2008屆高三各地模擬試題作文試題及優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)
4 .閱讀下面的材料，按要求作文。
教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “ 關(guān)于課外讀物的建議 ” 向中學(xué)生推薦了羅貫中的《三國(guó)演義》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、巴爾扎克的《歐也妮 • 葛朗臺(tái)》、雨果的《巴黎圣母院》等三十本中外名著。請(qǐng)?jiān)谀惚容^熟悉的中外名著（不局限于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的篇目）兩部作品中，任選自己感興趣的兩個(gè)人物（例如保爾 • 柯察金、孫少平，潘金蓮、安娜 • 卡列妮娜，林黛玉、簡(jiǎn) • 愛(ài) …… ），并以自己感興趣的兩個(gè)人物為話題，寫一篇不少于 800 字的文章。
要求：（ 1 ）文體自選（ 2 ）立意自定（ 3 ）標(biāo)題自擬（ 4 ）不得抄襲
[ 思路點(diǎn)撥 ] 寫想象作文必須有靈活的頭腦，活躍的思維。寫這類話題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1) 想象大膽。人（包括一般文學(xué)作品中的人物）的活動(dòng)往往受到時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也束縛著人的思維。而要想使文學(xué)作品中的故事延伸、人物復(fù)活，就應(yīng)該學(xué)會(huì) “ 寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里。 ” （《劉勰文心雕龍》）憑著想象的神奇力打破時(shí)空界限，把不同時(shí)代、民族、地域里的人物編織在同一個(gè)故事框架中。（ 2 ）故事新奇。 “ 故事新編 ” 類想象作文成敗的關(guān)鍵在于是否在 “ 新 ” 字上有突破。考生要在原故事和人物性格的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)造性的編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新形象，表達(dá)新思維。敘述視點(diǎn)的選擇、情節(jié)的設(shè)置、結(jié)構(gòu)的安排都要力求 “ 新奇 ” 。（ 3 ）描寫精細(xì)。中學(xué)生寫想象作文存在 “ 重情節(jié)，輕細(xì)節(jié) ” 的毛病，其實(shí)，作為敘事類的作文，如果沒(méi)有富于情感和思想內(nèi)涵的細(xì)節(jié)描寫，往往難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。
[ 例文 ]
邊塞奇葩
王曉明
木蘭獨(dú)坐織機(jī)，輕輕嘆息：可汗的軍貼、阿爺?shù)陌装l(fā)，邊境的烽火、親娘的熱淚，肆虐的敵寇、沙場(chǎng)的寒光，獻(xiàn)身的將軍、流離的百姓。一遍遍，在眼前映現(xiàn)。
昭君青燈孤影，一夜無(wú)眠：后宮的寂寥、和親的艱險(xiǎn)、異域的清冷，戍邊將士的苦戰(zhàn)、無(wú)辜父兄的喋血，漢與匈奴血腥的廝殺、兩國(guó)永久的安寧。一幕幕，頻頻跳動(dòng)。
木蘭將自己的心愿訴于親娘。 “ 木蘭，你是不是發(fā)了瘋，怎么說(shuō)話這樣荒唐？ ” 娘一臉驚詫。木蘭不聽(tīng)，拉著父親來(lái)到后花園比武較量，終于令老父捋須稱贊： “ 木蘭兒啊，你的武藝確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，可你一個(gè)女兒家 ……” 父親望著木蘭，目光中充滿了愛(ài)憐。
一只孤鴻從后宮飛過(guò)，灑下兩滴清淚，扇動(dòng)著沉重的翅膀飛向大漠絕域 ……
昭君去見(jiàn)漢元帝，令龍顏大驚。漢元帝沒(méi)有想到后宮之中竟如此窈窕紅顏，縱有千般懊悔，也無(wú)法改變諾言 …… 和親的隊(duì)伍緩緩北上，待嫁的少女舉目無(wú)親 …… 漫漫黃沙中，一莖枯草隨風(fēng)飛揚(yáng)。
木蘭改名木棣，見(jiàn)了元帥，領(lǐng)兵西去。燕山腳下胡騎啾啾，朔風(fēng)之中金柝悲鳴，星月之夜冷光閃爍，經(jīng)歷無(wú)數(shù)黑云壓城的險(xiǎn)境，更有金鱗向日的豪情。無(wú)數(shù)驚心動(dòng)魄的拼殺，單槍匹馬的苦戰(zhàn)，胡人再不敢南下牧馬。遙遙邊境上，獵獵寒風(fēng)中，綻放著一株黑色玫瑰。
