較大的漿果，誰(shuí)是幸運(yùn)者。這對(duì)三個(gè)年輕人是一次人生路途經(jīng)歷的考驗(yàn)。沿途選擇、采摘較大漿果有很大的必然性和偶然性。當(dāng)然，每個(gè)人只能有一次采摘的機(jī)會(huì)，并且不能走回頭路。還須注意原題中的“較大”二字的含義，這是相比較而言的，并非最大的漿果。如果沒(méi)有一定的鑒別漿果的眼力，如果沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的毅力，就不可能選擇、采摘到較大的漿果。這就提醒三個(gè)年輕人，千萬(wàn)謹(jǐn)慎，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待每個(gè)人僅有的一次機(jī)會(huì)和權(quán)利。據(jù)此，我們可以從以下幾個(gè)不同的角度進(jìn)行立意構(gòu)思： ①不怕道路崎嶇艱險(xiǎn)，勇往直前，“我”終于摘到一顆較大的漿果。 ②“我”一直朝前走，錯(cuò)過(guò)了采摘教導(dǎo)漿果的機(jī)會(huì)，后來(lái)只好倉(cāng)猝選摘了一顆了事。 ③“我”一直走完了原野，始終未尋找到“我”心目中較大的漿果�！拔摇毙哪恐休^大的漿果究竟是哪一顆呢？但“我”堅(jiān)信，較大的那顆漿果總有一天能夠摘到。 ④“我”經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選，采摘了一枚自己認(rèn)為較大而且較滿(mǎn)意的漿果，一邊走一邊欣賞，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)一顆最大的，可惜再也沒(méi)有采摘的機(jī)會(huì)了。 ⑤“我”由于流連忘返于途中的良辰美景而坐失良機(jī)，“我”的朋友摘到了一顆較大的漿果。

　　5、行文（訓(xùn)練目標(biāo)：中心明確、感情真摯，語(yǔ)言通順）

　　題九：認(rèn)真閱讀下面一則文字，然后按要求作文。 有父子二人，居山村，營(yíng)果園。父病后，子不勤耕作，園漸荒蕪。一日，父病危，謂子曰：園中有金。言訖而逝，子翻地尋金，無(wú)所得。而是年秋，園中葡萄，蘋(píng)果之屬皆大豐收，子始悟父言之理。 [要求] ① 以上文為主干，在不違其原意（不增加人物，不改變情節(jié)，不橫生同中心無(wú)關(guān)枝節(jié)）的前提下，加以想象，拓展，寫(xiě)出一篇有地點(diǎn)、時(shí)間、人物、對(duì)話(huà)、行動(dòng)、心理、景物，內(nèi)容充實(shí)的記敘文，字?jǐn)?shù)不得不于800。 ② 題目：《尋金記》。 ③ 要做到中心明確，語(yǔ)言通順。

　　題十：根據(jù)下面兩則材料，按要求寫(xiě)作。 （一）俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人就好像是分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，他對(duì)自己的估價(jià)好比分母，分母越大則分?jǐn)?shù)值就越小�！� （二）古希臘哲家學(xué)基諾說(shuō)：“大圓圈比小圓圈掌握的當(dāng)然多一點(diǎn)，但大圓圈比小圓圈的圓周更長(zhǎng)，所以它與外界空白接觸面也就比小圓圈大，因此，人知識(shí)掌握多了，就會(huì)更感到不足，需要努力學(xué)習(xí)才能彌補(bǔ)�！� [要求] ①題目自擬，寫(xiě)一篇議論文。②做到中心明確，語(yǔ)言通順。③不少于800字。導(dǎo)練：行文是一篇作文從構(gòu)想到現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)階段。中心明確要求行文始終圍繞文章的主題，語(yǔ)言通順要求行文不出現(xiàn)語(yǔ)言方面的毛病�！邦}九”的材料可視為故事梗概，按要求（1）去寫(xiě)，不難做到中心明確。記敘的語(yǔ)言要注意流動(dòng)性的特點(diǎn)，要懂得跳躍和銜接，并圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述，就做到中心明確。議論的語(yǔ)言要注意連貫性的特點(diǎn)，句與句之間互相銜接，做到一脈相承，就能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言通順的目標(biāo)。當(dāng)然，不管是記敘還是論文，用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范都是“通順”的重要方面。

