寫(xiě)作素材專輯(229)
1、好教師的人格魅力
美國(guó)著名教育家保羅·韋地博士花了40年時(shí)間,收集了9萬(wàn)名學(xué)生所寫(xiě)的信,內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師。據(jù)此，保羅·韋地概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面:
友善的態(tài)度。她的課堂有如一個(gè)大家庭,我再也不怕上學(xué)了。
尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。
耐性。她絕不會(huì)放棄，直到你能做到為止。
興趣廣泛。她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn),并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活。
良好的儀表。她的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢。
公正。她會(huì)給予你應(yīng)得到的,沒(méi)有絲毫偏差。
幽默感。每天她會(huì)帶回來(lái)少許歡樂(lè),使課堂不致單調(diào)。
良好的品性。我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣,不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。
對(duì)個(gè)人的關(guān)注。她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己,我的進(jìn)步有賴于她使我得到松弛。
坦率。當(dāng)她發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò),她會(huì)說(shuō)出來(lái),并會(huì)嘗試其他方法。
寬容。她裝作不知道我的愚蠢,將來(lái)也是這樣。
有方法。忽然間,我能順利念完我的課本,我竟然沒(méi)有察覺(jué)是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。
2、貝多芬和他的老師們
1770年12月16日，路德維�！し丁へ惗喾疑谌R茵河畔的波恩，他的父親和祖父均是當(dāng)?shù)氐膶m廷歌手。
貝多芬4歲時(shí)，父親就教他音樂(lè)。但由于他年齡太小，開(kāi)始對(duì)音樂(lè)表露出厭煩情緒。
父親為了使貝多芬成為“第二個(gè)莫扎特”，硬是用棍棒和拳腳，迫使貝多芬8歲時(shí)就能很好地演奏鋼琴，并在科隆舉行了他的第一次公開(kāi)音樂(lè)會(huì)。后來(lái)，父親又讓他先后拜宮廷琴師范·德·埃登和音樂(lè)主事兼雙簧管手伊菲爾為師，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
伊菲爾認(rèn)為，音樂(lè)的最高準(zhǔn)則不是“美”而是“真”。但伊菲爾把“美”與“真”對(duì)立起來(lái)，這使貝多芬隨心所欲，他心里怎樣想，手就怎樣寫(xiě)。這樣盡管充分發(fā)揮了他的創(chuàng)作天分，但又未免使貝多芬太放任自流了。
1781年，貝多芬又師從著名作曲家克里斯坦·哥特洛普·尼飛。尼飛認(rèn)為“真”與“美”應(yīng)該是統(tǒng)一的，創(chuàng)作必須是出自自己的親身經(jīng)歷，然后還要在這個(gè)基礎(chǔ)上提高到一個(gè)新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)它、分析它、理解它，最后才能寫(xiě)出最好的東西。由于貝多芬孜孜以求的性格，加上尼飛的教導(dǎo)有方，1782年，他的第一部作品出版了，這就是他的3首鋼琴奏鳴曲。
這時(shí)的貝多芬已非往昔的貝多芬。他進(jìn)步神速，無(wú)論是作曲，還是演奏技能，很快超過(guò)了他的老師尼飛。尼飛左想右想，認(rèn)為現(xiàn)在只有一人能教貝多芬了，那就是莫扎特。
1787年春天，貝多芬由莫扎特的朋友推薦，赴維也納拜莫扎特為師。當(dāng)貝多芬即興演奏莫扎特正在創(chuàng)作的《唐璜》時(shí)，莫扎特一把抓住他朋友的手說(shuō)：“ 對(duì)這孩子要小心看待，他將來(lái)一定會(huì)名揚(yáng)天下�！庇捎谀卣趧�(chuàng)作，沒(méi)有功夫細(xì)心指導(dǎo)貝多芬，恰巧貝多芬的母親又生病，貝多芬只好踏上歸途。
1790年圣誕節(jié)，音樂(lè)大師海頓訪問(wèn)波恩，他看到貝多芬的作品后說(shuō)：“你的天賦超人，將來(lái)一定會(huì)有成就的。”兩年后，海頓接受貝多芬為學(xué)生。但上了年紀(jì)的海頓看不慣年輕的貝多芬暴烈的性格和獨(dú)立精神，也看不慣貝多芬作品里革命性煽動(dòng)性的新生事物。而貝多芬對(duì)循規(guī)蹈矩又十分厭惡，于是，二人只好不歡而散。