昭君開(kāi)始了漫長(zhǎng)的異域生活�？v有呼韓邪單于的愛(ài)憐，也難敵異域的寂寞、無(wú)助、排擠、念親的愁緒。紫臺(tái)遙遙，山關(guān)無(wú)極，大漠空曠，黃昏茫茫，只有昭君能解其中蘊(yùn)含的孤寂。人在異域他邦，心系 “ 和親 ” 使命，思鄉(xiāng)愁緒，化為皎潔月色，求和情結(jié)，凝成胡琴旋律。真情所至，金石為開(kāi)。呼韓邪 “ 穹廬夜月聽(tīng)悲笳 …… 款塞稱蕃屬漢家 ” （款塞：叩開(kāi)塞門）。
十年后，木蘭回鄉(xiāng)， “ 開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。 ” 木棣是女郎，傳遍大街小巷，人皆驚嘆：花將軍，乃女中豪杰！
昭君已逝去了，獨(dú)留青冢向黃昏。多情的琵琶奏出的動(dòng)人旋律在歷史的上空久久回蕩，邊塞大漠飄溢著梔子花的幽香。從此，大漢、匈奴干戈化玉帛，血脈兩相融。
刀光劍影里，木蘭盡顯巾幗風(fēng)采；大漠穹廬邊，昭君促成民族和解。
兩朵奇葩燦然開(kāi)放，花香馥郁，浸透了悠長(zhǎng)的歷史。
[ 點(diǎn)評(píng) ] 作者采用了 “ 雙軌式 ” 結(jié)構(gòu)，將兩位不同性格女性的故事融合在一起，分合自如，起結(jié)得體。作者站在歷史的高度把握人物當(dāng)時(shí)和對(duì)后世的影響，挖掘深刻，立意高遠(yuǎn)。另外，選材詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了駕馭材料的能力；語(yǔ)言富有詩(shī)意，具有很強(qiáng)的抒情色彩。
5 .閱讀下面的材料，然后按要求作文。
師父打發(fā)年輕弟子到集市上買東西。弟子回來(lái)后，滿臉的不高興。
師父便問(wèn)他： “ 到底發(fā)生了什么事，你這么生氣？ ”
“ 我在集市里走的時(shí)候，那些人看著我，還嘲笑我。 ” 弟子噘著嘴巴說(shuō)。
“ 為什么呢？ ”
“ 人家笑我個(gè)子太矮，可他們哪里知道，雖然我長(zhǎng)得不高，但我的心胸很大呀。 ” 弟子氣呼呼地說(shuō)。
師父聽(tīng)完弟子的話后，什么也沒(méi)有說(shuō)，只是拿著一個(gè)臉盆與弟子來(lái)到附近海灘。
師父先把臉盆盛滿水，然后往臉盆里丟了一顆小石頭，這時(shí)臉盆里的水濺了出來(lái)。接著，他又把一塊大一些的石頭扔到前方的海里，大海沒(méi)有任何反應(yīng)。
“ 你不是說(shuō)你的心胸很大嗎？可是，為什么人家只是說(shuō)你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？ ”
讀了這則小故事，你想到了什么？對(duì)與之相類似的現(xiàn)實(shí)生活有什么感想或者
評(píng)價(jià)，請(qǐng)以 “ 水盆與大海 ” 為話題寫一篇 800 字的文章。
[ 思路點(diǎn)撥 ] 這是一個(gè)比喻性的話題，審題方面有一定的難度，其關(guān)鍵點(diǎn)是弄清 “ 水盆與大海 ” 的比喻義，要弄清其比喻義則要聯(lián)系話題故事來(lái)思考。故事結(jié)尾師傅的話，是品味比喻義重點(diǎn)，由此可知， “ 大海 ” 比喻開(kāi)闊的心胸， “ 水盆 ” 比喻狹隘的心胸，根據(jù)材料的基本指向，可從批評(píng)心胸狹隘，倡導(dǎo)寬容別人的角度立意，寫作過(guò)程中，兩者可以只涉及一個(gè)方面，也可以都涉及到，但有所側(cè)重。參考題目： ① 海納百川，有容乃大 ② 開(kāi)闊心胸，快樂(lè)人生 ③ 心寬似海，成就未來(lái) ④ 拋棄狹隘，學(xué)會(huì)寬容 ⑤ 開(kāi)闊心胸，笑對(duì)人生 ⑥ 寬容是陽(yáng)光
[ 例文 ]
寬容是陽(yáng)光
楊柳青
寬容是陽(yáng)光寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了很多相關(guān)的話。
哲學(xué)家康德說(shuō)： “ 生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。 ” 優(yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了。
現(xiàn)代的戴爾 • 卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說(shuō)： “ 要真正憎惡別人的簡(jiǎn)單方法只有一個(gè)，即發(fā)揮對(duì)方的長(zhǎng)處。 ” 憎惡對(duì)方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁�？▋�(nèi)基說(shuō)的 “ 憎惡 ” 是另一種形式的 “ 寬容 ” ，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。