　　 6、擬題（訓(xùn)練目標(biāo)：準(zhǔn)確、生動(dòng)）

　　題十一：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇議論文，題目自擬。 1995年3月17日，珠海外資企業(yè)瑞進(jìn)電子公司外國(guó)女老板借口工人違犯廠規(guī)，強(qiáng)迫全體員工統(tǒng)統(tǒng)跪下。在外國(guó)女老板的淫威逼迫下，二百多名員工相繼跪下。有個(gè)叫孫天帥的河南籍青年，面對(duì)外國(guó)女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏懼，與外國(guó)女老板據(jù)理力爭(zhēng)，其后憤然離開(kāi)瑞進(jìn)電子公司，帶領(lǐng)十多名員工到珠海勞工監(jiān)察大隊(duì)進(jìn)行申訴。珠海勞工監(jiān)察大隊(duì)帶著處理意見(jiàn)來(lái)到瑞進(jìn)電子公司。外國(guó)女老板迫于無(wú)奈，只好在二百多名員工面前就此事進(jìn)行公開(kāi)“道歉”。導(dǎo)練：供料議論文擬題可從立論入手，如《中國(guó)人民不可辱》、《豈能為金錢(qián)而折腰》、《法律為正義撐腰》等；也可以從論題入手，如《金錢(qián)與國(guó)格》、《正氣與金錢(qián)的較量》等；還可以擬得生動(dòng)一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外國(guó)女老板，你想錯(cuò)了》、《響徹云霄“正氣歌”》等。根據(jù)這則材料還能夠編擬許多題目，可以試試看。題十二：閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇作文。沙灘上，很多被潮水卷上來(lái)的海星在陽(yáng)光下曝曬著。一個(gè)青年沿著海岸，把一只只海星拋回了大海。 “海岸這么長(zhǎng)，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一個(gè)青年問(wèn)。 “但，對(duì)這卻有用！”第一個(gè)青年說(shuō)著，把手里的海星遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋回了大海。 [要求] （1）記敘一件事，使它的主題切合材料的寓意。（2）自擬題目。 （3）不少于800字。導(dǎo)練：應(yīng)先領(lǐng)會(huì)寓意，然后選擇意義相同的事情來(lái)寫(xiě)，就以這一事件為題。比如給貧困地區(qū)失學(xué)兒童匯款，對(duì)整個(gè)希望工程來(lái)說(shuō)微不足道，但對(duì)來(lái)說(shuō)意義重大，正如把海星拋回大海。寫(xiě)這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢(qián)》之類(lèi)。當(dāng)然也可從其它方面擬題，如《獻(xiàn)愛(ài)心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

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　　、修改考場(chǎng)作文的修改與平時(shí)不太一樣。文章不厭百回改，平時(shí)作文可花很多氣力和時(shí)間精心修改，甚至可以推倒重來(lái)�？紙�(chǎng)作文不允許這么做，時(shí)間不允許，卷面也不允許。因此高考作文要在可能的情況下，盡量讓構(gòu)思成熟一些，行文時(shí)也要謹(jǐn)慎一些，把失誤減少到最低限度。對(duì)修改應(yīng)持的原則是：可改可不改的，不改；非改不可的，小心去改；能夠少改的，盡量少改。修改要清楚，并保持卷面整潔。（復(fù)習(xí)考試作文自行訓(xùn)練）