1794年，貝多芬選擇了大教堂風(fēng)琴師阿爾布萊西斯貝格作為老師。阿是公認(rèn)的德國(guó)第一流的音樂(lè)理論家，對(duì)于貝多芬選擇他作老師他很高興，他對(duì)貝多芬說(shuō)：“對(duì)您來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是個(gè)十字路口，您是一位毫無(wú)拘束的天才。您要勤奮學(xué)習(xí)，不然將會(huì)無(wú)所成就�！必惗喾铱隙ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
貝多芬是個(gè)天才，但誰(shuí)又能否認(rèn)他付出了超人的勤奮呢？在看完上面貝多芬的從師經(jīng)歷后，相信你會(huì)對(duì)成功有更深的領(lǐng)悟。
3、給自己一雙慧眼
150年前的一個(gè)圣誕節(jié)，一位美國(guó)男孩到商店選中一雙深藍(lán)色襪子，作為禮物送給母親�？墒悄赣H接過(guò)禮物后，臉色突變并氣憤地說(shuō)：“你太無(wú)禮了，你難道不知道清教徒禁忌這種顏色嗎？”
“禁忌深藍(lán)色？”小男孩奇怪地問(wèn)。
“你買的明明是紅色的！”母子二人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。
小男孩去找哥哥做裁判，哥哥也說(shuō)襪子是深藍(lán)色的。于是母親氣沖沖地去問(wèn)鄰居，結(jié)果鄰居們異口同聲說(shuō)襪子是紅色的。這件事引起了小男孩的深思，最后他得出結(jié)論：自己和哥哥的眼睛肯定有毛病——對(duì)顏色辨別不出。小男孩進(jìn)一步想，還有沒(méi)有其他人的眼睛也有同樣的毛病呢？
男孩長(zhǎng)大以后，經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，寫(xiě)出了《論色盲》的科學(xué)論文，根據(jù)視差原理，第一個(gè)提出了色盲問(wèn)題。這個(gè)因眼疾而成名的人，就是對(duì)氣象、物理和化學(xué)三科都曾作出不少貢獻(xiàn)的美國(guó)科學(xué)家道爾頓。后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念他，以他的名字命名色盲癥為“道爾頓癥”。
道爾頓能將不幸變成幸運(yùn)的最根本原因是，他雖然在生理上患了眼疾，但他卻為自己的心靈安裝了一雙慧眼。
類似的故事還有一個(gè)。在美國(guó)西北部蒙大拿州比魯特山的達(dá)比鎮(zhèn)，人們好多年都習(xí)慣于以司空見(jiàn)慣的眼神仰望那座晶山。晶山之所以獲得這個(gè)名稱，是因?yàn)樯缴弦粭l狹窄的部分暴露出微微發(fā)光的晶體。它看上去有點(diǎn)像巖鹽，但又不是。多少年來(lái)，很少有人帶著好奇心彎下身子去撿一塊這種礦物質(zhì)，認(rèn)真地觀察一下。
只有兩個(gè)達(dá)比特人始終對(duì)這種晶體保持著好奇，他們名叫康頓和湯普生。直到1995年，他們才在一座城市的展覽館中看到了同一種晶體。他們看到礦物展品中的標(biāo)本上附著一張卡片，說(shuō)明此種晶體可用于原子能探索。他們十分激動(dòng)，立刻在晶山上立柱，確立了發(fā)現(xiàn)權(quán)。最終，經(jīng)專家檢驗(yàn)分析，認(rèn)定晶山是極有價(jià)值的鈹?shù)膬?chǔ)藏地，引起了不小的轟動(dòng)，兩個(gè)青年人就這樣獲得了成功。他們的成功看上去極容易，然而，他們之所以獲得成功，卻是他們不僅用生理眼睛觀察，而且還把所觀察到的東西記在心里的緣故。
是的，給自己一雙慧眼吧。只有擁有了一雙慧眼，世界才會(huì)在你的面前變得無(wú)比美好，你的人生才會(huì)變得燦爛。
4、感恩生活
一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑�，忙�?xiě)信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫(xiě)了一封回信：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝�，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我�！睂�(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。這個(gè)故事，啟發(fā)我們?cè)撊绾胃卸魃睢?/p>
感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。這時(shí)，是一味地埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振，還是對(duì)生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來(lái)？英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！蹦愀卸魃睿顚①n予你燦爛陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！成功時(shí)，感恩的理由固然能找到許多；失敗時(shí)，不感恩的借口卻只需一個(gè)。殊不知，失敗或不幸時(shí)更應(yīng)該感恩生活。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。就像羅斯福那樣，換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。
