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蘇教版唐詩宋詞選讀教案1

發(fā)布時(shí)間:2019-08-04

蘇教版唐詩宋詞選讀教案1


《望月懷遠(yuǎn)》
教學(xué)目標(biāo) 
1.注意詩中的用詞
2.理解詩歌的內(nèi)容和境界
教學(xué)重點(diǎn) :詩歌的境界
一、導(dǎo)入
當(dāng)我們遙望夜空,看見朗朗明月之時(shí),心中總是引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句:“春花秋月何時(shí)了,往事知多少?小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中”(李煜《虞美人》),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”(李白《靜夜思》),“明月松間照,清泉石上流” (王維《山居秋暝》)……關(guān)于寫月的詩,不勝枚舉。文人墨客,在月之中或傾注了他們的愛恨情愁,或寄托了他們的悲歡離合,或展示了他們的人生坎坷,或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇,詩人們借著那輪高懸蒼空的明鏡,洞徹肺腑地進(jìn)行天地對(duì)讀,自然與人情互釋,,內(nèi)心與外界溝通的幻想創(chuàng)造,從而為后世詩詞開發(fā)了一個(gè)韻味清逸而美妙絕倫的靈感源泉.
    今天,就讓我們一起去體會(huì)張就齡筆下那一夜之間明月由生及落的生命歷程吧.
二、作者介紹:
張九齡(678—740),字子壽,韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。唐中宗景龍初中進(jìn)士,玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”,策試高第,位至宰相。在位直言敢諫,舉賢任能,為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心,宜早誅滅,未被采納。他守正不阿,為奸臣李林甫所害,被貶為荊州長史。開元末年,告假南歸,卒于曲江私第,謚號(hào)文獻(xiàn)。他七歲能文,終以詩名。其詩由雅淡清麗,轉(zhuǎn)趨樸素遒勁,運(yùn)用比興,寄托諷諭,對(duì)初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變,起了推動(dòng)的作用。有《曲江集》20卷傳世。
三、指導(dǎo)誦讀。
  讓我們通過反復(fù)朗讀吟誦詩歌那形象、生動(dòng)、立體的語言,聆聽它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律,體會(huì)情景交融的意境。
1.學(xué)生自由誦讀,結(jié)合詩歌注釋解決疑難,整體感知詩歌。
2.教師范讀,喚起學(xué)生的審美感知。
3.誦讀指導(dǎo) 
(1)理性的把握:理解詩的作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,文如其人,言為心聲。 
(2)感性的表現(xiàn):語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂 
4.師生共讀,用情感去點(diǎn)燃情感。
四、詩歌解讀:
1.本詩的感情基調(diào)是什么?
   明確:由題目“望月懷月”可見是借助月亮懷念遠(yuǎn)人,表達(dá)思念之情。
2.那么,整首詩是如何借助意象表達(dá)這種感情的?試結(jié)合詩句分析。
   明確:通過明月寄托相思的詩句
      “隔千里兮共明月”—宋  謝莊《月賦》
      “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”——李白《靜夜思》
      “今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看”——杜甫《月夜》
      “共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同”——白居易
      “但愿人長久,千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》 
      “可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞,愿逐君華流照君!薄獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂
3.首聯(lián):“海上生明月,天涯共此時(shí)!蹦饲Ч琶,好在哪里?“生”字好在哪里?
    明確:“海上生明月”:意境雄渾闊大,是千古佳句?雌饋砥降瓱o奇,沒有一個(gè)奇特的字眼,沒有一分點(diǎn)染的色彩,脫口而出,卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景,點(diǎn)明題中的“望月”。
22頁,當(dāng)前第1612345678910111213141516171819202122
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