　　（二）文體寫(xiě)作訓(xùn)練

　　1、記敘性文章寫(xiě)作（訓(xùn)練目標(biāo)：符合文體要求）

　�。�1）記敘文題十三：以《競(jìng)爭(zhēng)》為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。導(dǎo)練：生活充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，從社會(huì)，從學(xué)校，從家庭，都可以找到有關(guān)的素材。何時(shí)何地何人為何事競(jìng)爭(zhēng)，如何競(jìng)爭(zhēng)，其結(jié)果如何，一一敘來(lái)�；蛴H歷，或目睹，或耳聞，只要寫(xiě)得真實(shí)可信即可。以敘為主，加上適當(dāng)?shù)淖h論、抒情更見(jiàn)風(fēng)采；假如喧賓奪主，便不符合文體要求了。

　�。�2）散文題十四：以《鄉(xiāng)思》為題寫(xiě)一篇散文，不少于800字。導(dǎo)練：說(shuō)到散文，自然想到“形散而神不散”�？梢�起鄉(xiāng)思的事、物很多，它們之間未必有必然的聯(lián)系，這就是“散”。以“思鄉(xiāng)之情”串通，便可“不散”。但還應(yīng)有序，否則不散而亂。這是散文的構(gòu)思特點(diǎn)。在敘述方面也有特點(diǎn)，要概括，要簡(jiǎn)潔，要有畫(huà)面，要能詩(shī)化。因此寫(xiě)故鄉(xiāng)之事、之物、之景，不可絮絮叨叨，也不能干巴巴的。另外，文筆優(yōu)美是散文的又一特點(diǎn)�！多l(xiāng)思》可以分節(jié)來(lái)寫(xiě)，似乎更自由更靈動(dòng)些。

　�。�3）故事題十五：根據(jù)下面的材料編述故事，自擬題目，不少于800字。局里要求給毛驢寫(xiě)個(gè)鑒定。狗熊寫(xiě)上：“頭腦遲鈍。固執(zhí)己見(jiàn)�！� 狐貍說(shuō)：“別犯傻了，你不知道上級(jí)要提拔他？！” “哪叫我寫(xiě)什么好呢？” 狐貍寫(xiě)道：“毛驢同志，穩(wěn)重謹(jǐn)慎，立場(chǎng)堅(jiān)定�！� 導(dǎo)練：“編述故事”自然要虛構(gòu)，而且情節(jié)要生動(dòng)有趣，引人入勝。故事的語(yǔ)言通俗，表現(xiàn)出口語(yǔ)化特征。故事采用說(shuō)書(shū)的開(kāi)合過(guò)渡形式，如“話(huà)說(shuō)”、“且慢”、“再說(shuō)”、“且聽(tīng)下回分解”等。敘說(shuō)一般采用第三人稱(chēng)。上面的材料是反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的寓言故事，所以要根據(jù)材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)想象，添加情節(jié)。比如上級(jí)為何看中毛驢，狗熊何事對(duì)毛驢如此評(píng)價(jià)，狐貍的應(yīng)變方法狗熊接受了沒(méi)有，事情的結(jié)果如何，等等。毛驢、狗熊、狐貍的個(gè)性鮮明，在故事中要表現(xiàn)出來(lái)。故事的內(nèi)容不可太人格化，最好處于似人非人、是動(dòng)物又不是動(dòng)物的兩可境地，許多趣味便由此而來(lái)。如果編述以人為主人公的故事，情節(jié)內(nèi)容也要適當(dāng)夸張以增加趣味性。