在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。感恩，使生活變得更加美好。
5、一路“倔”到諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)
“堅(jiān)持自己的選擇，走自己的路�！焙芏嗳硕荚@樣想過(guò)，但真正能夠做到者卻寥寥無(wú)幾。1921年出生于美國(guó)紐約南布郎克斯的羅莎琳·蘇斯曼·雅洛，自幼就有這種“倔”的精神，并一路“倔”到了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
3歲時(shí)，有一次跟母親回家，羅莎琳?qǐng)?jiān)持要走自己選擇的另一條小路，母親以為那條路根本回不了家，所以不答應(yīng)她。羅莎琳賴在地上不走�！昂冒伞！蹦赣H最終沒(méi)能“犟”過(guò)她。不一會(huì)兒，羅莎琳高興地喊：“媽媽，到家了！”母親抬頭一看，千真萬(wàn)確，已經(jīng)到了自家的房后！在此居住了許多年，居然不知還有這么一條可以回家的近道，望著一臉燦爛的羅莎琳，母親驚訝得一時(shí)語(yǔ)塞。
10歲那年，羅莎琳到一所女子中學(xué)讀書(shū)，因?qū)W校離家較遠(yuǎn)，她每天都要坐車。剛開(kāi)始時(shí)，母親生怕她下錯(cuò)了車站，于是就偷偷地跟著她上了車，不料被羅莎琳發(fā)現(xiàn)了，倔強(qiáng)的她大為光火：“我不是個(gè)小孩子！”發(fā)了一通脾氣后，把尷尬的母親“扔”在車上，自己改乘另一趟車去了。
高中畢業(yè)后，父母建議羅莎琳去當(dāng)小學(xué)老師�！安�！”她堅(jiān)持一定要上大學(xué)。父母拗不過(guò)她，于是她成了亨特學(xué)院里的一名學(xué)員。
到亨特學(xué)院后，羅莎琳很快迷上了物理。這說(shuō)起來(lái)也是一種偶然：物理學(xué)課程被安排在午飯后，而這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果是最差的。物理老師也明白這一點(diǎn)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師想出了一個(gè)“絕招”：他在授課的內(nèi)容里故意加進(jìn)兩處錯(cuò)誤，然后讓同學(xué)們?nèi)フ�。這樣，無(wú)精打采的同學(xué)們一下子來(lái)了精神。羅莎琳最先找到了錯(cuò)誤，而且不是兩處，是三處！這一來(lái)，竟“逼得”老師也不得不較起了真兒。正是這一偶然小事，使羅莎琳學(xué)習(xí)物理的興趣大增。不久，伊倫·約里奧—居里寫(xiě)的一本關(guān)于她母親的傳記——《居里夫人》出版了，17歲的羅莎琳懷著十分崇敬的心情一口氣讀完了這本書(shū)。從此她的理想更高遠(yuǎn)了：當(dāng)科學(xué)家，做“居里夫人第二”。
大學(xué)畢業(yè)后，父母力勸羅莎琳當(dāng)一名中學(xué)老師。羅莎琳又是一個(gè)堅(jiān)決不答應(yīng)，她已經(jīng)有了明確的目標(biāo)，她一定會(huì)堅(jiān)持自己的選擇。深知女兒倔強(qiáng)的父母雖然不理解她，但同以往一樣，還是依從了她：“好吧，那就走你自己選擇的路吧�！�
走自己選擇的路，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊。20世紀(jì)40年代初期，反猶浪潮波及到了美國(guó)，同時(shí)，對(duì)婦女的歧視更是遠(yuǎn)沒(méi)有消除。出生于中下層猶太人家庭的羅莎琳非常明白，作為猶太女性的她，要想獲得研究院的資助繼續(xù)求學(xué)是何等的困難！但是，天生不服輸?shù)乃陀袀�(gè)“明知不可為而為”的倔脾氣，為了能夠繼續(xù)求學(xué)，羅莎琳設(shè)法當(dāng)上了哥倫比亞大學(xué)一位生物化學(xué)家的秘書(shū)。憑借這個(gè)職務(wù)，她便可以在哥倫比亞大學(xué)旁聽(tīng)研究生的課程。
