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新課程理念下如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課程理念下如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

  2005-6-7 字數(shù):4272收藏此頁到都市網(wǎng)摘  [摘要] 筆者依據(jù)新課程所設(shè)定的標準,本文提出了在實施新課程標準的過程中,如何注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及教師自身素質(zhì)的提高也是學(xué)生能力提高的保證。[關(guān)鍵詞]新課程,學(xué)生能力,培養(yǎng)。《英語課程標準》指出,在基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神[1]。 英語作為中學(xué)教學(xué)中的一門主要學(xué)科,如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的關(guān)鍵。      一、應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力    有效的語言學(xué)習(xí)不是教育傳授性的,而是經(jīng)歷性的!叭蝿(wù)型”教學(xué),主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,強調(diào)做事情的過程,這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,從而提高實際語言運用能力。新編《全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)》(人民教育出版社)(高一年級上),增加了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題,提供了很多真實的語境和語言材料。因此,我們教師要充分利用好教材,以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,以話題為主線,以任務(wù)為中心,實行“任務(wù)型”教學(xué)。如在教unit  3  going  places這一單元時,在課前安排任務(wù),提出一些學(xué)生對旅游感興趣的話題。① what  are  the  advantages  of  travel ? ② what  is  adventure  travel ? ③ what  should  we  do  if  we  go  eco-travel?經(jīng)過學(xué)生兩人之間、四人之間或在小組內(nèi)開展“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動,他們帶著問題思考、討論、組織材料。學(xué)生之間的互動,相互配合,取長補短,直接影響著任務(wù)的完成。由此產(chǎn)生豐富多彩的答案。有的學(xué)生會說:“i  like  travel,because  it  is  interesting .  last  summer  vacation,i  went  to beijing.  it  is a very  beautiful  city  with many  high  buildings  and  many  places  of  interest.”有的會說:“ we  like  travel ,because  we  want  to  see  other  countries  and  visit places  that  are  famous .  we  want  to  meet  new  friends,to  try  new  kinds of  food,to  experience  life  in  other  parts  of  the  world.”有的會說:“ if  i  have  time,i  want  to make  an  adventure  travel .  it  is  exciting.  i  like  hiking. hiking  is  easy  to  do  and  doesn’t  have  to  be  very  expensive. we  can  get  close  to  nature  and  take  exercise  at the  same  time.”有的會說:“i  like  eco-travel .  it  is  a  form  of travel  that  combines  normal  tourism  with  leaning.  we  can  use  our  trip  as  a  way  to  protect  the  environment.eco-tourism  can  learn  about  the  world  and  can  find  out what can  be  done  to  help  animals  and  plants  as  well as  people...教師在這“任務(wù)型”學(xué)習(xí)中應(yīng)保證每個學(xué)生都有事做,尊重個性差異,由簡到繁,由易到難,盡量讓每個學(xué)生都有展示能力的機會,都有享受成功的喜悅。教師還應(yīng)總結(jié)學(xué)生完成任務(wù)的情況,告知學(xué)生旅游的時候應(yīng)注意的一些事項。這樣的教學(xué)方法既讓學(xué)生學(xué)到了課本知識,又在聽、說、讀、寫等方面得到訓(xùn)練,培養(yǎng)他們綜合語言運用能力。二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力《普通高級中學(xué)英語課程標準(征求意見稿)》,其中把學(xué)習(xí)策略納入英語教學(xué)的內(nèi)容標準中,明確指出“學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟” [3]。高中階段的學(xué)生,其個性、性格、認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)外語的策略漸趨成熟,學(xué)習(xí)能力開始慢慢形成,并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫和綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間。使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗,增強自信,提高能力。新課程的重要指導(dǎo)思想是要讓學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式,形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。新編高一教材中為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,在學(xué)生用書的goals的部分較詳細的列出教學(xué)內(nèi)容和要求,并在checkpoint中列舉了主要的語法句型,這些都為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供明確的目的和要求。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如可以通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息,擴展知識面。教師要注意幫助學(xué)生制訂具有個性的學(xué)習(xí)計劃,并根據(jù)自我評價自己的英語學(xué)習(xí)進展情況,總結(jié)成功經(jīng)驗,反思學(xué)習(xí)效果欠佳的原因,隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力江澤民同志說過:“一個沒有創(chuàng)新的民族,難以屹立于民族之林”!皠(chuàng)新是靈魂”!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中也指出,新課程的培養(yǎng)目標之一就是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)然,一個學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非一日之功,它的造就賴于長期的培養(yǎng)和教育。1、以學(xué)生為主體,加強創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中教師總以滿堂灌的方法對課文重難點進行教學(xué)。此法實際上抹殺了學(xué)生的積極性、主動性,學(xué)生只是人云亦云,培養(yǎng)不了創(chuàng)新精神。所以在英語教學(xué)中,要有意識地結(jié)合有利于促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容,組織形式多樣的課堂教學(xué)。例如,我們可以用圖形、表格、模型和語言描述,去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在閱讀課與寫作課上,我們除了讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容,回答相關(guān)問題,還要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫和擴寫,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如在遇到居里夫人、林肯、愛因斯坦等著名人物的傳記文章,應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解,概括主人公的個性和成功因素,引導(dǎo)學(xué)生思考這些因素與偉人們在平凡工作和勞動中善于聯(lián)想才有創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系。2、鼓勵聯(lián)想求異的思維方法,激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。善于聯(lián)想求異思維的人不容易受傳統(tǒng)理論和舊觀點的束縛,而會不斷探索未知領(lǐng)域,不斷提出多方面的新觀點。善于聯(lián)想的人才能夠最大限度地萌發(fā)新思維。如在學(xué)習(xí)unit  l0  the  world  around  us(新編高一教材)時,讓學(xué)生對目前的環(huán)境進行討論。教師可提出一些實質(zhì)性的問題,如:what  kind  of  pollution  is  it  now?  what  are  the causes?  do  you  know  any  of  other  endangered  animals?   what  can  we  do  to  help  endangered  animals? 這樣學(xué)生不但了解目前的生態(tài)環(huán)境狀況,而且對怎樣治理污染,保護人類賴于生存的地球,使他們認識到環(huán)境保護人人有責(zé),應(yīng)做到人人參與,人人都有各抒己見的空間,這樣的教學(xué)活動在不斷地激勵著學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成,能達到顯著的效果。四、教師專業(yè)化水平的提高有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)1、教師角色的轉(zhuǎn)變教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí),而且要關(guān)注整體素質(zhì)的發(fā)展,把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者[2]。2、教師工作方

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