　�。�4）小小說(shuō)題十六：根據(jù)下面的材料寫(xiě)一篇小小說(shuō)，自擬題目，不少于800字。伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死�！�—佛萊特” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家�！比�星期后，去非洲運(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)運(yùn)回巴布尸�！� 很快得到非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)�！�—佛萊特” 導(dǎo)練：如果說(shuō)故事屬于“俗”，那么小小說(shuō)屬于“雅”；如果說(shuō)故事求“趣味”，那么小小說(shuō)求“含蓄”。小小說(shuō)寫(xiě)得簡(jiǎn)練，而在簡(jiǎn)練的背后蘊(yùn)含著無(wú)限的容量，給讀者留下無(wú)限的思維空間。小小說(shuō)講求含蓄，常常以小見(jiàn)大，以少勝多，以無(wú)勝有，讀者可以根據(jù)自己的理解去體味作品。小小說(shuō)篇幅短小，情節(jié)單一，卻富有藝術(shù)性、可讀性。寫(xiě)作小小說(shuō)要精心構(gòu)思，如取材真人真事，可進(jìn)行藝術(shù)加工，有所取舍，有所改造，有所生發(fā)，有所綜合。上面的材料是一篇小小說(shuō)，寥寥數(shù)語(yǔ)卻一波三折。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充為800字以上，仍然要求是篇小小說(shuō)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一要保留原情節(jié)；二要確定在何處增添情節(jié)內(nèi)容；三要進(jìn)行必要的描寫(xiě)；四要盡量多留一點(diǎn)含蓄。

　　2、議論性文章寫(xiě)作（訓(xùn)練目標(biāo)：符合文體要求）

　�。�1）議論文題十七：請(qǐng)從以下兩則材料歸納出一個(gè)論題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，不少于800字。材料：①大雕塑家羅丹晚年醉心于手，留下了許多手的獨(dú)立創(chuàng)作，以至引導(dǎo)后來(lái)的雕塑家，把手發(fā)展成獨(dú)立的宏大的紀(jì)念碑。然而也是這位大師，當(dāng)他的學(xué)生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已：“這手像極了！老師，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么一雙手奇妙而完美的手��！”他卻怔住了，猛地操起一把斧子，朝那雙完美的手砍去。他對(duì)正發(fā)呆的學(xué)生說(shuō)：“這雙手太突出了，它不屬于雕塑整體了。記住，沒(méi)有任何部分比整體更重要。” ②司馬遷《史記·刺客列傳》記載：“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿。”“東輢畸美女恣荊軻所欲，以順適其意�！弊x書(shū)《索隱》注說(shuō)：太子置酒于華陽(yáng)臺(tái)，使美人鼓琴，荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷，以玉盤(pán)盛之”。導(dǎo)練：先理解供料是表現(xiàn)局部與整體的關(guān)系，材料一說(shuō)得是局部要服從整體，材料二則說(shuō)明局部離不開(kāi)整體。接著可以根據(jù)大腦的庫(kù)存情況立論，如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個(gè)人和集體的關(guān)系”等。然后提取有關(guān)材料進(jìn)行構(gòu)思，論證自己的觀點(diǎn)。利用相關(guān)的哲學(xué)原理展開(kāi)論述，引用正反事例進(jìn)行論證，使主體部分充分闡發(fā)論點(diǎn)。至于開(kāi)頭引論，收尾結(jié)論，那是無(wú)須多言的議論文章法。

　�。�2）小評(píng)論題十八：閱讀下面的材料，以《令人遺憾的答卷》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的小評(píng)論。上海市某區(qū)為選拔市三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員，進(jìn)行了嚴(yán)格的測(cè)試。從28000多名中學(xué)生中挑選出來(lái)的17名候選人，在時(shí)事政治、演講、音樂(lè)、體育等各項(xiàng)測(cè)試中都有出色的答卷。但是在他們不知不覺(jué)狀態(tài)下進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試中，卻幾乎“全軍覆沒(méi)”。美術(shù)試場(chǎng)門(mén)口，一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地下，17名優(yōu)秀生先后從它們上面跨進(jìn)跨出，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)這有礙環(huán)境整潔的“份外事”；美術(shù)試場(chǎng)內(nèi)，題目宣布后，考生開(kāi)始削鉛筆。17人中有3人把鉛筆削在草稿紙上，其他人都隨意削在桌上或地上，考試完畢離開(kāi)試場(chǎng)時(shí)，只有一名學(xué)生把削下的鉛筆屑用紙包好丟在廢紙簍里。導(dǎo)練：我們寫(xiě)作的小評(píng)論主要是思想評(píng)論和文藝評(píng)論，而以前者為主。思想評(píng)論要求針對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活中的具體問(wèn)題，根據(jù)客觀情況的需要進(jìn)行寫(xiě)作，主要評(píng)述一種現(xiàn)象、一種行為、一種言論等，澄清是非，解決思想問(wèn)題。其寫(xiě)法為：揭示現(xiàn)象，表明看法；評(píng)判得失，分析說(shuō)理；對(duì)癥下藥，指出方法。評(píng)論重在評(píng)，此有別于一般性議論。從供料可以看出，這些千里挑一的優(yōu)秀學(xué)生，思想素質(zhì)卻很低。針對(duì)這種情況加以評(píng)判，指出問(wèn)題的普遍性、嚴(yán)重性和危害性，同時(shí)從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根源，最后指出解決問(wèn)題的辦法。

