有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課筆記1200字：Let′s learn Let′s do

　　有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課筆記1200字，縱觀整堂課，我覺(jué)得沈老師的單詞教學(xué)很有特色。比如她在教學(xué)monkey時(shí)，先用課件出示半個(gè)小猴子……

　　有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課筆記1200字：let′s learn let′s do

　　從總體上說(shuō)，沈老師的這堂課是一堂思路清晰，條理清楚，節(jié)奏較快，目標(biāo)達(dá)成情況較好的課。we love animals!中的let′s learn&let′s do 部分內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學(xué)生在act like a…的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物名稱的單詞。為了達(dá)到上述目標(biāo)，沈老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，課前熱身。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生唱了兩首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”這首歌其實(shí)是在為后面部分的練習(xí)做準(zhǔn)備。而“teddy bear!”則為引出本課的單詞教學(xué)作了鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。唱完“teddy bear!”后，教師手拿teddy bear與學(xué)生打招呼：t：hello!i′m teddy bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to meet you!

　　s2：nice to meet you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to meet you!

　　s4：nice to meet you，too.

　　…

　　接著，老師說(shuō)：teddy bear has many friends!用這句話自然而然地引入到本課動(dòng)物單詞的新授。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是單詞練習(xí)。單詞教學(xué)完以后，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，對(duì)新授單詞進(jìn)行練習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)，老師問(wèn)：where is the dog?持有玩具小狗的學(xué)生(學(xué)生在課前準(zhǔn)備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。)一起站起來(lái)說(shuō)：dog，dog，go，go，go!老師用同樣的方法讓學(xué)生練習(xí)了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個(gè)新授的動(dòng)物單詞。第二個(gè)活動(dòng)是老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜，她表演的符合哪一個(gè)動(dòng)物的特征。老師先做了一個(gè)猴子常做的動(dòng)作，學(xué)生一下就猜出來(lái)了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說(shuō)：monkey，monkey，monkey. 然后再全體齊說(shuō)，再小組齊說(shuō)。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，用相同的方法讓學(xué)生說(shuō)。之后，讓學(xué)生兩人一組，小組練說(shuō)。一兩分中后，指名幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)表演，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì)小熊紙貼)。然后，全體起立，一起表演。第三個(gè)活動(dòng)是guessing game，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學(xué)生猜who like it?學(xué)生馬上反應(yīng)：panda.老師就讓舉手回答對(duì)的那個(gè)學(xué)生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿卜、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學(xué)生回答who like it?，然后讓答對(duì)者把圖片貼到正確位置。

　　熟悉了這幾個(gè)動(dòng)物單詞的讀音以后，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，把單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫在后的原則。單詞的讀音和字型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以后，老師指名學(xué)生把單詞卡片貼到相應(yīng)的圖片下，并讀出該單詞。

　　學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞以后，老師又編了一個(gè)順口溜say and act like，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體內(nèi)容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊貓;duck，duck，鴨鴨鴨;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔;monkey，monkey，美猴王。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是新授let′s do，教師用課件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a monkey. act like a rabbit. act like a dog. 讓學(xué)生嘗試模仿。然后逐句跟著老師說(shuō)，最后跟錄音齊說(shuō)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固和課外延伸。老師設(shè)計(jì)了find friends 這樣一項(xiàng)活動(dòng)，教師扮演cat，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：

　　t：i′m cat，what′s your name?

　　s1：my name′s dog.

　　t：nice to meet you!

　　s1：nice to meet you，too.

　　t：bye!

　　s1：see you!

　　讓學(xué)生照著樣跟另外的學(xué)生對(duì)話。然后讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進(jìn)行對(duì)話，再請(qǐng)學(xué)生兩人一組上前表演。還要求學(xué)生課后扮演小動(dòng)物，玩找朋友游戲。

　　縱觀整堂課，我覺(jué)得沈老師的單詞教學(xué)很有特色。比如她在教學(xué)monkey時(shí)，先用課件出示半個(gè)小猴子，讓學(xué)生猜，對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后課件出示整個(gè)小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey單詞的讀音，再進(jìn)行范讀，讓學(xué)生注意容易發(fā)錯(cuò)的音，接著，指名學(xué)生讀單詞，糾正不正確讀音，最后集體讀�！缎�學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》中講到，學(xué)習(xí)說(shuō)單詞，先從聽(tīng)開(kāi)始，反復(fù)仔細(xì)聽(tīng)后再模仿;學(xué)習(xí)單詞應(yīng)盡量與視看結(jié)合。沈老師很好地遵循了這些原則，并且她沒(méi)有直接示范讀單詞，而是讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸較為純正的英語(yǔ)，這些看似微小，其實(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有相當(dāng)重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中，非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　另外，沈老師時(shí)時(shí)處處不忘采用多中方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，當(dāng)老師問(wèn)：where is the dog?持有玩具小狗的學(xué)生一起站起來(lái)說(shuō)：dog，dog，go，go，go!老師就說(shuō)：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。當(dāng)老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜，學(xué)生一下就猜出來(lái)了，說(shuō)monkey，monkey，monkey.時(shí)，老師讓全體學(xué)生邊擊掌，邊說(shuō)one，two，three，good!表?yè)P(yáng)說(shuō)地好的學(xué)生。在做let′s do時(shí)，老師讓學(xué)生one，two，three，good!自己表?yè)P(yáng)自己。這樣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們的進(jìn)步，使學(xué)生說(shuō)時(shí)有信心，使他們敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沈老師也沒(méi)有橫加指責(zé)，而是耐心地幫助更正，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的成就，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。