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小學(xué)生成語(yǔ)故事作文素材

發(fā)布時(shí)間:2019-12-05

小學(xué)生成語(yǔ)故事作文素材

  寫作源于生活,不解決 寫什么 的問(wèn)題,就無(wú)法進(jìn)一步解決 怎么寫 的問(wèn)題。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的搜集作文材料的能力是非常重要的,教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的搜集作文素材的意識(shí)與能力。下面是第一范文網(wǎng)小編為您整理的關(guān)于成語(yǔ)故事的小學(xué)生作文素材,希望對(duì)您有所幫助!

小學(xué)生成語(yǔ)故事作文素材一

  死灰復(fù)燃

  西漢時(shí)期,朝中有個(gè)大臣名叫韓安國(guó),因?yàn)橛|犯了法律,被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。 在獄中,有一個(gè)名叫田甲的獄卒經(jīng)常侮辱他,韓安國(guó)對(duì)他說(shuō):“你以為熄滅的炭火就再也不能燃燒起來(lái)了嗎?”(原文是:“死灰獨(dú)不復(fù)燃乎?”)他想警告對(duì)方不要做得太過(guò)分,不要以為自己現(xiàn)在坐牢,以后就永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭的日子。田甲聽后,冷笑一聲,不以為然地說(shuō):“如果能再燃燒起來(lái),我就撒泡尿澆滅它。”

  說(shuō)來(lái)也巧,沒(méi)過(guò)多久韓安國(guó)便被釋放出獄,并被任命做了高官。侮辱過(guò)他的田甲得知這個(gè)消息后,怕受到報(bào)復(fù),就趕緊逃跑了。韓安國(guó)揚(yáng)言說(shuō):“如果田甲不馬上回來(lái),我就殺了他全家。”田甲沒(méi)別的辦法,只好跑回來(lái),光著身子去向韓安國(guó)請(qǐng)罪。韓安國(guó)見他這副德行,笑著諷刺道:“你不是說(shuō)熄滅的炭火再燃燒起來(lái)后你要撒泡尿澆滅它嗎?”田甲嚇得渾身發(fā)抖,連忙磕頭求饒。最后,韓安還是原諒了他。

  成語(yǔ)“死灰復(fù)燃”由“死灰獨(dú)不復(fù)燃乎”縮略而來(lái),人們常用它來(lái)比喻人失敗了以后又重新振作起來(lái);現(xiàn)在,多比喻已經(jīng)失敗的惡勢(shì)力又重新活動(dòng)起來(lái)。死灰,燒完火后剩余的灰燼。

  點(diǎn)評(píng)

  死灰復(fù)燃這個(gè)故事的原意本來(lái)指一個(gè)人被打進(jìn)了暗無(wú)天日的大牢,外人看來(lái)毫無(wú)生機(jī)了,又重新奮發(fā)重新回到官場(chǎng)的情形,引申義是即使很沒(méi)有希望的人與事,也可能卷土重來(lái)。任何時(shí)候,任何小事都必須仔細(xì)觀察,消防安全上,也是如此,就像一點(diǎn)點(diǎn)煙頭也不能小看,必須撲滅,否則誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)死灰復(fù)燃,釀成火災(zāi)呢?

小學(xué)生成語(yǔ)故事作文素材二

  尾大不掉

  春秋時(shí)期,楚靈王把軍隊(duì)的指揮權(quán)交給了他的弟弟公子棄疾。公子棄疾南征北戰(zhàn),建立了不少的軍功。為了表彰棄疾建立的功勛,楚靈王把蔡國(guó)的大部分土地賜給他,并且封他為蔡公。但是過(guò)了不久,楚靈王又感到不太放心,特地派人把大夫申無(wú)宇請(qǐng)進(jìn)宮來(lái)請(qǐng)教。

  楚靈王問(wèn)申無(wú)宇說(shuō):“我把棄疾封為蔡公,你怎么看?”申無(wú)宇說(shuō):“國(guó)君是不應(yīng)當(dāng)把親近的人封在外面的,因?yàn)槿兆右痪,他的力量大大發(fā)展,就會(huì)威脅國(guó)家。俗話說(shuō):樹枝大了一定會(huì)折斷,尾巴大了就不能搖動(dòng),這個(gè)道理,您一定是知道的。(原文是:‘末大必折,尾大不掉,君所知也。’)”

  申無(wú)宇走后,靈王又仔細(xì)地想了一下。他認(rèn)為公子棄疾是自己最寵信的弟弟,一向很忠順;又屢次為國(guó)家建立了功勛,受到特殊的封賞,肯定不會(huì)背叛自己,因此,就沒(méi)有接受申無(wú)宇的意見。沒(méi)過(guò)幾年,棄疾勢(shì)力越來(lái)越大,果然起兵反叛了楚靈王,楚靈王沒(méi)有辦法,只好上吊自殺了。公子棄疾當(dāng)上了國(guó)君,這就是后來(lái)的楚平王。

  后來(lái),人們就總結(jié)出“尾大不掉”作為成語(yǔ),用來(lái)比喻部下勢(shì)力非常強(qiáng)大,不聽從上級(jí)的調(diào)動(dòng)和指揮,F(xiàn)在多用來(lái)比喻機(jī)構(gòu)龐大,指揮不靈。掉,搖動(dòng)。

