創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提高漢語拼音教學(xué)的趣味性

　　創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提高漢語拼音教學(xué)的趣味性 北京市宣武區(qū)回民小學(xué)　田國麗    漢語拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。 一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) 在教學(xué)《b  p  m  f》一課中的m 、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。 二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí) 色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)“ma” 時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說一說照片上的是誰，然后問學(xué)生，“媽” 這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、P兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。 三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”“識(shí)字大王”等競賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí).采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。 1.快樂大轉(zhuǎn)盤 我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是a o iu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個(gè)音的詞語或一句話.說得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競賽。 2.儲(chǔ)詞罐 通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士” 稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。 3.商業(yè)街 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購買商品，在購買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過學(xué)前測試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié).也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉(zhuǎn)盤” 要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來拼讀�！皟�(chǔ)詞罐” 則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度�！吧虡I(yè)街” 活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過拼音的學(xué)生掌握了.他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 通過實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學(xué)生喜歡學(xué)拼音.就會(huì)對(duì)語文課有濃厚的興趣。