第二次世界大戰(zhàn)給許多人帶來(lái)了深重的災(zāi)難，而羅莎琳卻“因禍得�！薄．�(dāng)時(shí)美國(guó)大多數(shù)男青年都參了軍，許多學(xué)院和研究院因而空出了不少的職位。羅莎琳終于如愿以償?shù)禺?dāng)上了伊利諾大學(xué)工程學(xué)院的助教。欣喜若狂的她卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，系主任原來(lái)是一個(gè)極端歧視女性的人。在學(xué)院的一次集會(huì)上，系主任傲慢地對(duì)羅莎琳說(shuō)：“這只不過(guò)是因?yàn)楝F(xiàn)在許多優(yōu)秀的男青年都應(yīng)征入伍去了，你才能有機(jī)會(huì)成為我們中的一員，僅此而已�！边@是事實(shí)，但在這種場(chǎng)合出于此人之口，無(wú)疑是對(duì)女性的一種歧視，一種侮辱！羅莎琳的倔強(qiáng)勁兒又一次被激活了，從小就有“巾幗不讓須眉”的秉性，這一次她更要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)“教訓(xùn)教訓(xùn)”系主任。為此，在緊張的教學(xué)之余，她旁聽(tīng)了大學(xué)部的兩門物理學(xué)課程，選修了三門研究生課。到學(xué)期末，羅莎琳除了光學(xué)的實(shí)驗(yàn)課得了“A－”外，其余課程全部是“A”。沒(méi)想到，驕人的成績(jī)卻被系主任抓住了這個(gè)惟一的“A－”，來(lái)了個(gè)“一葉障目”法：“這證明婦女的實(shí)驗(yàn)工作能力很差。”直把剛烈的羅莎琳氣得火冒三丈。
學(xué)院對(duì)女性的歧視雖然使羅莎琳產(chǎn)生了極大的心理壓力，但她卻從沒(méi)屈服、退縮，憑著這股倔強(qiáng)勁，她在入校的第二年就取得了碩士學(xué)位，3年后又以優(yōu)異的成績(jī)和出色的論文獲得了博士學(xué)位，成為伊利諾大學(xué)物理系的第一位女博士，終于在系主任那里報(bào)了“一箭之仇”。
后來(lái)，羅莎琳來(lái)到一家退伍軍人醫(yī)學(xué)中心。在這家中心里，羅莎琳將一間干凈的房子改裝成美國(guó)第一間放射性同位素實(shí)驗(yàn)室，并全力投入對(duì)放射性同位素效用的研究。在測(cè)試胰島素在糖尿病患者體內(nèi)停留時(shí)間的過(guò)程中，她發(fā)明了放射免疫分析法。
放射免疫分析法的發(fā)明是醫(yī)學(xué)界的一場(chǎng)革命。使用這種方法能夠準(zhǔn)確地測(cè)出血液和尿液中任何低于百萬(wàn)分之一克含量的生物物質(zhì)，如荷爾蒙、病毒、維生素和藥物等，這些物質(zhì)的濃度差可以給出生命或死亡的信息，能為許多疑難疾病的診斷和治療提供重要的依據(jù)，因而被稱為是二戰(zhàn)后“在臨床醫(yī)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)研究成果”。1977年，羅莎琳因此項(xiàng)發(fā)明而榮獲諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
6、認(rèn)同的力量
許多年前，一個(gè)10歲的男孩在拿坡里的一家工廠做工。他一直想當(dāng)一個(gè)歌星，但是，他的第一位老師卻說(shuō)：“你不能唱歌，五音不全，你的歌簡(jiǎn)直就像是風(fēng)在吹百葉窗一樣�！被氐郊依锖�，他很傷心，并向他的母親——一位貧窮的農(nóng)婦哭訴這一切。母親用手摟著他，輕輕地說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很有音樂(lè)才能。聽(tīng)一聽(tīng)吧，你今天的歌聲比起昨天的樂(lè)感好多了，媽媽相信你會(huì)成為一個(gè)出色的歌唱家的……”聽(tīng)了這些話，男孩的心情好多了。后來(lái)，這個(gè)男孩成了那個(gè)時(shí)代著名的歌劇演唱家。他的名字叫恩瑞哥·卡羅素。當(dāng)他回憶自己的成功之路時(shí)這樣說(shuō)：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績(jī)。”
19世紀(jì)初，倫敦有位年輕人想當(dāng)一名作家。然而他有4年的時(shí)間沒(méi)有上學(xué)，父親鋃鐺入獄后，他好不容易找到了一份貼油鞋底標(biāo)簽的工作以此謀生。
晚上，在一間陰森靜謐的房子里，他和另外兩個(gè)從倫敦貧民窟來(lái)的男孩睡在一起。他只能趁深夜溜出去，悄悄地把稿子寄出去，免得遭人笑話。就這樣，一篇篇稿件被寄了出去，可是一個(gè)個(gè)故事又相繼被退了回來(lái)。他很失望。有一次，他到外邊借酒消愁，快到傍晚的時(shí)候，才拖著疲憊的身軀回來(lái)。
“恭喜你，我們的作家先生……”剛進(jìn)門，一個(gè)同伴將一封信舉得老高！那興奮勁似乎是不能抑制。年輕人將信接過(guò)來(lái)：對(duì)不起，我的朋友，這是一封退稿信�！薄安�，我的作家先生。”一個(gè)同伴高聲地喊道。年輕人這才注意起了這封信。信封薄薄的，上面赫然寫(xiě)著編輯的名字。
原來(lái)，編輯第一次給他寫(xiě)信了。信很短：“你的文章是我們多年以來(lái)所夢(mèng)寐以求的作品……年輕人，堅(jiān)持下去，相信你一定會(huì)成功的�！倍嗄旰�，年輕人成為了一代文學(xué)巨匠，他就是查爾斯·狄更斯。
也許，卡羅素的母親從來(lái)都沒(méi)有想到過(guò)她的兒子能成為一代名人，也許她根本沒(méi)有指望過(guò)靠她那三言兩語(yǔ)去改變他的兒子，然而，事實(shí)上，正是她那句善意的肯定成就了那個(gè)時(shí)代最偉大的歌唱家；也許那位編輯從來(lái)都沒(méi)有想到過(guò)他的那封短信會(huì)起到多大的作用，也許他只是想鼓勵(lì)一下這個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，然而正是這封信改變了年輕人的一生，使一個(gè)文學(xué)巨匠誕生了。
