自閉兒童社交游戲訓(xùn)練
社交就是建立社會(huì)或團(tuán)體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與別人相處的技巧。社交可以包括兩方面：第一，能夠建立正面的、社會(huì)接受的行為;第二，減少問題行為(即異常行為)的產(chǎn)生。下面第一范文網(wǎng)小編整理了自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(一)提高接納親近的程度
1，與人接觸：玩接觸身體游戲，親吻別人。
2，與物件接觸：引導(dǎo)兒童把弄玩具。
3，逐漸在日常生活中接受親近：(1)訓(xùn)練者觀察自閉癥兒童較容易與哪些人接觸及接觸身體的部位是哪些，然后讓兒童慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同的人及身體的不同部位。(2)亦可觀察兒童較容易接受什么物件，并由這些物件開始進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物體。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(二)建立自閉癥兒童適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物件及身體的技巧
1，增強(qiáng)操作物件的技巧：搖木馬、推車。
2，增強(qiáng)遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則的意識(shí)：輪候推車、疊積木、捉迷藏。
3，增強(qiáng)參與假想式游戲的能力：協(xié)助照顧洋娃娃的日常起居、假裝手偶作對(duì)話、兒童自行扮演另一人物或物件(扮醫(yī)生、扮樹)或是演出簡(jiǎn)單的短劇。
4，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力：在指示下協(xié)助成人做簡(jiǎn)單的工作(丟廢紙)，進(jìn)而按口頭、標(biāo)志或文字批示完成一連串工作(收拾玩具、抹桌子、擺放食具等)。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(三)引發(fā)自閉癥兒童社交溝通的能力
1，營造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通：在“搖動(dòng)游戲”中，當(dāng)兒童玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。
2，制造自閉癥兒童需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3，在游戲中輪流進(jìn)行某活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。
4，在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：接聽電話。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(四)建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)
1，以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：注視別人、在要求下親吻別人。
2，用話語回應(yīng)別人：能有禮地道謝。
3，明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。
4，在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：按規(guī)則輪候玩游戲。
5，能獨(dú)立工作：(1)在口頭指示下，完成工作：按指示為他人丟廢紙。(2)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像“書屋”、“收拾玩具”等。(3)在環(huán)境提示下，完成工作：下課時(shí)便抹桌子、進(jìn)膳前便放食具。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(五)減少妨礙自閉癥兒童發(fā)展的情形
1，如果因?yàn)榄h(huán)境混亂以致自閉癥兒童無法有效地學(xué)習(xí)，便須找出改善環(huán)境的方法，如：更清楚的視覺安排，讓兒童明白環(huán)境對(duì)他的要求，以獲得較佳學(xué)習(xí)效果。
2，如果改善了環(huán)境安排也不能提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)效果，便要觀察兒童感覺統(tǒng)合是否有問題，可咨詢職業(yè)治療師，共同商討改善兒童因未能組織感覺刺激而妨礙學(xué)習(xí)的方法。
3，如果兒童因行為問題而妨礙學(xué)習(xí)，可參閱“處理自閉癥兒童的行為問題”，或與心理學(xué)家商討解決方法。
自閉兒童社交游戲訓(xùn)練方法(六)減少因?yàn)榄h(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的問題
1，可使用程序卡及時(shí)間表，讓自閉癥兒童清楚“看”到將會(huì)發(fā)生的事情或可預(yù)計(jì)的轉(zhuǎn)變，以減少其不安。
2，如果兒童因?yàn)槲茨芙M織外界刺激而引起不安，便要先幫助自閉癥兒童組織環(huán)境，當(dāng)他明白環(huán)境的要求時(shí)，便能適應(yīng)轉(zhuǎn)變。