  點(diǎn)評(píng) “尾大不掉,樹大招風(fēng)” ,言簡(jiǎn)意賅,道破把握分寸的重 要性。在一個(gè)整體中,某個(gè)部分不能過(guò)大,否則勢(shì)必會(huì)影響到主體的權(quán)威。 這是因?yàn)閺?qiáng)者不甘于聽從弱者的指揮和差遣,沖突或叛亂自然不可避免。 唐朝時(shí)期,地方節(jié)度使安祿山勢(shì)力強(qiáng)大后,就不再甘心受皇帝驅(qū)使,從而 發(fā)動(dòng)了“安史之亂” 。因此,要保持事物在一定時(shí)期內(nèi)的穩(wěn)定狀態(tài),就要 注意把握好整體與局部的關(guān)系,使事物的主體始終處于支配的地位。

  作者:小親姐姐

小學(xué)生成語(yǔ)故事作文素材三

  聞過(guò)則喜的故事

  春秋時(shí)期,有個(gè)人叫高繚,他為人謹(jǐn)慎,在齊國(guó)丞相晏子手下做了三年的官,從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò),但晏子卻無(wú)緣無(wú)故把他辭退了。這是為什么呢?晏子說(shuō):“我是一個(gè)不中用的人,正如一塊彎彎曲曲的木頭,必須用墨斗來(lái)彈,用斧頭來(lái)削,用刨子來(lái)刨,才能做成一件有用的器具。每個(gè)人都會(huì)有自己的毛病和缺點(diǎn),但是如果別人不給予提示的話,自己是看不到的。但是高繚呢,他在我身邊足足三年,看見我的過(guò)錯(cuò),卻從來(lái)不說(shuō),這對(duì)我有什么好處?所以,我把他辭退了。”可見,晏子喜歡人指出他的過(guò)失,他認(rèn)為,指出上司的過(guò)失,是手下的責(zé)任,否則是沒(méi)有盡到自己的責(zé)任,是毫無(wú)用處。

  晏子善于傾聽別人的批評(píng),他也非常善于批評(píng),有廣博的知識(shí),善用比喻,注意語(yǔ)言的藝術(shù),批評(píng)的方式和態(tài)度,注意當(dāng)時(shí)的環(huán)境,靈活應(yīng)對(duì)。

  唐太宗李世民堪稱是我國(guó)封建社會(huì)少有的開明君主。他即皇位以后,吸取歷史的教訓(xùn),廣開言路,鼓勵(lì)大臣們多提意見,并提高諫官的地位。他重用的著名諫官,貞觀前期有魏征、王圭、杜如晦、房玄齡等,后期有馬周、劉洎、褚遂良等。魏征死后,唐太宗思念不已,嘆息說(shuō):“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。魏征歿,朕亡一鏡矣!”唐太宗能任用賢能,從善如流,聞過(guò)即改,這也是他能開創(chuàng)“貞觀之治”的重要原因。

  唐代著名的書法家柳公權(quán)和顏真卿并稱“顏柳”。在書法中,有一句人人皆知的話:神筆難寫“飛鳳家”,也就是說(shuō)這三個(gè)字非常難寫。一天,少年柳公權(quán)在一張條幅上提筆寫下“會(huì)寫飛風(fēng)家,敢在人前夸”十個(gè)大字,貼在樹上。一個(gè)賣豆腐腦兒的老頭兒忠告他說(shuō):“你的字根本就沒(méi)有力度,有什么值得驕傲的呢?”老人又讓他去找華原縣的字畫湯。柳公權(quán)雖然不服氣,他還是去華原縣城尋找字畫湯,結(jié)果發(fā)覺(jué)字畫湯是一個(gè)沒(méi)有雙臂的老頭,卻能用腳運(yùn)筆如神,龍飛鳳舞。柳公權(quán)幡然醒悟,跪求老人收他為徒。老人雖沒(méi)有收他為徒,但是送給他 "寫盡八缸水,硯染澇池黑。 博取百家長(zhǎng),始得龍鳳飛。"幾句話勉勵(lì)他。從此柳公權(quán)發(fā)憤練字,博取眾長(zhǎng),終于成為一代大師。

  柳公權(quán)因?yàn)槟苈犨M(jìn)一個(gè)賣豆腐腦兒的老頭的忠告,終于成為一代大師;若沒(méi)有那位賣豆腐腦兒的老頭,恐怕他就被自己的狂妄埋沒(méi)了。

  點(diǎn)評(píng) 我們看到君王需要人指出他的過(guò)失,大臣需要人指出他的過(guò)失,書法家也需要人指出他的過(guò)失。人若聽從人的勸誡就可以成為有用之才,若不聽從勸誡則可能埋沒(méi)一個(gè)人僅有的一點(diǎn)才能,甚至也可能陷入危險(xiǎn)之中。一個(gè)平凡的人,若熱心教導(dǎo)人,指出人的過(guò)失,則可能幫助人進(jìn)到超凡脫俗的崇高境界。這些故事表明,指出人的過(guò)失其實(shí)是對(duì)人最大的幫助。

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