高考作文復(fù)習(xí)全程訓(xùn)練3
高考作文復(fù)習(xí)全程訓(xùn)練
作文指導(dǎo)與訓(xùn)練(三)
第七次作文·生動形象
[訓(xùn)練目標(biāo)]
生動形象。即要求在文中善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，做到形象豐滿，細(xì)節(jié)生動，意境深遠(yuǎn)。
[寫作指導(dǎo)]
生動形象主要是指寫作記敘性文章，包括散文，故事和小小說等。什么是生動形象？考綱舉例說明如“善于運(yùn)用各種表達(dá)方式；形象豐滿；細(xì)節(jié)生動；意境深遠(yuǎn)”等�！靶蜗筘S滿”，是就寫人而言；“意境深遠(yuǎn)”，是就抒情散文而言；“細(xì)節(jié)生動”是指敘事寫人中細(xì)節(jié)描寫的效果；“善于運(yùn)用各種表達(dá)方式”是對所有文體提出的要求。在一篇文章中當(dāng)然難以做到這四個(gè)方面的要求都符合，但我們寫作時(shí)應(yīng)盡量朝這方面努力。下面以一篇記敘文為例說明。
[例文評析]
責(zé) 任
人活在世界上，每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任……
（一）
教室里。下課了。
“聽說xx老師病了，說是風(fēng)濕病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！�！�
“他平時(shí)對我們那樣嚴(yán)厲，今天總算可以輕松輕松了。”
“就是。”
……
上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……
�。ǘ�
他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前……
戰(zhàn)場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個(gè)暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了�？稍谒砩线�壓了一個(gè)人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……”
想到這里，他就……
夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……
�。ㄈ�
縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。
縣長正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個(gè)村子，把洪水往里面引�，F(xiàn)在有三個(gè)村符合條件：a村、b村和c村。請同志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個(gè)村？”
“我提議炸b村�！笨h委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。
“我提議炸c村�！笨h長也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。
“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸a村吧。a村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”
大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都為了負(fù)起它而付出著。你的責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它……
�。ɡ钔�
[評析]本文選取了三個(gè)典型材料來表現(xiàn)“每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任”的主題。三個(gè)材料，三個(gè)故事，內(nèi)容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進(jìn)行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時(shí)刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細(xì)節(jié)生動”，使每個(gè)場面單獨(dú)看來又構(gòu)成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊(yùn)，從而使本文成為“生動形象”之作。同時(shí)由于作者采用了“鏡頭式”的組材方法，可謂“構(gòu)思精巧”，因此還稱得上是“有新意”之作。
