新課程新教法
2005-6-5 字?jǐn)?shù)：3829收藏此頁到都市網(wǎng)摘 【摘要】：新課程新教法，首先我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的生活實際相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見，摸得著的東西，使學(xué)生真正感到教學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)知識的形成。其次，為了使學(xué)生能在一個輕構(gòu)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，我根據(jù)教材特點和學(xué)生心理特點創(chuàng)設(shè)了觀察型、操作型、合作型、競賽型和延伸型多樣化的教學(xué)形式。再則我在教學(xué)課堂中以人為本，尊重學(xué)生的個性，發(fā)自內(nèi)心去肯定學(xué)生，與學(xué)生和諧平等地共處，使其思維得到充分發(fā)展，成為課堂的主人。努力落實《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才會使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個新的臺階。 【關(guān)鍵詞】：教學(xué)內(nèi)容生活化 教學(xué)形式多樣化 教學(xué)課堂人性化 新課程改革的風(fēng)吹進(jìn)了每個教師心中的時候，也吹起了我心中的漣漪，使我深深體會到在這素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為一位數(shù)學(xué)教師，該怎樣轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入角色，盡快掌握教材的特點和教法，去面對并且教好這些未來的世紀(jì)之才，體現(xiàn)教師新的生命力價值，為此我不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索和總結(jié)，使我在新課程領(lǐng)域里開辟了一片新天地。一、教學(xué)內(nèi)容生活化《課標(biāo)》在基本理念中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。在“教學(xué)建議”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”。所以我深刻理解“理念”和“建議”的內(nèi)涵，把教學(xué)植根于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到的內(nèi)容，讓學(xué)生真生感悟到數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成。1、貼近生活實際小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在頭腦中往往會因為一時難以建立表象，而影響理解它們的內(nèi)涵和本質(zhì)，這就需要教師善于把教學(xué)內(nèi)容和貼近學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活相結(jié)合，注意選取哪些富有兒童情趣，富有生活氣息的鮮活材料作為教學(xué)切入點，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，描述等方式幫助學(xué)生感悟、領(lǐng)會所學(xué)知識的內(nèi)涵。例如，在教認(rèn)識立體圖形時，為了使學(xué)生初步建立長方體、正方體、圓柱和球的概念，我要學(xué)生拿來自己生活中常見常用的鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒、文具盒、小皮球、易拉鞋、小鉛筆等等實物來做教具，通過看、摸、比、想、滾等一些感知活動，使學(xué)生自然而然的由生活中具體的物體過渡到抽象的幾何圖形中來，從而形成立體圖形的概念，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識來源于生活，它并不抽象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了，而且理解深刻、記憶牢固。2、創(chuàng)設(shè)生活情境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，使陌生的數(shù)學(xué)問題熟悉化。如在教《認(rèn)識鐘表》那一單元時，就從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用課件創(chuàng)設(shè)一些早晨起床、上午上課、吃中飯、下午放學(xué)等一系列生活情境，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中學(xué)習(xí)鐘表的新知。3、捕捉生活素材教師可將教材例題、習(xí)題的情節(jié)作適當(dāng)?shù)母木幊蓪W(xué)生感興趣的、有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如我在一本書看到一位教師把一道令學(xué)生感到陌生枯燥乏味的例題（一個糧店三月份售出面粉674代，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？）充分利用生活中素材把例題改編為一個滴水的水龍頭每天白白的流掉12千克水，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？算一算你所在的那棟樓一共有多少戶？如果按一家一個滴水的的水龍頭計算，一年要白白流掉多少千克水？這樣改編一下，雖然它是一個三四步的應(yīng)用題但它來源于生活，所以學(xué)生不但感到不難而且有感，也會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，也容易感到數(shù)學(xué)應(yīng)在身邊，生活是一個巨大的教學(xué)課堂。二、教學(xué)形式多樣化低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很感興趣，但對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動非常感興趣。在教學(xué)中教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生心理特點，使自己的教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動的學(xué)變成主動的學(xué)，從而形成一個輕構(gòu)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。1、觀察型數(shù)學(xué)是一種運用思維的學(xué)科，觀察是思維的觸角，是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，觀察是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)知識的基本方法之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)有序、認(rèn)真、多角度、全方位地觀察。在低年級教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、觀察規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如在二年級《觀察物體》教學(xué)中，我就給了學(xué)生充裕的觀察時間，讓學(xué)生從不同角度去觀察同一個物體形狀發(fā)生的奇妙變化，通過多種不同類型物體的全方位地觀察活動去發(fā)現(xiàn)和掌握其內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系，從而幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識。