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蘇教版高中語文必修三專題三導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時間:2019-06-01

蘇教版高中語文必修三專題三導(dǎo)學(xué)案


【課外探究】
討論你所了解的傳統(tǒng)文化。
如:傳統(tǒng)習(xí)俗:正月十五鬧元宵、端午節(jié)吃粽子,中秋節(jié)團(tuán)圓賞月
傳統(tǒng)建筑:四合院、兵馬俑、皇家園林、徽居
傳統(tǒng)文藝:詩詞歌賦、戲曲、皮影戲、武術(shù)、飛天、壁畫、樂器、書法、刺繡、瓷器、太極、文房四寶、玉雕、青銅器
傳統(tǒng)思想:儒家思想

【課堂講學(xué)】
第二課時
一、內(nèi)容回顧:明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
二、研讀“文化傳統(tǒng)”部分:
1、提問:重讀課文“文化傳統(tǒng)”部分,思考什么是文化傳統(tǒng)? 
(可圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生:
文化傳統(tǒng)是如何形成的?結(jié)論:民族精神
文化傳統(tǒng)的變化和外來文化的關(guān)系?結(jié)論:區(qū)別于其他民族的精神特質(zhì)。)
明確:文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化不同,它不具備有形的實(shí)體,不可捉摸,仿佛無所在,但它卻無所不在,既存在于一切傳統(tǒng)文化之中,也存在于一切現(xiàn)實(shí)文化之中,還在你我的靈魂之中。文化傳統(tǒng)是不死的民族魂。它產(chǎn)生于民族的歷代生活,成長于民族的反復(fù)實(shí)踐,形成為民族的集體意識和集體無意識。簡單說來,文化傳統(tǒng)就是民族精神。民族精神是其成員共有的世界觀、人生觀和價值觀,共同的思維方式和行為方式,心理素質(zhì)和性格特征的總和。民族精神是一個民族區(qū)別于其他民族的精神特質(zhì)的總和。如中華民族具有愛國主義民族精神,重視團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,勤奮勇敢等,猶太民族經(jīng)商意識,競爭意識很濃,大和民族具有強(qiáng)烈的民族擴(kuò)張的本性和武士道精神等。
板書關(guān)鍵詞:
文化傳統(tǒng):“傳統(tǒng)” 民族精神 無形的
惰性 漸變性
2、結(jié)合以上兩個問題思考作者為什么要花較大的篇幅來闡釋“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”這兩個概念? 
因?yàn)樽髡叩囊鈭D(中心論題)就是剖析兩者之間的關(guān)系,以便讀者能夠正確的看待傳統(tǒng)。
三、研讀“財(cái)富與包袱”部分:
1、應(yīng)該如何看待傳統(tǒng)?讀文找出作者的觀點(diǎn)
明確:既是財(cái)富,也是包袱。
2、為什么說傳統(tǒng)既是財(cái)富又是包袱?
明確:傳統(tǒng)是財(cái)富——如果某個民族沒有自己的傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng),每一天都在從頭開始去練習(xí)生存本領(lǐng),那情景是不堪設(shè)想的。因此,傳統(tǒng)文化是祖宗的豐富遺產(chǎn),文化傳統(tǒng)是我們的寶貴財(cái)富。
傳統(tǒng)是包袱——傳統(tǒng)是一種惰性的力量,保守的因素,它具有鉗制思想,束縛行動的本性,常常造成原地踏步的局面,也會引起某種不堪設(shè)想和不忍設(shè)想的后果。傳統(tǒng)是民族沉重的負(fù)荷,是社會前進(jìn)的包袱。
舉例:傳統(tǒng)是財(cái)富——這個例子在我們的身邊隨處可見,我們現(xiàn)在所運(yùn)用的語言文字都是自古以來繼承演變過來的,我們掌握的許多生存本領(lǐng),如建筑本領(lǐng),造紙本領(lǐng),制藥本領(lǐng)都是從古人那里學(xué)習(xí)繼承的。前人也為我們留下了許多寶貴的智慧,創(chuàng)造出許多諸如紅樓夢,史記,論語,唐詩三百首等優(yōu)秀文史遺產(chǎn),供我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)欣賞。
傳統(tǒng)是包袱——如封建社會對待婦女的許多落后做法,論語中唯女子與小人難養(yǎng)也,將女子與小人化等,三妻四妾,男尊女卑,女子無才便是德,裹小腳等。
3.提問:既然傳統(tǒng)既是財(cái)富又是包袱,我們應(yīng)該怎樣對待傳統(tǒng)呢?
明確:我們應(yīng)該辯證地看待傳統(tǒng),批判地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),繼承其精華,摒棄其糟粕。用原文的話來回答就是,為了走向未來,需要的不是同過去的一切徹底決裂,將過去徹底砸爛,而是應(yīng)該妥善地利用過去,在過去這塊既定的地基上構(gòu)筑未來大廈。

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