[作文訓(xùn)練題]
根據(jù)下面漫畫展開聯(lián)想，寫一篇與漫畫主題有關(guān)的800字左右的文章。
教育（缺圖）
第八次作文·有文采
[訓(xùn)練目標(biāo)]
有文采。即要求“用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。
[寫作指導(dǎo)]
孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)�！闭f明語言形式好，能充分地表現(xiàn)內(nèi)容，從而贏得讀者。怎樣才能做到“有文采”？考綱是從以下角度提出要求的：1、詞語豐富，即文章中的詞匯要體現(xiàn)出作者的文化底蘊(yùn)。比如形容風(fēng)光美麗為“風(fēng)光旖旎”，說產(chǎn)生連鎖反應(yīng)為“多米諾骨牌效應(yīng)”等；2、用詞生動，即要求選用詞語恰當(dāng)、精煉、形象；3、句式靈活，是說句式要富于變化，或?qū)ε�，或排比，或整散結(jié)合；或反復(fù)，或反問等。4、善于運(yùn)用修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張等；5、文句有意蘊(yùn)，是指文句要含蓄，有韻味。要達(dá)到這些要求需要平時(shí)的積累與歷練，考場作文時(shí)則需要多方聯(lián)想。
[例文評析]
遺 憾
遺憾是一種似乎實(shí)在又似乎飄渺的東西：它是一輪映在水中可望而不可及的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)實(shí)的果樹；它是一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)卻略帶傷感的小調(diào)；它是一枝陣容整齊但缺乏靈魂的球隊(duì)；它是一篇充滿懸念卻沒有結(jié)尾的文章。
它是一場神奇的足球賽，始終占握著場上的主動，卻最終輸?shù)糇詈蟮谋确�；他是一次�?zhàn)爭，雖然贏得了多次戰(zhàn)役，但最終卻一敗涂地；它是風(fēng)��！雖然呼呼地吹著，卻始終夾雜著一股炎炎的熱意；它是雷�。‰m然怒吼著，卻未曾伴隨著一點(diǎn)雨滴；它是電�。‰m然歇斯底里地撕咬著，卻未能扯開一片烏云。
遺憾是一種心理感覺：它是在你走過了千座山 萬條河之后，卻才發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了方向之后的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之后，卻發(fā)現(xiàn)沒有裝電梯的后悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰(zhàn)對手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“為山九仞，功虧一簣”的無奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對齊威王“酒極則亂，樂極則悲”的勸解。
它是一種令你感到大喜大悲的感覺；它是一種令你感到大起大落的感覺；它是一種令你感到大徹大悟的感覺。
它是每一個(gè)人都會擁有的感覺，他會令有的人感悟到“月滿則虧，水滿則溢”的睿智；它會令有的人感悟到“金無足赤，人無完人”的真理。
遺憾，它又是一種藥物啊！堅(jiān)強(qiáng)的人當(dāng)它是強(qiáng)心劑，奮發(fā)圖強(qiáng)；懦弱的人當(dāng)它是麻醉劑，從此一蹶不振。
我們會把它當(dāng)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成什么呢？我想每個(gè)人都應(yīng)該思考吧。
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[評析]本文第一段以“明月”、“美夢”、“曇花”、“果樹”、“小調(diào)”、“球隊(duì)”、“文章”等七個(gè)比喻說明遺憾的特征。第二段繼續(xù)以球賽、戰(zhàn)爭為例說明遺憾是什么。然后又用“風(fēng)“、“雷”、“電”來發(fā)感嘆打比方。第三段說遺憾是一種心理感覺，并結(jié)合“走路”、“修樓”、“下棋”等事例指出其心理特征為：“懊喪”、“后悔”、“悲涼”，又引成語、古詩文繼續(xù)指出其心理特征為“無奈”、“自我安慰”等。第四、五段繼續(xù)從“是什么”角度推進(jìn)，指出遺憾是一種“大喜大悲”、“大起大落”、“大徹大悟”的感覺，以及這種感覺的作用。全文主體部分就這樣運(yùn)用排比、比喻等方法反復(fù)吟唱遺憾的特點(diǎn)，最后兩段則含蓄地點(diǎn)明題旨，希望讀者作出選擇，要把遺憾當(dāng)做一種奮發(fā)圖強(qiáng)的強(qiáng)心劑�？梢哉f這是一篇很有文采的考場作文。
