蘇教版高中語文必修三專題三導(dǎo)學(xué)案
如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化,比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。
【課堂練習(xí)】
問題一 《東方和西方的科學(xué)》一文選用了哪些材料闡述了什么論點(diǎn)?
問題二 本文運(yùn)用了比較論證的方法,請(qǐng)結(jié)合文章,說說什么是比較論證,作者是怎樣通過比較來闡述道理的。
問題三 以具體語段為例,試分析體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。
《拿來主義》教案
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、了解魯迅的創(chuàng)作與作品
魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生有大量的創(chuàng)作,對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,以及大量的雜文集,如:《墳》、《而已集》、《二心集》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等。
2、本雜文中作者提到了幾個(gè)“主義”?作者對(duì)此的態(tài)度分別是什么?
【課堂講學(xué)】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證等方法把深?yuàn)W的抽象的道理講得深入淺出,生動(dòng)形象的論證藝術(shù);體會(huì)魯迅雜文的語言特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文,認(rèn)清對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度------批判地繼承,并能運(yùn)用正確的觀點(diǎn)解釋一些實(shí)際問題。
3.學(xué)習(xí)形象化說理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.理解當(dāng)今實(shí)行“拿來主義”的必要性。
2.學(xué)會(huì)分析當(dāng)今中外文化交流的現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:介紹魯迅的創(chuàng)作與作品
魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生有大量的創(chuàng)作,對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,以及大量的雜文集,如:《墳》、《而已集》、《二心集》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等。
二、本雜文中作者提到了幾個(gè)“主義”?作者對(duì)此的態(tài)度分別是什么?
明確:①閉關(guān)主義 ②送去主義 ③送來主義 ④自己來拿。
1.分析“閉關(guān)主義”
問:什么是“閉關(guān)主義”呢?作者是怎么否定它的?
明確:“自己不去,別人也不許來”,就是“閉關(guān)主義”。作者用“給槍炮打破了大門”“又碰了一串釘子”予以否定。
2.分析“送去主義”
問:“到現(xiàn)在,成了什么都是‘送去主義’了” ,作者這樣說有依據(jù)嗎?
明確:有!跋仁撬鸵慌哦桨屠枞フ褂[”;“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去”;“聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去,以催進(jìn)‘象征主義’”。