教研室初中學段迎接泰安市教育工作調研匯報材料

　　目前，我市共有初中學校27處，其中，山東省教學示范校2處，泰安市教學示范校16處，山東省勞動技術特色學校1處，泰安市課程改革學科教學研究基地6處。任課教師1733人，平均年齡36.6歲，學歷達標率99.4%。近年來，我市初中廣大干部教師緊緊圍繞省市素質教育工作會議精神和市縣教育局總體工作要求，以深化課程改革、推進素質教育為重點，創(chuàng)新開展工作，學校的辦學行為進一步規(guī)范，管理機制進一步優(yōu)化，隊伍水平進一步提高，教育教學質量大幅提升，辦學效益和質量明顯提高，各項工作呈現(xiàn)蓬勃、向上、健康、持續(xù)發(fā)展的良好勢頭。

　　1、全面落實素質教育要求，辦學行為進一步規(guī)范

　　積極貫徹落實會議精神，重點突出了“五項”規(guī)范。規(guī)范了課程開設，規(guī)范了作息時間，規(guī)范了雙休日和節(jié)假日，規(guī)范了作業(yè)，規(guī)范了考試與評價。

　　2、大力推進“雙高”工程，質量意識進一步提升

　　緊緊圍繞泰安市教育局《關于在全市中小學開展素質教育質量效益雙高工程的意見》，落實市委張書記關于教育發(fā)展的“建好班子、帶好隊伍、教好學生、抓好質量”的四好要求，興辦人民滿意教育，大力推進“雙高”工程，全面提高我市初中學校的辦學水平和教學效益。一是學校領導、特別是校長以教學為中心、以質量求發(fā)展的觀念，帶頭研究教學，積極深入課堂，把提高教學質量時時掛在心里，抓在手上，落在實處。二是重視質量監(jiān)控，加強質量目標的過程性管理。完善教學質量的跟蹤、監(jiān)測、評估、反饋機制和質量考核目標體系，采取聽評課、質量抽測、單元過關、期中期末測評等手段嚴把各教學環(huán)節(jié)的質量，科學利用各類質量數(shù)據(jù)進行教情、學情反饋，促進學生和教師加強教學反思，不斷改進學習和教學策略，充分發(fā)揮質量監(jiān)測的診斷、調控、激勵和發(fā)展功能。

　　3、精細教學與研究，管理水平進一步提高教研室制定下發(fā)了《肥城市初中教學與管理規(guī)范實施細則》，強化了對教學工作全過程的管理和調控。一是完善管理策略，較好地發(fā)揮了教導處、年級組、班主任、教研組長和備課組長在常規(guī)管理和研究中的作用，雙線并行的教學管理機制進一步完善。二是重視制度的完善和創(chuàng)新，強化了對管理人員的管理，強化了政策的執(zhí)行力和問題追究整改制。三是重視管理環(huán)節(jié)的規(guī)范和創(chuàng)新，不斷強化“指導比檢查更重要”的管理理念，加強了對教師工作細節(jié)的指導，教學管理效能不斷增強。四是重視學生的自主管理，有的學校探索實施了學生自主管理的有效途徑，學生自主學習、主動發(fā)展的積極性得到了更好地發(fā)揮。4、強化培養(yǎng)與培訓，教師隊伍進一步壯大一是通過“走出去”、請進來”的方式進行培訓；二是區(qū)域內立足教師專業(yè)發(fā)展需求組織專題培訓；三是立足教學問題的有效解決開展多種形式的校本培訓。市教研室根據(jù)教學實際搭建成長平臺，多途徑發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用。部分單位實行的骨干教師動態(tài)管理制度和學年度完成任務目標情況的定期述職制度，從客觀上又為骨干教師引領作用的發(fā)揮提供了機制保障。另外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的教學標兵評選、鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師評選、“十佳教師”評選、星級教師評選等活動，都極大地激發(fā)了教師的工作熱情和專業(yè)發(fā)展的主動性。近年來，我市初中學段有2人被評為全國優(yōu)秀教師、3人被評為山東省特級教師，1人成為齊魯名師培養(yǎng)工程人選，有150余人被評為泰安市教學能手、學科帶頭人、泰山名師、功勛教師；有18人獲山東省優(yōu)質課獎，1人獲國家級優(yōu)質課獎。5、創(chuàng)新活動方式，聯(lián)片教研機制進一步完善近年來，市教研室不斷創(chuàng)新聯(lián)片教研形式，廣泛開展“多主體、多主題、多層面”的校際聯(lián)動教研活動，立足“三個結合”有效地促進“教師專業(yè)發(fā)展”和“區(qū)域均衡發(fā)展”。6、突出課題帶動，教研成果進一步豐厚各學校突出教育科研的先導地位，加大了科研管理力度，形成了重學習、重研究、重實踐、重反思的良好科研氛圍。各學校積極爭取各級課題的申報和立項，注重課題整合和規(guī)劃設計，重視課題培訓和管理考核，課題研究活動扎實有效。市教研室立足全市教育發(fā)展大局，以省級課題《教學反思與教師專業(yè)成長的研究》、《校本研究的深化和區(qū)域推進策略》、《以教研組建設為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究》為龍頭，以學科教學研究基地為依托，實施課題帶動戰(zhàn)略，搭建科研交流平臺，強化過程督查指導，推動了全市教育科研工作的深入開展。目前，初中學段的40項縣級課題，14項市級課題，10項省級課題，8項國家級課題都已在相關實驗學校全面展開，規(guī)范運作。另外，多數(shù)單位還針對教育教學中的實際問題，積極開展學科小課題研究。如“硬筆書法與人文素養(yǎng)的研究”、“學生對話交流機制的研究”、“小課堂與大社會的研究”等等。這些研究符合學科特點，針對性強，周期性短，效果顯著，參與面廣，使更多的學科教師成了研究者，提升了教師的行動研究能力，推動了學校的內涵發(fā)展。8、重視學生活動，綜合素質進一步提升全市各學校在扎實開展“陽光體育”活動、認真組織各類體育活動和運動會的同時，有的學校爭取上級政策建立科技館，積極組織學生參加較高級別的科技大賽；有的學校根據(jù)學生愛好，建立多種多樣的學生社團；有的學校為學生搭建展示自我的平臺，組織了“金秋藝術節(jié)”、“文化藝術節(jié)”、“科技創(chuàng)新節(jié)”等；有的學校充分利用當?shù)刭Y源，開展多種多樣的興趣研究活動，實施旨在培養(yǎng)學生十大素養(yǎng)的“十個一”工程，大力推進學�；顒诱n程化建設；有的學校充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，廣泛開展主題教育活動；有的學校結合綜合實踐活動課程的開設，根據(jù)當?shù)貙嶋H組織學生廣泛開展研究性學習活動和社區(qū)服務活動等等。多彩的學生活動，提高了學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和品德素養(yǎng)，學生的綜合素質進一步提升。