在黨政干部會議上的講話

　　這一規(guī)律也適用于人類社會。競爭才能有創(chuàng)新，競爭才能出優(yōu)勢，競爭才能有活力。美國學(xué)者勞倫斯·彼得等在論述管理學(xué)的金科玉律時(shí)講述兩個(gè)例子，說明競爭才有活力。一個(gè)是關(guān)于鯰魚的效應(yīng)。以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是沒有到達(dá)岸邊就已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了很多辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但是都失敗了。然而，有一條漁船總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價(jià)格貴出好幾倍。這是為什么呢？這條船有什么秘密呢？后來，人們發(fā)現(xiàn)，原來他們在沙丁魚槽里放進(jìn)了鯰魚。鯰魚是沙丁魚的天敵，當(dāng)魚槽里同時(shí)放有沙丁魚和鯰魚時(shí)，鯰魚出于天性會不斷地追逐沙丁魚。在鯰魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發(fā)了內(nèi)部的活力，從而活了下來。另一個(gè)是美洲虎的故事。在秘魯?shù)膰�家森林公園，生活著一只年輕的美洲虎。為保護(hù)這只珍稀的老虎，秘魯人在公園中專門建造了一個(gè)虎園，并精心設(shè)計(jì)了豪華虎房�；�園里森林茂密，百草芳菲，溝壑縱橫，流水潺潺，并有人工飼養(yǎng)的牛、鹿、羊、兔供老虎盡情享用。凡是到過虎園參觀的游人都說，如此美妙的環(huán)境，真是美洲虎生活的天堂。然而，讓人感到奇怪的是，從沒人看到美洲虎去捕捉那些專門為它準(zhǔn)備的活食；從沒人見它王氣十足地縱橫于雄川大山，嘯傲于莽莽叢林；甚至不見它像模像樣地吼上幾嗓子。與此相反，人們經(jīng)�？吹剿�整天呆在裝有空調(diào)的虎房里，或打盹兒，或耷拉著腦袋，睡了吃，吃了睡，無精打采。有人說他也許太孤獨(dú)了，若有個(gè)伴兒，或許會好些。于是，秘魯政府通過外交途徑，從哥倫比亞租來一只母虎與它作伴，但結(jié)果還是老樣子。有一天，一位動物學(xué)家到森林公園來參觀，見到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對管理員說：老虎是森林之王，在它所生活的環(huán)境中，不能只放養(yǎng)一群整天只知道吃草，不知道獵殺的動物。這么大的一片虎園，即使不放進(jìn)幾只狼，至少也應(yīng)放上兩只豺狗，否則，美洲虎無論如何也提不起精神。管理員聽從了動物學(xué)家的意見，不久便從別的動物園引進(jìn)了幾只美洲豹。這一招果然奏效，自從美洲豹進(jìn)虎園的那一天，這只美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂上憤怒地咆哮，就是猶如颶風(fēng)般俯沖下山，或者在叢林的邊緣地帶警覺地巡視和游蕩。老虎那種剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一只真正的老虎，成了這片廣闊虎園中真正意義上的森林之王。這兩個(gè)例子說明沒有競爭就沒有生機(jī)，沒有憂患就沒有作為，沒有對手就沒有進(jìn)取。所以，在我們吉林大學(xué)的制度建構(gòu)中，在我們的管理工作中，必須引進(jìn)競爭機(jī)制，打破四平八穩(wěn)的安全感，要有目的地制造緊張氣氛和張力機(jī)制，打破會使我們慢慢死去的平衡感和惰性。 第六，人文關(guān)懷。以人為本就要提倡用善意和真誠處理人際關(guān)系。就我們學(xué)校來說，人與人的關(guān)系越來越成為關(guān)乎學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要因素，成為思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作不能喊空口號，不能貼標(biāo)簽，要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近師生。新吉林大學(xué)是由五校合并的院校，在合并過程當(dāng)中學(xué)校黨委和行政一向注重人際關(guān)系的處理，但是還存在不盡人意的情況，影響著學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定和發(fā)展。在這種情況下，我們要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)信任、理解和寬容；強(qiáng)調(diào)溝通，預(yù)防誤會發(fā)生，一旦出現(xiàn)誤會要及時(shí)消解。尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)同志，必須從黨性出發(fā)，從大局出發(fā)，要與人為善，不要與人為惡。對于那些心情不舒暢，心中有怨氣，心里有顧慮的同志，要多接觸，多溝通，多開導(dǎo)，而不要火上加油，傷口撒鹽；要善于團(tuán)結(jié)批評過自己、與自己有過意見分歧的同志一道為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展而共同努力工作。 二、關(guān)于全面協(xié)調(diào)發(fā)展 學(xué)校的事業(yè)包括方方面面，教學(xué)、科研、學(xué)科、師資、干部、黨建、思政、群工、資產(chǎn)、后勤、基建，校園文化，等等。教學(xué)里面包括本科生教學(xué)、研究生教學(xué)、大專和高職教育、遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育等，科研里面包括自然科學(xué)研究、工程技術(shù)研究、人文社會科學(xué)研究等，學(xué)科建設(shè)里面包括重點(diǎn)學(xué)科、準(zhǔn)重點(diǎn)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科、傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科等等，哪一個(gè)方面都不能忽視，不能讓它成為被遺忘的角落。