[作文訓(xùn)練題]
一、命題作文：1、生命 2、清新 3、青春
要求：任選一題，不限文體，不少于800字。
二、話題作文：
春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
捱過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中學(xué)習(xí)生活的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
讀了上面的文字，你有什么聯(lián)想？請你以“感受春天”為話題，寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。作文取材不加限制。題目自擬。內(nèi)容要具體，寫現(xiàn)實(shí)，寫未來都可以。
第九次作文·有創(chuàng)新（一）
[訓(xùn)練目標(biāo)]
有創(chuàng)新，要求學(xué)會命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。
[作文指導(dǎo)]
先說命題創(chuàng)新。比如議論文命題可用數(shù)學(xué)計(jì)算式構(gòu)成。如《8－1＞7》，文章內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)校實(shí)際，說如果從8 小時(shí)的學(xué)習(xí)中抽出1個(gè)小時(shí)來鍛煉身體，可以使大腦得到調(diào)節(jié)和休息，精神振奮，學(xué)習(xí)起來效率就會更高。也可對一些成語、俗語或歌詞進(jìn)行改造，但保留其基本結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到推陳出新的目的。如《招“才”可進(jìn)寶》，套用成語“招財(cái)進(jìn)寶”，更“財(cái)”為諧音字“才”，論述企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只要大膽招攬人才，就能使企業(yè)增效益。再如《不要唯“財(cái)”是舉》、《“青春”豈能“賭明天”》等等。
記敘文命題方法也可創(chuàng)新，如“突出人物特征法”：寫“我”爭強(qiáng)好勝有志氣，以《有“野心”的男（女）孩》命題；寫女同學(xué)參加軍訓(xùn)，以《愛哭的女孩走進(jìn)軍營》命題；寫靦腆的男生，以《愛臉紅的男同桌》命題；寫高三生活豐富多采，以《多味的高三》命題�！疤子梅ā保喝鐚懠亦l(xiāng)風(fēng)景美，以《，掀起你的蓋頭來》（空白處填家鄉(xiāng)名稱，這是套用歌詞，凡向讀者介紹不大為人所知的事、物、情、景、理均可套用此題。）“擬人型”：如寫高三學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，以《高三，你壓彎了我的腰》命題�！敖璐汀保喝鐚懸粋�(gè)聰明、美麗、體質(zhì)較差的女生，可以《我班的“林妹妹”》為題�！跋笳餍汀保喝鐚懽约旱睦硐�、追求，可用《十七（或十六歲）的夢幻》為題�！耙眯汀保喝鐚懩辰處煹木礃I(yè)精神，可用《春蠶到死絲方盡》為題。等等。
再說立意創(chuàng)新與題材創(chuàng)新。立意如何求新？一要有時(shí)代感，二要敢于求異思維，三要有新角度。題材創(chuàng)新就是要求材料新穎。寫實(shí)文章選材時(shí)寫人無我有的，可虛構(gòu)的文章則大膽想象，寫人們不常見的。
下面以我寫的一篇2000高考作文下水文章為例予以說明。
[例文評析]
孔乙己選才記
湯登仲
當(dāng)今各類《人才大典》編輯出版活動花樣百出，方興未艾，風(fēng)氣之盛，驚動天庭。在升入仙界的各類人才的強(qiáng)烈要求下，玉帝傳旨讓孔乙己擔(dān)任主編，評選杰出人才，入選者姓名及其事跡編入《天庭杰出人才大典》。
孔乙己受命，意氣揚(yáng)揚(yáng)，青白臉色泛起紅光。他想出了兩道考察人才的題目：一是“雪化了變成什么”，二是要求應(yīng)選者舉最得意的一項(xiàng)業(yè)績來證明自己是杰出人才。