　�。�3）讀后感題十九：閱讀《中途島》，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的讀后感。這個(gè)小村落的名字在地圖上找不到，要不是當(dāng)年作為紅軍戰(zhàn)士路過(guò)此地的將軍寫(xiě)了一篇有名的回憶文章，誰(shuí)也不會(huì)知道它。紅軍戰(zhàn)士從這兒走過(guò)去之后，西去，北上，歷盡千辛萬(wàn)苦，完成萬(wàn)里長(zhǎng)征，革命勝利后，成為人們敬仰的英雄。不為人知的是，60多年前還有一位紅軍戰(zhàn)士也走到了這個(gè)小村落。他的腿受傷了，一時(shí)無(wú)法行軍，便留在村里養(yǎng)傷，傷很快養(yǎng)好了，人卻留到了今天。當(dāng)年他是一位20歲的小通訊兵，今天他已是八旬老翁。小村落在別人是一個(gè)中途島，在他卻是終點(diǎn)站。要是料到會(huì)有這樣的結(jié)果，他爬著也要跟上隊(duì)伍的，他當(dāng)初只想在村里休息兩三天，有部隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)馬上歸隊(duì)，可惜后來(lái)再也沒(méi)有隊(duì)伍經(jīng)過(guò)。在紀(jì)念長(zhǎng)征勝利60周年的時(shí)候，他久久地站在村口橋頭眺望西面煙霧渺渺的大山，一遍又一遍對(duì)人說(shuō)：那時(shí)，他們就是從這橋上走過(guò)去，翻過(guò)那座大山，他們就遠(yuǎn)了…… 人生也如長(zhǎng)征，不是所有的人都能到達(dá)目的地的，有不少于人由于種種原因滯留在中途島。這些人中間，真正不想前行者，大概是沒(méi)有的，一開(kāi)始都如那小通訊員，以為只是停留兩三天。導(dǎo)練：寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是結(jié)果，二者密不可分。寫(xiě)作讀后感一要解透材料，找到自己感受最深的那一點(diǎn)，這就是“悟”。二要善于聯(lián)想，與現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似現(xiàn)象對(duì)接，這就是“聯(lián)”。三要說(shuō)出所以然，這就是“議”。以上解決“寫(xiě)什么”問(wèn)題。怎么寫(xiě)？有“引——析——聯(lián)——結(jié)”的套路，從“合乎文體要求”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，可用，但要靈活（前面已講到）。隨感而發(fā)，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止，左右逢源，開(kāi)闔自如，那就達(dá)到了“發(fā)展等級(jí)”的要求。讀后感要敘議結(jié)合，行文比較自由。讀《中途島》有何感想，抓住第四段或最后一段，相信你會(huì)有許多感觸。一旦感慨萬(wàn)千，下筆何難之有？比如“小村落在別人是一個(gè)中途島，在他卻是終點(diǎn)站�！薄八�當(dāng)初只想在村里休息兩三天”，“可惜后來(lái)再也沒(méi)有隊(duì)伍經(jīng)過(guò)”。這寥寥數(shù)語(yǔ)，不但使你“于心有戚戚焉”，就連標(biāo)題都安放其間。