高中哲理故事作文素材大全
對(duì)于寫作來講,素材是十分必要的。積累素材,別無他途—— 讀萬卷書,行萬里路。 那么有哪些關(guān)于哲理故事的素材呢?下面是第一范文網(wǎng)小編為您整理的關(guān)于高中哲理故事作文素材的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
高中哲理故事作文素材一
外甥參加全校作文大賽拿了頭獎(jiǎng)，題目是《未來的航天員就是我》，然而他根本沒打算飛天，只對(duì)NBA著迷。之所以這么寫是因?yàn)榇筚愊薅俗魑念}目，這意味著他只能在航天員和其他一些時(shí)效性很強(qiáng)的題材之間取舍。
許多事物的頑強(qiáng)程度是無比驚人的，比如說“有志者事竟成”這句話，從我求學(xué)的年代起就很時(shí)髦，20xx年過去了，風(fēng)采不減當(dāng)年�；蛟S再過一百年，還是如此。世界上想成為愛因斯坦的人不計(jì)其數(shù)，可憐我當(dāng)初也是其中的一個(gè)�，F(xiàn)在我所能做的事情只有一個(gè)：鼓勵(lì)未來的兒子，不斷地調(diào)動(dòng)他的信心，讓他堅(jiān)信“未來的愛因斯坦就是我”。
假如你聽聽真正的航天人怎么說，就會(huì)明白航天員“都是天生的”：承受10倍于自身重量的壓力，是天生的;抗暈眩的前庭功能，也是天生的。就算我摔倒在人流如織的燈會(huì)現(xiàn)場不會(huì)被踩成柿餅，也會(huì)在飛船起飛前徹底暈菜。作文大賽的評(píng)委估計(jì)也沒有親身體驗(yàn)航天的機(jī)會(huì)，但卻允許學(xué)生放心想象，就像當(dāng)年允許我成為愛因斯坦一樣，最后我能得到的只是一個(gè)彩色氣泡。
何不告訴孩子和我們自己：有些夢想是必須破滅的。放棄你不需要、不可能的給別人，才能拿回屬于自己的那一個(gè)。畢竟，天空里飛翔的不僅僅是飛船。
高中哲理故事作文素材二
美國著名指揮家沃爾特·達(dá)姆羅施20多歲就當(dāng)上了樂隊(duì)指揮,但他仍保持著謙和、勤勉的作風(fēng),沒有忘乎所以。面對(duì)大家的夸獎(jiǎng),他自己透露了自己成功的謎底——
“剛當(dāng)上指揮的時(shí)候,我也有些飄飄然,以為自己才華舉世無雙,地位無人可撼。一天排練,我忘了帶指揮棒,正要派人回家去取,秘書說:不必了吧,向樂隊(duì)其他人借一根不就行了?我想:秘書真是糊涂,除了我,別人帶指揮棒干嗎?但我還是隨便問了一聲:‘誰有指揮棒?’話音還沒落,大提琴手、小提琴手和鋼琴手,各掏出了一根指揮棒。
“我心中一驚,突然醒悟:原來自己并不是什么不可或缺的人物,很多人一直在暗中努力,隨時(shí)要取代我。以后,每當(dāng)我偷懶或膨脹的時(shí)候,那3根指揮棒就會(huì)在面前晃動(dòng)。”
億萬年前,在一個(gè)原始森林里,有一種強(qiáng)悍的熊,以其他動(dòng)物為食。后來,雷電引發(fā)的大火把這片森林燒為灰燼,各種動(dòng)物四散奔逃。為了生存,熊不停地遷徙、跋涉,終于找到了一個(gè)溫暖、草木繁茂、食物充足的盆地,便定居下來。
可熊很快發(fā)現(xiàn),這里的肉食動(dòng)物太多太厲害了,自己根本無力跟它們競爭。于是,熊決定不吃肉了,改為吃草。可這里的食草動(dòng)物更多,競爭更激烈,填不飽肚子。沒辦法,它們只好改吃別的動(dòng)物都不吃的東西——竹子,這才得以生存下來。漸漸地,竹子成了它們唯一的食物來源。由于沒有其他動(dòng)物與之爭食,它們變得好吃懶動(dòng),體態(tài)臃腫,慢慢地演化為我們現(xiàn)在看到的大熊貓。后來隨著竹林的減少,大熊貓也越來越少,瀕臨滅絕,只是在人類的幫助下才免遭滅亡的命運(yùn)。
競爭,是件令人厭惡的事,可它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生,停滯、逃避就意味著被淘汰出局。我們?nèi)绻惶蕴?或許也能得到同類的憐憫和施舍,但卻會(huì)失去做人的尊嚴(yán)。
只有“每天淘汰你自己”,才能不被淘汰。你不淘汰自己,就會(huì)被別人淘汰。
高中哲理故事作文素材三
同學(xué)之間彼此不和，驚動(dòng)了老師。一天上課時(shí)，老師給每人發(fā)了一張紙條，要求全班同學(xué)以最快的速度，寫出他們所不喜歡的人的姓名。
有些同學(xué)在30秒鐘之內(nèi)，僅能想一個(gè)，有的同學(xué)甚至一個(gè)也想不出來，但是另一些同學(xué)卻能一口氣列出15個(gè)之多。
老師將紙條逐一收上來，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些列出不喜歡的人數(shù)目最多的，自己也正是最不受眾人所喜歡的，而那些沒有不喜歡的人，或者不喜歡的人很少的同學(xué)，也很少有人討厭他。
于是，老師得出一個(gè)結(jié)論：大體而言，他們加諸于別人的批評(píng)，正是對(duì)他們自身的批評(píng)。
當(dāng)你不喜歡他人時(shí)，相應(yīng)的，別人也可能不會(huì)接納你，因?yàn)槟闼l(fā)出的不友善的信息，別人一樣可以感受到。
你散發(fā)怎樣的信息，就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。