在黨政干部會(huì)議上的講話
一、關(guān)于以人為本 以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發(fā)，把人作為觀念、行為和制度的主體；人的解放和自由，人的尊嚴(yán)、幸福和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為個(gè)人、群體、社會(huì)和政府的終極關(guān)懷；作為主體的個(gè)人和團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)有公平、寬容、誠(chéng)信、自主、自強(qiáng)、自律的自覺意識(shí)和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者說人文主義。在當(dāng)代中國(guó)，黨中央提出以人為本，目的在于明確人是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。以人為本要解決的是為什么發(fā)展、如何發(fā)展的根本問題。就我們學(xué)校來(lái)說，以人為本至少涉及這樣一些認(rèn)識(shí)和觀念：
第一，人是目的，人是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，或者說建設(shè)一流的社會(huì)主義大學(xué)，其目的歸根結(jié)底是為了人。首先是為了學(xué)生。學(xué)校必須以學(xué)生為本位，一切圍繞著學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，圍繞著培養(yǎng)人、教育人這個(gè)前提而做好教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理。如果一所大學(xué)不以培養(yǎng)人、教育人為根本任務(wù)，這所大學(xué)的性質(zhì)就要出問題了，發(fā)展方向就產(chǎn)生了偏差。大學(xué)與科學(xué)機(jī)構(gòu)的根本區(qū)別就在于大學(xué)的中心任務(wù)是教書育人。以學(xué)生為本，最重要的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，無(wú)論是教材、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課外活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量、高水平的。以學(xué)生為本，要求公正、公平、公開地處理涉及學(xué)生學(xué)業(yè)的問題，諸如招生錄取、轉(zhuǎn)專業(yè)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，助學(xué)貸款，特困生補(bǔ)助，保送研究生，推薦學(xué)生就業(yè)，等等，都要體現(xiàn)程序公正和公開，體現(xiàn)平等的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)大學(xué)的神圣，大學(xué)的尊嚴(yán)，體驗(yàn)教育公正和公平�？梢栽O(shè)想，一所大學(xué)失去了教育公正，它還能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？在我們學(xué)校，什么不好的事情都不應(yīng)該做，但最不應(yīng)該做的就是因?yàn)橛惺Ч蝻@失公平而傷害學(xué)生的情感，扭曲學(xué)生的心靈，使他們?cè)诮邮芙逃A段就產(chǎn)生有權(quán)有勢(shì)有錢就能獲獎(jiǎng)、就能入黨、就能當(dāng)官，甚至能夠逃避應(yīng)有的處分和處罰的印象，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利，對(duì)社會(huì)也是極其有害的。以學(xué)生為本，還要求我們務(wù)必切實(shí)保護(hù)學(xué)生的切身利益，特別是認(rèn)真對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、校園文化等方面遇到的問題和困難。以人為目的也必然要求我們時(shí)刻把教職員工的根本利益放在心上，把發(fā)展的成果惠及廣大教職工，使學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教職工的生活質(zhì)量提高改善同步。毛澤東同志提出為人民服務(wù)；提出立黨為公、執(zhí)政為民；提出權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的自覺認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。前不久，我參加中央考察團(tuán)在上海考察，上海市委用三句話概括以人為本，非常精辟，即實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益。這對(duì)我們準(zhǔn)確把握和實(shí)踐以人為本的原則很有啟發(fā)。
第二，人是主體，先人后事。學(xué)校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒有人一事無(wú)成，沒有人力資源是最大的貧窮。學(xué)校的發(fā)展依靠人，依靠人力資源的開發(fā)。我們學(xué)校主管人事工作的副校長(zhǎng)王勝今教授是人口學(xué)家，他告訴我們中國(guó)人口工作的核心是把人口轉(zhuǎn)化為人力，把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源。我們吉林大學(xué)人多，號(hào)稱十萬(wàn)。這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們的負(fù)擔(dān)。如果通過我們的開發(fā)和人事改革能夠把十萬(wàn)人口都變成人力，而且成為優(yōu)質(zhì)人力資源，轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，我們面對(duì)就是優(yōu)勢(shì)和潛力，而不是負(fù)擔(dān)。