新教師崗前培訓(xùn)講話2篇
3、 聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)要虛心。教師能否聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，尤其是批評(píng)，甚至是個(gè)別家長(zhǎng)因誤解、偏見(jiàn)而對(duì)老師的指責(zé)，既是衡量一個(gè)教師素質(zhì)和修養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師能否密切和家長(zhǎng)的關(guān)系、取得家長(zhǎng)的支持與配合的關(guān)鍵。一個(gè)尊重家長(zhǎng)的教師，必須是虛心聽(tīng)取并接受家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的教師。
4、指導(dǎo)家庭教育要有信心。目前，我們面臨的現(xiàn)實(shí)是：一方面，現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里他們得到父母及至長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)，使得許多學(xué)生在接受學(xué)校的教育時(shí)有一定的難度，因此不少家長(zhǎng)有怨言。另一方面，由于老師與家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)、教育方法也有分歧，身份、地位、特別是素質(zhì)上存在的差異，反應(yīng)到對(duì)孩子的教育上自然也不相同。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們指導(dǎo)家庭教育要有信心。
5、用一顆平常心，處理好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的關(guān)系。在與后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合上，我一直堅(jiān)持需要家長(zhǎng)的配合，但是不寄希望于學(xué)生家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生之所以后進(jìn)，在很大程度上是其家長(zhǎng)不夠配合或者是家庭教育環(huán)境不夠理想造成的。所以寄希望于后進(jìn)生家長(zhǎng)幫助老師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只能是烏托邦式的愿望，我們只需要他們配合或者支持一下我們的工作就足矣，動(dòng)不動(dòng)讓孩子請(qǐng)家長(zhǎng)不僅不能解決問(wèn)題，反而讓學(xué)生和家長(zhǎng)反感起來(lái)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師的權(quán)威受到了極大的挑戰(zhàn)，教育也逐漸演變成為一種服務(wù)業(yè)。而且，后進(jìn)生家長(zhǎng)大多在社會(huì)上有自己的事業(yè)，他們習(xí)慣了員工對(duì)他們的唯唯諾諾，也習(xí)慣了對(duì)別人的頤指氣使，架子大，態(tài)度差，文化低，很牛氣。所以在與這些家長(zhǎng)的交流中，我盡量采取了不卑不亢說(shuō)話方式，即滿(mǎn)臉堆笑，旁敲側(cè)擊，又堅(jiān)持維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，不失教師身份。
遇到學(xué)生家長(zhǎng)呢，先寒喧幾句，最近氣色不錯(cuò)哦！最近生意怎樣呀？工作別太累了，要注意身體哦……以拉近雙方的距離。甚至送上一些贊美，王先生，才發(fā)現(xiàn)你對(duì)教育也這么有心得呀？朱太太，你們的家庭教育做的真好。先讓這些后進(jìn)家長(zhǎng)飄飄然起來(lái)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，但是為了您孩子能夠更好的成長(zhǎng)，我有一個(gè)建議……你看行不行？他一般都會(huì)憨厚的說(shuō)，行，老師，我支持你！在得到了家長(zhǎng)的支持和配合下，后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作才可以順利展開(kāi)。
6、積極尋求幫助
八、如何緊湊的安排班主任的一天：
當(dāng)班級(jí)走上正軌以后，我們班主任老師就要學(xué)會(huì)用眼睛看。觀察是班主任研究學(xué)生的主要方法之一。古語(yǔ)有云：“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木。”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧最重要的能源。”因此在德育工作中，班主任要善于觀察。越是善于觀察，越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。那么，在一天紛繁無(wú)雜的班主任工作事務(wù)中，怎么觀察，從哪里開(kāi)始觀察？我個(gè)人認(rèn)為先要觀察整體，然后才是觀察個(gè)體。那么從整體上觀察班級(jí)，應(yīng)該從哪些方面入手呢？
1、早晨到課室后要“三看”：
一“看”學(xué)生是否到齊。作為一個(gè)全寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全是教育工作的頭等大事。如果某個(gè)學(xué)生無(wú)故未能及時(shí)到課室上課，班主任老師務(wù)必跟進(jìn)了解，是生病了還是逃課？是在宿舍里還是在校園其他地方？我們也不乏聽(tīng)到“某校學(xué)生因病死在宿舍”的負(fù)面報(bào)道。如果因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇韬�，�?dǎo)致學(xué)生因病不能及時(shí)治療，那么我們承擔(dān)的不僅是責(zé)任，更是良心的譴責(zé)與不安。