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創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提高漢語拼音教學(xué)的趣味性

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提高漢語拼音教學(xué)的趣味性

  創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提高漢語拼音教學(xué)的趣味性 北京市宣武區(qū)回民小學(xué) 田國麗    漢語拼音學(xué)得好壞,對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響。教師必須運用各種教學(xué)手段,既要使學(xué)生學(xué)得愉快,又要使學(xué)生學(xué)得扎實,提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進行了大膽的嘗試。 一、以游戲激發(fā)興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) 在教學(xué)《b  p  m  f》一課中的m 、f兩個聲母時,可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請一個學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品,如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會說很多話了,從拼音的角度來講,他們已經(jīng)會發(fā)很多音了,教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行逆向教學(xué),直接切入音節(jié)拼讀難點,使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實際緊密聯(lián)系,在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎(chǔ)上,教師進行發(fā)音指導(dǎo),進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設(shè)計既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又增加了課堂的情趣,符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律,讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。 二、以圖片引發(fā)興趣,讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí) 色彩鮮艷的插圖,形象活潑的卡通人物,容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時,通過出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法,如教學(xué)音節(jié)“ma” 時,我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影,讓學(xué)生說一說照片上的是誰,然后問學(xué)生,“媽” 這個音你們都會讀,你知道它是怎么拼出來的嗎?請你擺一擺拼音卡片,兩個同學(xué)拼一拼,請一個同學(xué)到黑板上拼擺,再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲,試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié),這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié),又鞏固了拼音方法,教學(xué)過程中教師隨時引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一改變過去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)生在前面b、P兩個聲母拼讀的基礎(chǔ)上,通過知識的遷移,學(xué)習(xí)了新的音節(jié),這樣的設(shè)計真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。 三、以多樣的形式保持興趣,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí) 將活動引進課堂,使課堂成為學(xué)習(xí)的園地,游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展?fàn)幃?dāng)“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動;有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌;有的讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件,始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差,教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練,兒童的注意力往往處于分散狀態(tài),達不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習(xí)時.采用多樣練習(xí)形式,經(jīng)常變換的練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力,能達到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾種練習(xí)形式。 1.快樂大轉(zhuǎn)盤 我設(shè)計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f,周圍是a o iu帶有四聲的字母,學(xué)生可搬過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié),在拼出音后,再說一說含有這個音的詞語或一句話.說得正確的同學(xué),會獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時,還可以利用這個轉(zhuǎn)盤,進行組與組之間的競賽。 2.儲詞罐 通過課件演示,出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來,都能拼讀正確的,將獲得“拼音小博士” 稱號,教師給他或她帶上小博士帽。 3.商業(yè)街 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個商業(yè)街的圖景,商業(yè)街有許多商店:面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營業(yè)員,每個組選派一個代表去購買商品,在購買商品時有個要求,能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習(xí)的設(shè)計是促進學(xué)生與學(xué)生互動交往,在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過學(xué)前測試了解到,有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識,能夠拼讀一些音節(jié).也認識很多字。為此,教師要有意識地為他們搭設(shè)舞臺,請他們當(dāng)售貨員,他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié),買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品,而且還要教小組里的同學(xué)也會拼讀,充當(dāng)小老師的角色。這二個練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度,“快樂大轉(zhuǎn)盤” 要求學(xué)生選擇自己會的音節(jié)來拼讀!皟υ~罐” 則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握,有了一定難度!吧虡I(yè)街” 活動中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍,但一些學(xué)過拼音的學(xué)生掌握了.他可以把自己會的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計注意了學(xué)生間的差異,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,從而也激勵其他學(xué)生去自覺主動地學(xué)習(xí)。 通過實踐證明,這些方法的運用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們感受到成功的歡樂。學(xué)生喜歡學(xué)拼音.就會對語文課有濃厚的興趣。   

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