宋代大儒朱熹搶先上前答第一題：“萬紫千紅總是春�！笨滓壹撼靶Φ溃骸叭绱瞬┭殴�，竟也茫然無知�！敝祆錆M面羞慚，退了下去。王安石上前道：“春風(fēng)又綠江南岸�！笨滓壹猴@出不屑的神氣直搖頭。眾仙頓覺此題高深莫測，一時(shí)誰也不敢上前。諸葛亮一旁自忖：“兵不厭詐，虛虛實(shí)實(shí)，莫非……”于是上前坦然道：“雪化了變成水。”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭敲著桌子，點(diǎn)頭說：“對呀對呀！到底是諸葛亮。三個(gè)臭皮匠怎能抵得上你呢？”
諸葛亮接著舉自己用空城計(jì)嚇退司馬懿大軍的事，來證明自己是個(gè)杰出人才�？滓壹赫诤炔�，“噗”的一笑，花白胡子沾滿茶水：“你怎能大開城門？萬一司馬懿父子殺進(jìn)城來，你如何對付？”諸葛亮笑道：“山人妙計(jì)，他豈能識破？”孔乙己正色道：“以前戰(zhàn)爭有用空城計(jì)的嗎？”“沒有�！薄氨鴷嫌袉幔俊薄皼]有�！薄皶隙紱]有，你怎么能用？還虧你自稱人才�！敝T葛亮心中納悶，一時(shí)不明個(gè)中玄機(jī)，只得退下沉思。
司馬光上來效法諸葛亮答了第一題后，舉小時(shí)砸缸救人的事證明自己從小聰明過人�？滓壹旱溃骸熬热撕伪卦腋�？你可以拉他出來嘛�！彼抉R光答道：“我那時(shí)人小，夠不著�！薄澳憧梢砸ㄋ��！薄皼]有工具，再說也來不及�！笨滓壹撼烈靼肷危骸按蠓闯Ｒ�(guī)，不可理解，不可理解呀�！彼腿淮笪颍骸澳强诟资钦l的？”“鄰居的�！薄澳憧茨憧�，砸了別人的缸，自己又得個(gè)救人的美名，這怎么能評為人才呢？”
此時(shí)，蘇軾走上前道：“孔先生，這樣的評選我不參加也罷。我只想說，橫看成嶺側(cè)成峰�！薄拔抑�，遠(yuǎn)近高低各不同�！薄爸谰秃茫碧K軾道，“辦事決策看問題，角度不同，方法各異，隨機(jī)應(yīng)變，有效則可。為什么一定要墨守成規(guī)，死搬書本？”孔乙己漲紅了臉，額上青筋條條綻出：“你看看人間吧！不墨守成規(guī)，不死搬書本，你能做對標(biāo)準(zhǔn)化試題？做不對標(biāo)準(zhǔn)化試題你能得高分？沒有高分你能考上大學(xué)？考不上大學(xué)你能有文憑？沒有文憑你能就業(yè)？沒有就業(yè)你能創(chuàng)業(yè)？沒有創(chuàng)業(yè)你能成為人才？沒成人才你能編選進(jìn)……”
孔乙己話未說完，忽覺臺下沒了動靜，定睛一看，原來眾仙已倒了一大片。原來眾仙自愧弗如凡間人才遠(yuǎn)甚，急火攻心，昏厥所致。
�。ū疚陌l(fā)表于2000年7月17日《常德日報(bào)》）
[評析]本文是我于2000年7月12日受《常德日報(bào)》“生活周刊”專欄編輯之約寫的一篇下水作文。
從立意來看，本文具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，與那些只是給“答案是豐富多采的”這個(gè)話題補(bǔ)充豐富的材料而沒有自己的觀點(diǎn)的文章相比，應(yīng)該說是“有新意”，命題者的意圖是很清楚的。為什么要以“答案是豐富多采的”為話題寫文章？這不正反映了前幾年對教育現(xiàn)狀的討論與反思嗎？大到辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，小到個(gè)性的塑造、試題的解答，我們都應(yīng)該鼓勵多樣化，鼓勵不拘一格，鼓勵創(chuàng)新，這樣我們的民族才有生機(jī)，國家才有希望。文中孔乙己的言論可以說是反映了唯書本、唯文憑、唯陳規(guī)的人才觀，其根子則在應(yīng)試教育與社會對評價(jià)人才的固有觀念與做法。對反面現(xiàn)象的批判就是對正面觀點(diǎn)的肯定，而且文章中“雪化了變成什么”的多種答案，諸葛亮、司馬光的行為，蘇軾的質(zhì)問，都反映了真正的人才敢于創(chuàng)新的實(shí)踐與對“答案”多樣化的呼吁。
由于運(yùn)用了借古諷今的手法，所以標(biāo)題應(yīng)該是“搶眼”的，題材是荒誕的，能給人以新穎的感覺。借古諷今往往采用反話正說的寫法，讓荒謬的言論用一本正經(jīng)的話語展示出來，因而能產(chǎn)生幽默風(fēng)趣的效果。
[作文訓(xùn)練題]
1、閱讀下面這段文字，按要求作文。
貧與富，是我們在現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象，也是人一生中不得不面對思考的問題……