肯定和認(rèn)同有一種無(wú)窮的力量。認(rèn)同催人奮進(jìn)，認(rèn)同開(kāi)闊失敗者前進(jìn)的空間，認(rèn)同激勵(lì)勝利者昂揚(yáng)的斗志。它往往在給人信心的同時(shí)也就會(huì)催生一個(gè)人才，創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
7、不斷為難自己
音樂(lè)系的卡爾走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。
“超高難度……”卡爾翻看著樂(lè)譜，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消失殆盡。
已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。
勉強(qiáng)打起精神，卡爾開(kāi)始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴聲蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。
指導(dǎo)教授是位很著名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜�！霸囋嚳窗�！”他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，卡爾彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出�！斑�不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。
卡爾練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧！”上星期的課，教授也沒(méi)提。卡爾再次掙扎，向更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，卡爾每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻無(wú)論如何也追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，因此，越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。
教授走進(jìn)練習(xí)室�？栐僖踩滩蛔×�。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒(méi)有開(kāi)口，他抽出了最早的那份樂(lè)譜，交給卡爾�！皬椬喟��！彼脠�(jiān)定的目光望著卡爾。
不可思議的結(jié)果出現(xiàn)了，連卡爾自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、精湛！教授又讓他試彈第二堂課的樂(lè)譜，他依然發(fā)揮出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，卡爾怔怔地望著老師，說(shuō)不出話來(lái)。
“如果，我任由你表現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)達(dá)到如今這樣的水平……”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。
其實(shí)，每個(gè)人的潛能都是無(wú)窮的，連他自己都無(wú)法察覺(jué)，它如同一座金礦埋藏在我們平淡無(wú)奇的生命中。一個(gè)人是否能最大限度地挖掘這座金礦，關(guān)鍵在于是否善于強(qiáng)迫自己、經(jīng)營(yíng)自己。人們往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣厥�，�?xì)細(xì)審視，就會(huì)恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永不停歇難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？
8、恒心無(wú)堅(jiān)不摧
開(kāi)學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單的事。大家把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。
說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍：從今天開(kāi)始，每天做200回。大家能做到嗎？學(xué)生們都笑了：這么簡(jiǎn)單，有什么做不到的？
過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：每天甩手200回，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？有九成的同學(xué)驕傲地舉起了手。