我們有些同志思想觀念有問題，總是見物不見人，習(xí)慣于伸手要房子、要設(shè)備、要經(jīng)費(fèi)，而從不認(rèn)真研究隊(duì)伍建設(shè)，尤其是不注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，結(jié)果大樓蓋起來(lái)了，家具搬進(jìn)去了，人才卻流失了；設(shè)備到位了卻沒有人會(huì)用或者設(shè)備的功能只開發(fā)出很少一部分；等等。 第三，善于發(fā)現(xiàn)和依靠關(guān)鍵人才。意大利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托（vilfredo pareto）在研究英國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：20%的人占有80%的資源，創(chuàng)造和控制著80%的財(cái)富。后來(lái)，美國(guó)哈佛大學(xué)吉普夫教授、管理學(xué)家朱倫工程師將這一發(fā)現(xiàn)概括為80/20法則。他們繼而發(fā)現(xiàn)，無(wú)論什么地方，總是20%的人決定企業(yè)的收入，20%的人決定一個(gè)公司的興衰，20%的人決定著一個(gè)社會(huì)的進(jìn)程。這個(gè)法則在我們學(xué)校也得到了證明。統(tǒng)計(jì)表明，在我們學(xué)校，20%的人發(fā)表了全校約80%的高水平論文（sci、ei、cssci收錄的論文），20%的人承擔(dān)著國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)�？傊�20%的人創(chuàng)造著我們吉林大學(xué)80%的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)聲望。所以，以人為本，首先要依靠這20%左右的優(yōu)秀人才。遵循這一法則，我們要發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的20%人才，向這關(guān)鍵的20%人才傾斜，無(wú)論是資源配置、崗位津貼發(fā)放，還是其他無(wú)形價(jià)值的分配，都要根據(jù)效率優(yōu)先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地實(shí)施傾斜政策。根據(jù)80/20法則，我們要著重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)揮作用，著重創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要舍得把錢用在造就和引進(jìn)一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)上，用在有潛力的中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和深造上。實(shí)事求是地說，我們大多數(shù)學(xué)科缺少的并不是先進(jìn)設(shè)備，并不是房舍，而是缺乏具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。前不久，tcl公司廣泛散發(fā)招聘人才的廣告，廣告詞是將來(lái)，就有將來(lái)。十分耐人尋味。在制定和實(shí)施985工程建設(shè)項(xiàng)目的過程中，教育部出臺(tái)了高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃、長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃、新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。我們要抓住這些機(jī)遇，推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施。 第四，人盡其才，各盡所能。在依靠少數(shù)關(guān)鍵人才的同時(shí)，要使所有人各盡其能。學(xué)校的每個(gè)職工，無(wú)論是教師、干部，還是教輔、工人，都應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，把自己的潛能發(fā)揮極致，對(duì)學(xué)校做出貢獻(xiàn)。如果你是學(xué)科的首席學(xué)術(shù)帶頭人，就要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，規(guī)劃學(xué)科、凝練方向、組織團(tuán)隊(duì)；你是一個(gè)教研室主任，就要制訂科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)配師資，開展教學(xué)研究，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作；你是一個(gè)處長(zhǎng)，就要帶領(lǐng)全處同志，高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成校長(zhǎng)交給你的任務(wù)；你是一個(gè)收發(fā)員，就應(yīng)該把信件準(zhǔn)確、及時(shí)的投放給收件人；你是保潔員，就應(yīng)該把公共活動(dòng)場(chǎng)所打掃得干干凈凈，讓別人無(wú)可挑剔。當(dāng)然，要發(fā)揮每個(gè)人的作用，就要認(rèn)真研究每個(gè)人的素質(zhì)、能力、個(gè)性，把他放在適合他的那個(gè)位置上，讓他在那個(gè)位置上發(fā)揮作用。本學(xué)期機(jī)構(gòu)改革、干部調(diào)配、人事改革將會(huì)遵循人盡其才的原則。 第五，激發(fā)潛能，消解惰性。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、物競(jìng)天擇的規(guī)律。