看了這段文字，你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？請以“貧與富”為題，或自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
2、作文題：《一個(gè)中學(xué)生的憂慮和思索》
要求：寫一篇夾敘夾議的文章。不少于800
第十次作文·有創(chuàng)新（二）
[訓(xùn)練目標(biāo)]
有創(chuàng)新。要求學(xué)會體裁創(chuàng)新，手法創(chuàng)新。
[寫作指導(dǎo)]
所謂體裁活用，是指改變原有體裁的用途，賦以體裁以新的表達(dá)功能，在體裁所表達(dá)的內(nèi)容上創(chuàng)新。例如《關(guān)系學(xué)院招生啟事》一文寫招生對象為“為上司抬轎大步流星走百里而腿能不軟者；當(dāng)眾吹牛撒謊四小時(shí)而口能不渴且臉不紅者……”指導(dǎo)教師為“吳視法教授、魏私教授”，招考專業(yè)為“哄騙專業(yè)、吹拍專業(yè)”等�？荚嚳颇恐�，外語為“交際語、諂媚語、花言巧語”等。再如書信《致孔乙己書》。即借用書信體裁，運(yùn)用明褒實(shí)貶的手法，表面上借奉勸孔乙己“東山再起”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)生活中的一些不合理的現(xiàn)象給予辛辣的諷刺。再如廣告、座談會記要、童話、聲明等均可用來賦予新的內(nèi)容。
手法創(chuàng)新是指在一般手法上進(jìn)行創(chuàng)新，它能給人以耳目一新的感覺。比如“唱獨(dú)角戲法”，就是在以第二人稱為敘述對象的基礎(chǔ)上，加上對話形式，而使表達(dá)效果別具一格。比如陳月載同學(xué)的《珍惜》就是采用對話形式（但全文都是一個(gè)人說話），批評一個(gè)對父母有逆反心理的年青人：“你又和你爹吵架了嗎？沒有？那你干嘛擺酷不理他？得了，別一付深沉模樣跟我說這是‘代溝’，我還不知道你的叛逆心理？瞧你，哪有你這么做兒子的？你爹要給你買衣服居然認(rèn)為他假殷勤！……從小到大，你花了父母不少錢，也吃了不少的奶粉，穿了數(shù)不清的衣服……請你記�。鹤优c父母之間是無法選擇的；最重要的，是這層關(guān)系永遠(yuǎn)無法割舍！明白嗎？既然你和你的父母這層關(guān)系已定，你就必須珍惜它棗除此之外，你別無選擇！”諸如此類的方法很多，這里不便一一舉出。
下面以第五次作文指導(dǎo)中提過的那則關(guān)于青蛙的材料作文為例，說明如何在立意、體裁與手法上的創(chuàng)新。先看我的下水作文：
[例文評析]
動物王國青蛙追悼會側(cè)記
湯登仲
青蛙嬌嬌被活活地煮死了。噩耗傳來，動物王國一片震驚！一片哀痛！
主持追悼會的大象剛致完悼詞，嬌嬌的媽媽便“呱”的一聲哭了起來：“我那可憐的嬌嬌哇……”兩棲類的與會代表無不掩面涕泣。布谷鳥連忙勸慰：“不哭不哭，節(jié)哀順變。”兇猛的金錢豹一躍而起，怒吼一聲：“到底是誰干的？我撕了他！”
鷓鴣在一旁怯怯地勸道：“行不得也哥哥。那人只不過做個(gè)實(shí)驗(yàn)，并沒有蓋上鍋蓋，誰叫嬌嬌自己不跳出來的呢？何況她先前在油鍋里都……”
畫眉未等鷓鴣說完，便幽幽嘆道：“嘆人間，美中不足今方信。置之死地能逃生，為何身處安逸卻亡身？怨自己呢，還是怨別人呢？”
會場上一時(shí)議論紛紛，有抨擊人類陰險(xiǎn)的，有責(zé)怪嬌嬌父母教育不當(dāng)?shù)�，有倡議以此為戒，在動物王國普遍進(jìn)行憂患意識教育的。還有的說，不管怎樣，應(yīng)該給聯(lián)合國秘書長致函，強(qiáng)烈譴責(zé)人類非法虐待動物的罪行。
正在紛亂之際，忽見東北虎緩步入場，會場頓時(shí)肅靜下來。只是那獸中之王不知何故一改往日威風(fēng)，神情萎靡。只見他低沉地嘆了口氣道：“算了吧。人類對我們是夠好的了。想想我生活在森林動物園里，每天吃飽喝足，供人們觀賞，全然失去了昔日的野性�！蓱z我那小兒子乖乖虎，前天出去玩耍，遇到一頭公牛，竟然活活給嚇?biāo)懒�。悲哀啊，悲哀��！”東北虎老淚縱橫，仰天長嘯：“人類呀，不要太溺愛我們了！”
此時(shí)，經(jīng)常與人類為伴，在動物王國有博士之稱的鸚鵡說話了：“大王啊，現(xiàn)代人類溺愛我們動物，還遠(yuǎn)不及他們溺愛自己的后代呢！你不知道他們把自己的后代嬌慣成什么樣兒了？就說那電視中常見到的男女歌星吧，三十歲上下的人了，還自稱男孩女孩的，讓人聽了起一身雞皮疙瘩。還有那四十多歲的男人也說什么“我很丑但我很溫柔”，真讓我覺得人類已經(jīng)發(fā)生了變異�！闭f到這里，鸚鵡不禁炫耀起他的博學(xué)來，“根據(jù)我的研究，使人類發(fā)生變異的原因，除了物質(zhì)生活越來越安逸之外，頹廢文化的影響不可小視。尤其是情歌的泛濫。你們只要聽我唱唱最近人類中流行的《心太軟》，就會知道人類還有沒有陽剛之氣……”
