在全區(qū)學(xué)校教研工作上的講話
（一）高質(zhì)量的教育離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，而開(kāi)展教學(xué)研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
總理在今年教師節(jié)前到北京三中聽(tīng)課和與教師座談中指出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上，也再次強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容�？梢哉f(shuō)，以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向、全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教師是基礎(chǔ)、是保證。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展、教學(xué)能力的提高，基本途徑有兩個(gè)：一是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高，參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)接受先進(jìn)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一是在實(shí)踐中提高，即在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就是教學(xué)研究。而教師在培訓(xùn)中所學(xué)到的理論、知識(shí)，只有在行動(dòng)研究的實(shí)踐中，才能內(nèi)化成自己的教學(xué)能力、轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為、發(fā)展為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)研究存在于教學(xué)的全過(guò)程，只要有教學(xué)就必然會(huì)有對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究，教學(xué)研究是教師職業(yè)生活的重要組成部分。事實(shí)證明，所有的優(yōu)秀教師，都是在主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，開(kāi)展教學(xué)研究是教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)能力的最有效途徑之一。
�。ǘ┰鷮�(shí)有效的教學(xué)研究，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量，最終要落實(shí)到每所學(xué)校。學(xué)校提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平，是一項(xiàng)綜合工程，涉及學(xué)校工作的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)，有多個(gè)途徑，開(kāi)展扎實(shí)有效的教研工作是其中非常重要的一個(gè)途徑。一是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，解決學(xué)校教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量不高，只要是因?yàn)榻虒W(xué)中存在著問(wèn)題，只有不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題，研究、解決問(wèn)題，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)問(wèn)題，有各學(xué)校都存在的共性問(wèn)題，但更多是由于各學(xué)校的教師、學(xué)生、條件及環(huán)境等不同，而產(chǎn)生的個(gè)性的本校教學(xué)問(wèn)題。我們倡導(dǎo)開(kāi)展校本教研，提出建立以校為本的教學(xué)研究制度，就是要以學(xué)校為教學(xué)研究基地，以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際具體問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為主體，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究、改進(jìn)教學(xué)，逐步解決教學(xué)問(wèn)題，最終達(dá)到提高本校教學(xué)質(zhì)量的目的。二是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，提高學(xué)校教學(xué)管理水平。解決教學(xué)問(wèn)題首先在于學(xué)校能不能發(fā)現(xiàn)、找準(zhǔn)自己的教學(xué)問(wèn)題，這不僅要求教師通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，找出教師個(gè)體的教學(xué)問(wèn)題，還要求學(xué)校反思學(xué)校的教學(xué)安排、教師調(diào)配、教研工作等教學(xué)管理方面的問(wèn)題，然后開(kāi)展研究，解決這些問(wèn)題，逐步提高學(xué)校教學(xué)管理的能力和水平。三是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，形成學(xué)校教改文化。學(xué)校大力倡導(dǎo)并組織開(kāi)展教學(xué)研究，每一位教師都能積極參與教研，增強(qiáng)教師群體教改意識(shí)，學(xué)校具有強(qiáng)烈的科研興校意識(shí)，那么學(xué)校就會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)、改進(jìn)的氛圍，使學(xué)校顯示出生機(jī)與活力，從而推動(dòng)學(xué)校不斷成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，研究教學(xué)改進(jìn)教學(xué)，深入人心，蔚成風(fēng)氣，成為一種學(xué)校文化。教研工作促進(jìn)了學(xué)校教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高，增強(qiáng)了學(xué)校的生機(jī)與活力，從而使學(xué)校有了發(fā)展的后勁，成為學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要途徑、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。事實(shí)也證明，所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是把教研工作作為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)重要支撐�！ �