新教師崗前培訓(xùn)講話2篇

　　3、嚴(yán)防后進(jìn)生形成團(tuán)體，千方百計(jì)分化和孤立后進(jìn)生，各個(gè)擊破。后進(jìn)生一旦形成小團(tuán)體，將對(duì)班級(jí)的管理造成不可估量的負(fù)面影響，所以我一直防微杜漸，堅(jiān)決打擊出現(xiàn)小團(tuán)體的現(xiàn)象。班上有4個(gè)女生，做事拖拖拉拉，走路搖搖擺擺，說話扭扭捏捏，一下課就在走廊上對(duì)過往的男生說hi，一放學(xué)就跑到操場(chǎng)看男生打籃球，成績(jī)一個(gè)比一個(gè)差，行為一個(gè)比一個(gè)懶，思想一個(gè)比一個(gè)熟，上廁所、吃飯、交作業(yè)都形影不離，被同學(xué)們戲稱為f4。她們不以為恥，反以為榮，在她們的周記里面，還自稱“我們f4怎么怎么樣”！我決定破壞他們的這種非正常“友誼”。第一，將她們從同一個(gè)宿舍拆散，分別放到四個(gè)宿舍，并明文規(guī)定不能竄宿舍，將她們的宿舍生活隔離；第二，在爭(zhēng)得她們家長(zhǎng)同意的前提下，用商量加強(qiáng)制的方法，規(guī)定她們的作息時(shí)間，將她們的留堂學(xué)習(xí)、吃飯、沖涼、來課室的時(shí)間錯(cuò)開，讓她們沒有機(jī)會(huì)同進(jìn)退；第三，經(jīng)常找她們中間的兩個(gè)人談話、聊天、說笑、輔導(dǎo)等，故意冷落其他兩個(gè)人，長(zhǎng)期下來，被冷落的兩個(gè)人開始有情緒出現(xiàn)，她們的陣營(yíng)開始出現(xiàn)裂痕；第四，和她們打時(shí)間差，課間時(shí)分，我會(huì)經(jīng)常到這幾個(gè)女生出沒的樓道散步，讓她們根本沒有時(shí)間在一起分享所謂的“成長(zhǎng)的煩惱”；第五，在全班面前不遺余力的表?yè)P(yáng)其中兩個(gè)女生，讓這兩個(gè)女生自信甚至自傲起來，讓她們自覺疏遠(yuǎn)另外兩個(gè)！現(xiàn)在，f4已經(jīng)逐漸演化成f2了，現(xiàn)在我的目標(biāo)就是將f2變成f1，后續(xù)工作正在開展中。

　　七、與學(xué)生家長(zhǎng)的相處之道：

　　就教師的人際關(guān)系而言，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系是教師需要正確處理的關(guān)系之一。處理好兩者之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的、直接的和現(xiàn)實(shí)的意義，為此，原國(guó)家教育委員會(huì)在新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條中明確規(guī)定：“尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。”

　　家校之間的直接聯(lián)系無論對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)校，都有著不可忽視的重要作用。對(duì)家長(zhǎng)來說可以從各科老師那里了解到孩子各方面第一手和比較全面的情況，既有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子的促進(jìn)，又可以使家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行一些檢查、督促工作，彌補(bǔ)學(xué)校工作中可能出現(xiàn)的不足；而對(duì)學(xué)校來說，家長(zhǎng)口中的孩子更直觀，在眾多的學(xué)生中，這一個(gè)的情形更明確。只有家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子三方共同努力，教育才是最有效和最容易成功的。

　　我個(gè)人將學(xué)生家長(zhǎng)分為三類，一類是很懂教育的，他們已經(jīng)將孩子教育得很好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不錯(cuò)，所以我們根本不用操心；一類是根本不懂教育的，他絕對(duì)相信老師的安排和建議，將老師視作教育的權(quán)威，非常配合老師的教育；一類是不懂裝懂，半懂不懂，成天給你支招，還經(jīng)常對(duì)你的工作提出諸多批評(píng)意見和積極建議，甚至對(duì)你的教育方式和方法提出質(zhì)疑的家長(zhǎng)，他就是你教育工作的絆腳石，孩子成長(zhǎng)的攔路虎。

　　1、給學(xué)生家長(zhǎng)和我們自己以明確定位：樹立顧客是上帝的服務(wù)意識(shí)。學(xué)生家長(zhǎng)就是我們的“顧客”，就是我們的“上帝”。

　　2、 對(duì)待家長(zhǎng)要有誠(chéng)心。一個(gè)人要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。教師要想得到家長(zhǎng)的尊重、支持，就得以一種誠(chéng)心誠(chéng)意的態(tài)度去對(duì)待所有的家長(zhǎng)，這是與學(xué)生家長(zhǎng)能夠緊密配合的基礎(chǔ)。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，首先要講究方法。家長(zhǎng)是有自尊心的，對(duì)自己的孩子也是偏愛的。指出孩子的過錯(cuò)，必須注意場(chǎng)合和方式，否則很容易傷害家長(zhǎng)的自尊心，甚至造成雙方的對(duì)立，那樣更不利于對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，還要教育學(xué)生尊重自己的父母。許多事實(shí)都證明，教師教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)，不但可以提高家長(zhǎng)的威信和作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育學(xué)生的自信心而且當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子在老師的教育下健康成長(zhǎng)，對(duì)自己又是那樣尊重時(shí)，更會(huì)由衷地感謝、信任老師。