主持追悼會的大象連忙制止：“鸚鵡先生，要看看這是什么場合。不要唱了。”眾鳥獸猛然醒悟，齊聲呼喊：“不要放毒！不要放毒！”鸚鵡道：“那我改改歌詞，既用來悼念嬌嬌，也用來教育我們自己，也不是不可�。 贝蠹颐栐趺锤�，鸚鵡說了一遍，大家一齊稱好。于是追悼會最后的一項(xiàng)儀式是齊唱挽歌：
“你總是身太軟，身太軟。不止一次地掙扎到天亮，你無怨無悔地在那溫水中游，誰知道自己沒那么堅(jiān)強(qiáng)。你總是身太軟，身太軟。水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經(jīng)松散，力量衰減。不能跳了就別再勉強(qiáng)�！�，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患�！憧偸巧硖�，身太軟。這所有問題由誰來扛？回答總是簡單，怎么能避免？居安思危，才永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)。”
[評析]一、立意求新。我審視材料，青蛙之死的表層原因是自己沒有“憂患意識”，深層原因是不易察覺的環(huán)境的影響�！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩合為事而作。”寫議論文要講究針砭時(shí)弊，有感而發(fā)，寫記敘文也要注意反映世情，塑造靈魂。因此我想到時(shí)下纖弱、萎靡、“軟化”人格的文化滲透，對塑造國人尤其是青少年剛健的人格是極為不利的。從這個(gè)角度切入，可以比只從物質(zhì)生活環(huán)境落筆更有新意，且更深刻。二、形式求新。我采用了童話形式來表現(xiàn)主題。借非現(xiàn)實(shí)生活中的人物（比如古人）或動物來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，要造成幽默的效果，就要在“似”與“不似”之間作文章：青蛙嬌嬌乖乖虎，以名字表現(xiàn)其孱弱；“不哭不哭”讓布谷鳥說最合適；鷓鴣的鳴聲似“行不得也哥哥”，應(yīng)由它來勸阻別人；要發(fā)表長篇大論則非鸚鵡莫屬……而如何引進(jìn)社會生活內(nèi)容，我想到了前不久報(bào)紙上關(guān)于東北某森林動物園的兩只小老虎被牛嚇?biāo)赖膱?bào)道，于是先由動物譴責(zé)人類，再由東北虎說人類的好話，進(jìn)而讓它引出溺愛的話題，最后由鸚鵡聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)感慨，改歌詞。
[作文訓(xùn)練題]
1、以下材料能引發(fā)你的什么聯(lián)想？請據(jù)此寫一篇文章。內(nèi)容、題材不限，只要合情合理。題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于800字。
一滴水在宇宙中只不過是一個(gè)微小的點(diǎn)，可是它卻能反映出整個(gè)太陽。這就意味著整個(gè)太陽被“壓縮”進(jìn)一個(gè)水滴之中。于是，當(dāng)我們面對清晨綠葉上的串串露珠時(shí)，仿佛看到無數(shù)的太陽在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時(shí)，似乎看到了一個(gè)奧妙無窮的宇宙。
2、根據(jù)下述材料，按要求作文。
牽掛是思念，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的繩線；牽掛是情懷，有如瓜豆的藤蔓纏繞竹竿或籬笆。
牽掛是多方面的，比如①牽掛是對親人的思念；②牽掛是對友人的情懷；③牽掛能催人奮發(fā)向上。
請以“牽掛”為題，選擇上述材料某一方面的內(nèi)容；選擇除詩歌以外的某一種體裁，寫一篇不少于800字的文章。
3、閱讀材料，按要求作文。
德國著名化學(xué)家本生，由于經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室與酸、堿和高溫打交道，他的雙手長滿了老繭，十分粗糙。他常在人們面前顯示自己的雙手，并引以為自豪。有一次，在解釋他發(fā)明的本生酒精燈的結(jié)構(gòu)和性能時(shí)，他把手伸進(jìn)火焰里，然后若無其事地說：“我放手指的這個(gè)地方，大概有300度（華氏）�！�
要求：從本生的手，你想到了怎樣的手？請展開聯(lián)想，寫一篇有敘有議的文章。題目自擬，不少于800字。