又過(guò)了一個(gè)月，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下七成。
一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：還有同學(xué)堅(jiān)持嗎？這時(shí)，整個(gè)教室里，一片寂靜，只有一只手慢慢舉了起來(lái)。
蘇格拉底走過(guò)去，對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：孩子，你將成為一代宗師！果然，這個(gè)學(xué)生后來(lái)成了古希臘另一位大哲學(xué)家，他就是柏拉圖。
是恒心造就了柏拉圖。恒心最簡(jiǎn)單，卻是一種成功的基礎(chǔ)；恒心最機(jī)械，卻是一種生命的積累，一種生存的智慧。
恒心其實(shí)也最枯燥，最麻煩，心浮氣躁的人最易中途而廢，從而失去生命里這種最重要的品質(zhì)。
滴水穿石，恒心無(wú)堅(jiān)不摧。
9、讓激情燃燒
沒(méi)有激情的賽場(chǎng)，令人倦怠乏味；沒(méi)有激情的青春，讓人感覺(jué)沉悶枯燥。惟有燃燒的激情，才能賦予生命絢麗的色彩。
是心頭燃燒的激情，讓攀登珠穆朗瑪峰的勇士一次次地將狂風(fēng)暴雪踩在了腳下，一次次把勝利的歡呼送到峰頂；是胸中鼓蕩的激情，讓科學(xué)家們不知疲倦地演算著、測(cè)試著，苦中有樂(lè)地尋覓著造福人類的“靈丹妙藥”；是足球場(chǎng)上奔跑的激情，讓萬(wàn)千球迷狂熱地掀起巨濤般的吶喊聲；是畫(huà)筆上涌動(dòng)的激情，讓一幅幅美妙的圖畫(huà)展現(xiàn)出夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)交織的神奇……
是不泯的激情，讓賣報(bào)的法拉第在破舊的馬棚前支起實(shí)驗(yàn)電磁反應(yīng)的大鍋，讓他最終走進(jìn)偉大的物理學(xué)家的行列；是斗士般的激情，讓海明威在兩次世界大戰(zhàn)的槍林彈雨中穿行，讓他去非洲的乞力馬扎羅山與豹共舞，留下一部部男子漢氣十足的傳世名著；是執(zhí)著的激情，讓失敗了1000次的愛(ài)迪生，又開(kāi)始第1001次癡情不改的探索，讓他最終成為舉世矚目的大發(fā)明家……無(wú)數(shù)的成功人士，用激情撰寫(xiě)了人生永無(wú)止境的追求，詮釋了生命昂然進(jìn)取的真諦，演繹了歲月中那些注定要光彩照人的篇章……
10、生命的潛力
這是發(fā)生在南非的一個(gè)真實(shí)的故事。
6名礦工在很深的井下采煤。突然，礦井坍塌，出口被堵住，礦工們頓時(shí)與外界隔絕。大家一言不發(fā)，他們知道眼下最大的問(wèn)題就是缺乏氧氣，如果應(yīng)付得當(dāng)，井下的空氣還能維持3個(gè)半小時(shí)。
而外面的援助在要在3個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成是不可能的。這些有經(jīng)驗(yàn)的礦工決定盡一切努力節(jié)省氧氣。他們商量，盡量減少體力消耗，都關(guān)掉隨身攜帶的照明燈，平躺在地上。大家默不作聲，很難估計(jì)時(shí)間。他們當(dāng)中只有一個(gè)帶著手表。過(guò)一會(huì)兒，就有人不安地問(wèn)一句：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
這時(shí)多說(shuō)一句話都是奢侈的，因?yàn)槟菚?huì)消耗體能，過(guò)早喪命。他們當(dāng)中的負(fù)責(zé)人意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他要求戴表的人每個(gè)小時(shí)通報(bào)一次，其它人一律不準(zhǔn)再問(wèn)。
大家遵守命令。
時(shí)間過(guò)得很慢，大家都在默默等待。過(guò)了好久，聽(tīng)到帶表的報(bào)告：又過(guò)了一個(gè)鐘頭。每聽(tīng)到一次報(bào)告，大家的心里就增加一分絕望。
“又過(guò)了一個(gè)鐘頭�！�
……
就在這時(shí)，他們聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)挖掘的聲音，很快，一縷光線照了進(jìn)來(lái)。這是，礦難發(fā)生已經(jīng)7個(gè)小時(shí)了。營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)，6名被困礦工，竟有5名活著，只有一個(gè)人窒息而死，他就是那個(gè)戴手表的人。
被困的時(shí)候，隨著時(shí)間的慢慢過(guò)去，戴表的人發(fā)現(xiàn)自己成了死神腳步的通報(bào)者。他擅自決定，把時(shí)間拉長(zhǎng)，每隔兩小時(shí)報(bào)告一次。最后一直過(guò)了4個(gè)小時(shí)，他才用生命最后一絲力氣說(shuō)出：“又過(guò)了一個(gè)鐘頭……”