作文的立意要切題
立意又稱為主旨。它同我們通常所說的主題和中心思想的含義大至是相同的。作一篇文章，它的立意是非常關(guān)鍵的。明末清初大學(xué)問家王夫之曾說：“無論詩歌與長行文 字 、俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！倍�(dāng)代著名作家、學(xué)者唐也曾說過： “明確作品的主題，正是最初幫助我們從亂麻中理出頭緒，告訴我們怎樣從豐富復(fù)雜的生活 中動手概括和注意提煉的關(guān)鍵……一篇作品內(nèi)容豐富，而主題思想不明確，就好像行尸走肉 �！笨梢娨黄�作文的立意非常重要。那么，我們應(yīng)該怎樣確定文章的立意呢?
立意要切題
怎樣才能算是切題呢?我們就拿1994年高考作文《嘗試》為例來作一下說明。從作文題目可 以看出，這是一篇單純的命題作文——一篇簡單記敘文，要寫好這篇考場作文，正確理解“ 嘗試”的含義是最重要的。嘗試，即第一次有意識地去做某事�！皣L試”是主動的行為，不 是被動的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對生活的被動體驗、感受等。所謂“主動”，就 是主人公面對一種新的情境，從主體意識中萌發(fā)出來的想要一試身手的愿望和追求并付之于 行動(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗、教訓(xùn)等——這種主動行 為并不排除主人公在他人的鼓勵與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。 在作文中我們可以寫許多嘗試性的事件，
如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學(xué)開車、作生意、早戀、跳舞、吸煙 等等，正面的反面的都有。可是無論從正面寫還是從反面寫的嘗試性事件都不是問 題的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于要有正確的立意。例如，都寫勞動，有人通過勞動的嘗試，體驗出勞動 的艱辛，父母的辛苦，勞動的偉大，讀書的重要等，從而激發(fā)起 珍惜學(xué)習(xí)生活、發(fā)憤學(xué)習(xí)，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情，得出“打工日當(dāng)午，汗滴腳 下土，誰知手中錢，厘厘皆辛苦”的正確結(jié)論；這樣才可以說是符合題意的，而有些人卻得 出“萬般皆下品，唯有讀書高，不吃苦中苦，難為人上人”的結(jié)論，從而產(chǎn)生厭惡勞動，卑 視勞動的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此 也是不切題的。所以說，問題不在于寫什么事件——正面事件如果沒有正確的立意，肯定寫 不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫出質(zhì)量上乘之作。要想寫出切題的文章，我們通�？梢宰プ∫韵氯c來重點把握。1準(zhǔn)確所謂準(zhǔn)確的把握題旨，就是要正確的理解題目的基本要求即明白題目究竟要求我們寫什么。 比如我們現(xiàn)在有這樣一個小作文，題目為：任選詩中的兩種鳥，展開想象，以《與 的對話》為題，寫一個200字左右的對話片斷，詩如下：鳥的評說麻雀說燕子是怕冷的懦夫燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純百靈說最無原則的要算那鸚鵡鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高鶩遠(yuǎn)蒼鷹說麻雀寸光鼠目……
試舉幾篇為例來說明：〔例文一〕麻雀與燕子的對話在一個樹木茂密的山崗上，居住著麻雀、燕子、黃鸝、百靈、還有鸚鵡、喜鵲、蒼 鷹等鳥兒 。它們整天在這個茂密的樹林里吵吵嚷嚷，爭論不休。它們是為了爭奪食物吧?不，它們在 這里是為了炫耀自己在百鳥中的本領(lǐng)，想取得比別的鳥們優(yōu)越的地位。吵得最兇的要數(shù)麻雀 和燕子了。麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子并不示弱，她一邊報復(fù)麻雀一邊嘲諷麻雀一邊嘲 諷黃鸝，說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝呢，又說百靈聲音悅耳但動機不純……她們就這 樣互相揭短，互相攻擊著�？磥�，鳥兒沒有寧日了。〖HT〗這篇文章，小作者顯然是沒注意審題，沒有正確把握題旨。題目要求寫的是對話的片斷，而 小作者所寫的小文章雖然與所給材料有關(guān)，但無一句是對話。這篇短文只是對詩的一種 概述和轉(zhuǎn)述，是對材料重復(fù)的敘述。 〔例文二〕麻雀與燕的對話麻雀是生就的家鳥，只會在屋檐下樹枝上做巢，居住在巢里或棲息在樹枝上，喜歡 成群結(jié)隊，嘰嘰喳喳地繞著人們的房舍覓食，在田野里偷谷子吃。一天，她們碰上了燕子。 燕子是冬飛南夏飛北的候鳥，麻雀不能理解燕子何以要那么不顧疲勞的長途遠(yuǎn)飛。 冬天，燕子又要飛走了，麻雀議論了：“看我們姐妹，冬天不怕冷，你們厚厚的羽毛還不保 暖嗎?你們?yōu)槭裁床荒芟笪覀円粯映Ｄ曜≡诒狈侥?真是些儒夫!”燕子無言以對，她怎能解 釋得清呢?心想：我們是多么的與眾不同呀!我們身體的特征讓我們必須隨著季節(jié)冷暖的變化 而南來北往呀!〖HT〗這篇文章，小作者也是沒有正確把握題目要求。文章以說明、敘述為主體，兩種鳥之間沒有 對話，只有麻雀對燕子說了一些話，但是燕子什么也沒有說，只有心理活動而己，顯然不符 合題旨的要求。
黃鸝與鸚鵡的對話在廣州工作的叔叔回家看望奶奶，帶回兩只可愛的鳥，一只是黃鸝，一只是鸚鵡。 鸚鵡見有 人來就會說：“您好!您好!”“歡迎!歡迎!”一類的話，特別招人喜愛，而黃鸝會唱出動聽 悅耳的歌，也引得大家贊嘆不絕�？墒莾蓚�鳥常�；ゲ环䴕猓耗闱嗖A這個鳥時，那個鳥不免 有些妒意。有一天，正當(dāng)我贊美黃鸝動聽的歌聲時，只見鸚鵡撇撇嘴說：“她唱得好聽，還 不是憑她媽給她的一副好嗓子，自己有何能耐?”黃鸝也不甘示弱，抖抖美麗的羽毛，伸伸 脖子，尖著嗓子說：“她能言會道，又怎么樣?她說的哪一句是自己的主見，還不是毫無原 則。”“誰沒有原則?”鸚鵡叫起屈來�！熬褪撬�，就是她，不然，為啥有‘鸚鵡學(xué)舌’的 成語呢?”聽著兩只鳥的爭論，我陷入了沉思。〖HT〗在這篇作文中是以敘述為主體，作者轉(zhuǎn)述出鳥兒的爭論，顯然不是直接對話：文中兩種鳥分 別與作者的對話，作者殷勤地充當(dāng)兩種鳥的裁判并“陷入了沉思”，這不是兩鳥的對話，真 不知作者“沉思”什么?這顯然是立意不清楚。