2、操作型動手操作是啟迪學(xué)生積極思考引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要手段，學(xué)生動手操作過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)同活動，形象具體地學(xué)好數(shù)學(xué)，例如：對于一年級學(xué)生大于20的數(shù)缺乏生活經(jīng)驗，在理解100以內(nèi)的數(shù)時會感到抽象的特點，設(shè)計用小棒數(shù)一數(shù)、擺一擺，在計數(shù)器上撥一撥，在小圓點中圈一圈、數(shù)一數(shù)等操作活動，幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念，感知個位、十位的數(shù)表示不同意義，體會基數(shù)、序數(shù)的意義，使同學(xué)們對數(shù)不再感到抽象，逐步認(rèn)識并掌握好100以內(nèi)的數(shù)。3、合作型隨著社會不斷的發(fā)展，合作精神顯得越來越重要，所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。如教《生活中的數(shù)》時，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒里0—9的10個數(shù)字?jǐn)[一擺，家里的電話號碼，如有數(shù)字重復(fù)就不夠，學(xué)生就自然而然地想到了同桌合作，小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅，其實這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，促使學(xué)生正確世界觀的形成。4、競賽型計算題的教學(xué)，給人的印象就是平談無味。如何讓這平談如水的課堂也煥發(fā)出生命的活力呢？我認(rèn)為應(yīng)充分利用兒童都具有爭強好勝的這一天性，引入競賽機制，從而激活課堂。如教完兩位數(shù)加減法時，我把學(xué)生分為A、B兩大組來比賽做計算題，同學(xué)們先在下面做，同時教師把題目抄在黑板上，誰做得快就到黑板上來搶題做，兩組分別規(guī)定用不同顏色粉筆，對了加分，錯了扣分，然后A、B兩組沒有上來的同學(xué)比正確率，正確率高的加分，最后總分高的那組就贏了。學(xué)生在整個過程中都在“比”的心理作用下，思維活躍，情緒高漲，平時做計算題時不曾有的“細(xì)心”，“快速”全表現(xiàn)出來了，促使他們“自我求成”的需要發(fā)展得更為強烈。5、延伸型小學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用天地，因此，在教學(xué)之后，我還盡可能讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中去。如教完“認(rèn)識人民幣”這一單元后，我讓學(xué)生課后去超市收集幾種商品的價格和購物單，讀一讀收集到的商品價格是多少，再算一算兩種商品的總價是多少，這樣不僅鞏固了新知，也學(xué)會了怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。三、教學(xué)課堂人性化在使用新教材實施教學(xué)的過程中，我深切感到：課堂的對象和實施者都是活生生的人，在人性中普通存在著需要被肯定、被認(rèn)可的成分。正如，哲學(xué)家詹姆士所說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。這就是人性，人性是個性的基礎(chǔ)，個性促進(jìn)人性的完善，所以教學(xué)課堂應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性、發(fā)自內(nèi)心的去肯定學(xué)生與學(xué)生和諧平等的共處，這樣就能使學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，使其真正成為課堂的主人。1、尊重個性學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式不同，教師應(yīng)正視這一現(xiàn)實，尊重學(xué)生的個性差異，對能力水平不等的學(xué)生提出不同的要求，施行不同的教學(xué)策略、因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，如教一年級的9+4這個例題時，我先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，說出多種算法，然后要他們用各自方法做習(xí)題，通過練習(xí)使學(xué)生體會出“湊十法”的優(yōu)越性，這樣即開發(fā)了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍下自主學(xué)習(xí)，完全尊重了學(xué)生的個性張揚，使其個性得到進(jìn)一步發(fā)展。2、賞識教育教育家烏申斯基說：“兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)什么事情做得好的那些教師”。所以我在教學(xué)課堂中大膽地使用賞識教育，通過目光賞識、語言賞識、行動賞識來激勵學(xué)生，幫助他擺脫以前只傻聽、只附和的習(xí)慣，有勇氣、有興趣去做課堂的主人。如一位優(yōu)秀學(xué)生回答得很精彩，我會帶頭鼓掌，以贊賞的語氣對他說：“你說得真好，我為你驕傲”；對有待提高的學(xué)生我會投于他激勵的目光，并懇切地對他說：“雖說得不完全對，但你有勇氣�！薄半m說不完全對，但你動了腦筋，我相信只要你堅持，你一定會有進(jìn)步的�！蓖ㄟ^賞識教育在課堂上的運用，學(xué)生學(xué)會了等待、傾聽、賞識，同時也學(xué)會了分析、辯解，成了學(xué)習(xí)的主人。3、和諧平等我國傳統(tǒng)的教育奉行棍棒教育，這種不良傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生心理發(fā)展和知識獲得。我國古代教育名著《學(xué)記》中說：“親其師，而信其道”。師生關(guān)系可以說是一門隱性課程，它有時來得引顯性課程更為有力。因此，在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該主動接受學(xué)生、了解他們、關(guān)心他們、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)“和諧平等”的最佳教育情景。如在教學(xué)過程中，我盡量避免高高在上的站在三尺講臺上，而是自由地在學(xué)生座位中間去來回走動，以親切的目光注視學(xué)生，以優(yōu)美手勢去吸引學(xué)生，以委婉的語言啟迪學(xué)生，這樣就從空間上接受了學(xué)生，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，從而形成和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果�？傊�，要切實做到教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式多樣化，教學(xué)課堂人性化，落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》才會使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個新的臺階。