這就叫做全面發(fā)展。全面發(fā)展的各個(gè)方面不是孤立進(jìn)行的，而是互相協(xié)調(diào)的，其中相當(dāng)多的方面是相互支撐、相互補(bǔ)充、相互依賴的。例如，科學(xué)研究與教學(xué)就是相輔相成的。一方面，高質(zhì)量的教學(xué)是以高水平的科學(xué)研究為前提和支撐的，特別是高年級本科生教學(xué)和研究生教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本上就是教師本人或其他學(xué)者的最新科學(xué)研究成果；另一方面，教學(xué)過程也是檢驗(yàn)科研成果的重要渠道，教學(xué)中教師與學(xué)生的對話、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的討論、質(zhì)疑、證偽就是對科學(xué)研究成果的檢驗(yàn)，它有助于教師修正或完善自己的觀點(diǎn)或改進(jìn)自己的研究方法，不僅如此，在教學(xué)過程中教師還可以從學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究上的許多問題、論題和課題，發(fā)現(xiàn)可以利用的科研資源。所以，教師應(yīng)當(dāng)既重視科研，又重視教學(xué)。再如，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作要與思想政治工作協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，思想政治工作圍繞著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等中心任務(wù)進(jìn)行，為建設(shè)高水平研究型大學(xué)提供思想保證和政治保證；另一方面，教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)也要承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，在培養(yǎng)某種人的同時(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成人，在把學(xué)生培養(yǎng)成為知識分子的同時(shí)把他們培養(yǎng)成為知道分子。 在建設(shè)高水平研究型大學(xué)的過程中，全面協(xié)調(diào)發(fā)展不是齊頭并進(jìn)，也不可能是齊頭并進(jìn)；在資源相對不足的情況下，全面發(fā)展不能搞平均主義。如果盲目地齊頭并進(jìn)、搞平均主義，那就沒有全面協(xié)調(diào)的發(fā)展了，而只能是大家都踏步不前，甚至出現(xiàn)全面后退。所以，我認(rèn)為，全面協(xié)調(diào)發(fā)展有一個(gè)重要前提，即在建設(shè)高水平研究型大學(xué)這一奮斗目標(biāo)下的全面協(xié)調(diào)。在這個(gè)前提下，讓那些代表先進(jìn)生產(chǎn)力、代表先進(jìn)文化的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)優(yōu)先發(fā)展起來，率先突圍出去，形成吉林大學(xué)的核心競爭力，在國內(nèi)外高校的競爭環(huán)境中為吉林大學(xué)創(chuàng)造令人矚目的學(xué)術(shù)聲望，樹立吉林大學(xué)的良好形象。所以，在211工程、985工程的規(guī)劃和實(shí)施中，必須貫徹有所為有所不為的戰(zhàn)略方針。利用211工程和985工程建設(shè)資金，支持、推動優(yōu)勢學(xué)科率先發(fā)展起來，成為精品學(xué)科或者王牌學(xué)科。如果這些學(xué)科能夠位居全國同類學(xué)科的前列，攀登領(lǐng)先地位，其中個(gè)別一級學(xué)科或者若干基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性、綜合性二級學(xué)科能夠達(dá)到國內(nèi)第一或者是并列第一，我們就進(jìn)入了中國一流大學(xué)的行列。 這就涉及到有所為有所不為與全面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。教育部周濟(jì)部長經(jīng)常把有所為有所不為的思想表達(dá)為有所不為才能有所為。我理解，有所為有所不為是戰(zhàn)略思想，有所不為才能有所為屬于政策策略。有所為有所不為（或者說有所不為才能有所為）的戰(zhàn)略和策略引導(dǎo)我們在規(guī)劃和實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)工程（例如211工程、985工程等）時(shí)要有上有不上，有先上有后上。能夠進(jìn)入211工程和985工程建設(shè)項(xiàng)目的只能是少數(shù)學(xué)科。國家實(shí)施211工程和985工程建設(shè)項(xiàng)目的目的在于建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，因而在決定哪些學(xué)科進(jìn)入211工程和985工程的時(shí)候是優(yōu)中篩優(yōu)，強(qiáng)中選強(qiáng)，因?yàn)橹挥心切﹥?yōu)勢學(xué)科中的領(lǐng)先學(xué)科、強(qiáng)勢學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)科，才能通過若干年建設(shè)攀登世界一流。在重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目上不能搞平均主義，不能撒芝麻，必須扶強(qiáng)保重，有所不為。但是，有所為有所不為（有所不為才能有所為）這個(gè)戰(zhàn)略思想不能泛化為學(xué)校工作的總路線，擴(kuò)大到教學(xué)科研管理的各個(gè)領(lǐng)域。我們知道，我們學(xué)校有些學(xué)科根本不可能成為世界一流，甚至不可能成為高水平，至少在相當(dāng)長的時(shí)期不可能成為一流或高水平。這是不是意味著對這些學(xué)科可以不為，可以撒手不管，讓它自生自滅或者立即消失呢？顯然不能。