區(qū)委書記在教科研會(huì)議上的講話
同志們：
在我們喜獲高考再創(chuàng)佳績(jī)的美好時(shí)刻，在我們城區(qū)16所學(xué)校建設(shè)加緊推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，我們召開(kāi)全區(qū)教科研工作會(huì)議，其用意就是要表明我們?nèi)婕訌?qiáng)教育各項(xiàng)工作，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，加快建設(shè)省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)的信心和決心。剛才，x局長(zhǎng)和教研室的負(fù)責(zé)同志就我區(qū)過(guò)去幾年的教科研工作講了很好的意見(jiàn)，我完全同意。
對(duì)我區(qū)過(guò)去幾年的教科研工作情況，剛才教研室的負(fù)責(zé)同志總結(jié)得比較到位，我就不再細(xì)說(shuō)。我對(duì)全區(qū)教科研工作的總體評(píng)價(jià)是：工作積極，但思想理念相對(duì)落后；局部推進(jìn)，但覆蓋面還不夠廣；取得了一些成果，但對(duì)教育工作的助推作用不明顯。成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是我們做好今后工作的基礎(chǔ)，差距和不足是我們今后追趕的方向和動(dòng)力。我主管教育這兩年多來(lái)，在工作中也接觸了一些先進(jìn)地區(qū)、名牌學(xué)校的教育管理干部、優(yōu)秀校長(zhǎng)和知名教師，越來(lái)越感到缺少思想理念新、檔次水平高的學(xué)校，缺少省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外知名的名師大師。教育與先進(jìn)地區(qū)的差距，說(shuō)到底還是自身發(fā)展上差距，是教育科研上的差距。因此，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，才能推動(dòng)教育持續(xù)健康快速發(fā)展，才能真正把建成全省教育強(qiáng)區(qū)。
借這個(gè)機(jī)會(huì)，就如何做好教科研工作，我講三句話，與大家共同交流。
第一句話：讓教育充滿科研。
教育是一項(xiàng)培育人的思想和靈魂的事業(yè)，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何推動(dòng)教育科學(xué)有效發(fā)展，這是每一個(gè)教育人都必須思考的問(wèn)題，必須付諸努力的事情。我一直認(rèn)為，除教育科研之外，再也沒(méi)有什么更好的辦法、手段。如果我們的教育不依靠科研，或者將教科研工作邊緣化，那么我們很難做到教育工作持續(xù)科學(xué)發(fā)展。我說(shuō)這些話的意思，歸根到底就是要表達(dá)這樣一個(gè)思想：讓教育充滿科研！
““期間教育的總體目標(biāo)定位是：推動(dòng)教育全面均衡科學(xué)發(fā)展，建成省級(jí)教育強(qiáng)區(qū)。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，其中最重要的一條就是堅(jiān)持讓教育充滿科研，讓教育科研為教育內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持讓教育充滿科研，我認(rèn)為有三點(diǎn)意義：
一是只有讓教育充滿科研，才能推動(dòng)教育持續(xù)科學(xué)發(fā)展。近年來(lái)，通過(guò)大家的共同努力，教育取得了較大的成績(jī)，在全市、及至全省都產(chǎn)生了較大的影響。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展也已出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”，尤其是教育理念快速轉(zhuǎn)變、教學(xué)改革不斷推進(jìn)的新形勢(shì)下，沿襲多年的靠拼時(shí)間、加班加點(diǎn)，靠埋頭苦干、死干提高成績(jī)的方式已經(jīng)無(wú)法再延續(xù)。今后，我們要持續(xù)推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展，真正打造全省教育強(qiáng)區(qū)，就必須沉心靜氣走好科研興教、科研興校之路，用教育科研的高度和深度，來(lái)推動(dòng)教育的科學(xué)發(fā)展，打造教育的品牌和名片。
二是只有讓教育充滿科研，才能提高教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)快樂(lè)�，F(xiàn)在有不少教師總感到做教師太苦太累，我也覺(jué)得當(dāng)前教師隊(duì)伍中“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。我們知道不少名師、大師，盡管他們每天工作負(fù)荷很大，但他們精神狀態(tài)特別好，從他們身上你能感受到陽(yáng)光和幸福。我們電視上看“神州九號(hào)”宇宙飛船的設(shè)計(jì)研究人員，每天工作15、16個(gè)小時(shí)，一個(gè)小小的按鈕和程序就要反復(fù)研究幾個(gè)月甚至一兩年、研究幾百次上千次，他們的工作強(qiáng)度和單調(diào)程度與教學(xué)相比，應(yīng)該說(shuō)我們相差甚遠(yuǎn)。但他們那種敬業(yè)精神和工作幸福感卻很高。究其原因，還是他們進(jìn)入了研究狀態(tài)之中，已經(jīng)享受到了研究帶來(lái)的樂(lè)趣。正如巨廣在講話中所說(shuō)：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的道路上來(lái)”。不讓一個(gè)教師游離于教科研之外，千方百計(jì)引導(dǎo)教師向科研型、學(xué)者型、專家型教師轉(zhuǎn)變，必須成為我們今后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。